淺析以就業為導向的保育課程研究

梁志宏

摘要：幼兒園的保育和教育是密不可分，幼師隊伍的培訓非常重要，保育員的培訓也非常重要。現代幼兒教育中，保育工作有著與教育工作同等重要的地位，重視保育員隊伍的建設，才能使幼兒在活動中更加的快樂、自主發展。保育人員在幼兒園工作中的地位與作用是不可忽視的，如何為幼兒園培養一支具有專業素質的高質量的專職保育人員隊伍是學前專業的重要課題。

關鍵詞：保育課程;保育員職業能力;保育現狀分析

現階段我國教育事業空前繁榮，學前教育備受重視。但長久以來幼兒園重教輕保是較為普遍的問題。從當前和未來發展的角度看對于學前教育人才的市場需求發生了很多新的變化，客觀上要求原有的人才培養模式重新調整和創新。解決這一問題關鍵在于做好學前教育相關專業的學生實際保育技能的培養工作，對于幼兒教師而言保育方面相關技能是其必須掌握的重要技能之一，人才培養方式和內容決定了學前教育專業畢業生是否能與社會需求實現良好的對接，保教人才的培養應以市場需求為導向，重新進行定位和調整。

學前幼兒仍不具備獨立生存能力，需要成人為之提供生存必需的物質條件，身體處在迅速發展，神經系統不斷成熟的關鍵階段，又缺乏自我保護的意識，她們更多需要成人的保育，學前幼兒的認知意志、個性的發展，均存在無目的，無意識的傾向，如能接受正常的、健康的、充滿愛護的保育，能促進幼兒良好個性心理品質的形成。隨著《幼兒園工作規程》精神的進一步落實，幼兒園保育工作更深層次地得到了幼教工作者和社會的重視。以保育員為例，她們在幼兒園一日活動中與幼兒直接接觸較頻繁，孩子的生活自理能力，學習活動習慣乃至品德意志的培養離不開保育員的精心護理和言行影響。換言之，促進幼兒全面發展，保育員也起著重要的作用，幼兒園工作任務很難使保、教工作完全隔離。孩子人小易模仿，保育員同時也承擔著教育任務，因此，幼兒園專職的保育人員工作作用已被放在了很關鍵的位置。

現如今越來越多的技工學校開設幼兒教育專業，在專業建設、師資培養、監督評價等一系列措施上做好了深度保障 ，但我們發現，隨著保育工作正逐漸從以往的被動保育轉向主動保育、科學保育，對這支隊伍要現如今越來越多的技工學校開設幼兒教育專業，在專業建設、師資培養、監督評價等一系列措施上做好了深度保障 ，但我們發現，隨著保育工作正逐漸從以往的被動保育轉向主動保育、科學保育，對這支隊伍要求已經越來越高。學生能夠勝任幼兒教師的崗位，但是卻難以勝任保育崗位。幼兒園的保育員、保健員、營養員都是技術工種，而現在普遍的幼兒園專業保育人員不夠充足，尤其是公辦幼兒園營養員特別缺少，這些現狀可以看出，保育員隊伍的素質與幼兒教育的發展趨勢已不相適應，文化層次的偏低、隊伍的不穩定、加之沒有系統的專業培訓和操作要求，保育工作質量難以得到的有效保證，幼兒園保教質量難以提高，制約了當前幼兒教育速度、高標準、高層次的發展。

1.保育崗位現狀調研分析：保育員是幼兒園重要的工作人員，是第一線的幼教工作者，保育員的工作是幼兒園工作的重要組成部分，但是“重教輕保”的觀念一直“盛行”，保育崗位被人忽視，保育員要照顧好幼兒一日的起居飲食，要創設良好的環境條件，要充實和改善保教設備。

2..保育職業能力分析：應具有正確的教育觀念，擁有保育與保健能力，具備健康的心理素質、敬業精神、團隊合作精神與同事、家長合作的能要提供人、財、物的要素，要促進幼兒保教活動的順利開展等，保證嬰幼兒的身心健康，從幼兒園的性質、特點、任務來看，保育工作和教育工作共同擔負著促進幼兒身心和諧發展的任務。

3..以就業為導向制定人才培養方案與規格，調整課程體系。

1）人才培養目標應按照“以就業為導向，以服務為宗旨”，服務地區經濟發展的需求定位，確定專業方向。由于專業的多樣性，決定了培養目標的多元性;崗位需求的多樣性，決定了培養對象的復雜性，按照國家培養“數以億計高素質勞動者”，“數以千萬計的高技能應用型人才”，“一大批拔尖創新 人才”的目標要求，保育崗位肩負著神圣的職責。

應從教學做一體化的角度出發，構建保育教育課程體系，注重培養專業人才的實際工作能力和創新精神。優化課程體系，更新課程內容，改革教學模式和教學方法。學校的人才培養主要是要通過向學生提供的課程內容來實現的，為學生提供的課程體系，決定了人才培養的規格。為適應經濟社會需要，必須加大應用性課程和技術性課程，以適應不斷變化的社會經濟、科技發展，同時為學生打下良好的知識基礎，培養其基本的素質和職業能力。依據職業教育的特點，改革教學方式和教學手段，融教、學、做為一體，采用工學結合的模式，強化學生的能力培養。

2）提高保育員的合作意識與責任感

有經驗的老師都知道，與優秀的保育員配班，工作起來，稱心如意，與缺乏責任感、只顧做自己本份工作的保育員配班，總是絆手絆腳的，心情很不舒暢。所以我們要提高保育員的合作意識與責任感，提高學生保育工作的積極性，增強合作能力與責任感。逐步配合教師完成保教教學工作。

3）提高保育員的專業技能

積極組織學生參加參加保健部門舉辦的業務知識系統培訓，提高保育工作水平和工作流程，并進行規范的操作。更好地配合幼兒園開展教育活動，適時舉行一些專業知識講座，了解最新的保育知識，更密切地配合幼兒園教師步調一致地開展日常的教育教學工作。

4）建立一日工作常規。

在幼兒園一日活動中，保育員工作瑣碎而又繁雜。為了使學生了解保育員的工作任務，減少忙亂現象，對保育員的工作時間和工作內容進行詳細了解，擬訂一日保育工作常規，并在學習實踐中不斷加以完善，形成良好的工作程序。要讓學生知道，保育員不僅僅要搞好清潔衛生和照顧好孩子的生活，還配合老師組織好教育活動，在一日活動中隨時注意對孩子進行思想品德教育和良好生活習慣培養，并能隨時組織幼兒活動。

5）創設幼兒園的環境和物品，建立幼兒園模擬教室。環境是幼兒園的門面，環境管理的如何，直接影響著幼兒園的形象，也是幼兒后勤工作管理好與壞的表現。幼兒園的環境任何時候都應該是清潔、安全、美化、充滿童趣的。模擬教室方面應隨時根據教育、安全、衛生的要求和孩子的需要以及幼兒園的總體規劃和設想對綠化、環境、園舍、大型器械等不斷創設和改善。同時也要建立和健全各項管理措施。愛護公物，保護好環境，做到整潔衛生，文明，養成良好的生活習慣，注意清潔、維護。對園舍環境、器械等進行定期的安全檢查、維修;并制訂崗位職責，做好檢查、維修的記錄。

保育員是幼兒園重要的工作人員，是第一線的幼教工作者，要促進幼兒保教活動的順利開展等，保證嬰幼兒的身心健康，是保育員肩負的神圣職責。幼兒教育正在受到廣泛重視的今天，極需大量耐心細致的專業保育員投身到幼兒教育事業中。所以，以就業為導向的保育課程研究是一個具有深度和廣度的課題，作為學前專業的教師應投入更多的精力與時間去學習與摸索。