教師，請(qǐng)塑造好自己的精神長(zhǎng)相

李本松

在身材和長(zhǎng)相之外，人還有很多精神、文化和氣質(zhì)的蘊(yùn)涵。人幾乎無法改變自己的“肉體形象”，但有修養(yǎng)的人卻可以改變自己的精神氣質(zhì)。林肯說：“一個(gè)人過了四十歲就該對(duì)自己的長(zhǎng)相負(fù)責(zé)。”這里的“長(zhǎng)相”，應(yīng)該指的是自己的“精神長(zhǎng)相”。

教師的精神長(zhǎng)相不僅應(yīng)該是高雅的，而且應(yīng)該是睿智的，具有親和感，使學(xué)生見到老師，就樂意向老師敞開心扉，愿意和老師做知心朋友。

影響教師精神長(zhǎng)相的因素很多，諸如情感、道德、性格、氣質(zhì)、能力、水平等。這些因素決定了教師長(zhǎng)期乃至終生努力的方向。

一、做一個(gè)有激情的教師

只有對(duì)工作充滿激情，才能成為大家最欣賞的人。教師要用自己的激情去喚醒、感染學(xué)生，這是一個(gè)教師成功進(jìn)行教育教學(xué)的前提，很多教師不能成功就是因?yàn)閷?duì)教育沒有激情，而很多成功的教師在自己的教育生涯的后期，因?yàn)闆]有了激情而重又陷入了平庸。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)給那些“睜著眼睛打瞌睡的人”。因此，我們要從改變自己的精神氣質(zhì)入手，努力調(diào)整好自己的心態(tài)，始終保持高昂的激情投入自己的一切工作。激情源于對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的熱愛。為此，就必須不斷充實(shí)新的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；就必須以瀟灑而又豁達(dá)的態(tài)度來對(duì)待周圍的人和事。

有激情才有活力，才能給學(xué)生以積極的情緒激勵(lì)，使學(xué)生恒定地處于健康奮發(fā)向上的氛圍中去學(xué)習(xí)，去生活。一個(gè)沒有幽默感，生活中缺少情感催化劑的教師；一個(gè)僅僅把工作當(dāng)成機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)，毫無創(chuàng)新動(dòng)力和欲望的教師；一個(gè)長(zhǎng)期精神萎靡，整日牢騷滿腹的教師，都因?yàn)檫^于缺少激情，而使他們的精神長(zhǎng)相太缺乏吸引力，這種教師的“精神長(zhǎng)相”就必須動(dòng)“心靈手術(shù)”來“整容”了。

二、做一個(gè)有個(gè)性的教師

每個(gè)教師都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。有的上課很精彩；有的管理學(xué)生很有藝術(shù)性；有的搞科研很有一手。作為一名教師，我們應(yīng)該盡可能地?fù)P長(zhǎng)補(bǔ)短，打造屬于自己的個(gè)性特點(diǎn)。有個(gè)性的教師，才更能吸引學(xué)生的眼球，成為學(xué)生的良師益友。

做一個(gè)有個(gè)性的教師，就是要堅(jiān)決遠(yuǎn)離平庸。人無我有，人有我優(yōu)。練就一手絕活，使自己成為稀缺資源。教師在屬于自己的舞臺(tái)上，每天都置身于不同的空間場(chǎng)景，更換不同的道具，進(jìn)行不同的角色轉(zhuǎn)換。一味地模仿、接受，只能使自己變得越來越像別人而不是自己。

做一個(gè)有個(gè)性的教師，要求教師充滿自信地工作和生活。但自信不等于自大。把自己裝扮得無所不能、十全十美，高高在上，不容侵犯，必然會(huì)使學(xué)生們敬而遠(yuǎn)之。

三、做一個(gè)有思想的教師

教師與其他職業(yè)的最大不同在于，教師只有先成為一名思想者，才能真正超越于瑣碎的工作，而將站講臺(tái)批作業(yè)提升為一生的事業(yè)。一個(gè)有思想的教師，就是對(duì)教育教學(xué)有認(rèn)識(shí)、有獨(dú)創(chuàng)見解并能自成體系的教師，就是善思考、會(huì)思考的教師。遺憾的是，我們真正有思想的教師確實(shí)太少了！缺少思想的教師，只會(huì)實(shí)施沒有思想的教育，也只能培育出沒有思想的學(xué)生。

高素質(zhì)的教師，不僅應(yīng)該是“知識(shí)型”教師，更應(yīng)該是“思想型”教師。如果我們整日忙于照本宣科，而使自己成為思想視野愈來愈狹窄的“教書匠”，除了積累一肚子的考試經(jīng)驗(yàn)外，什么也不會(huì)留下。這樣的成功讓人感動(dòng)，讓人惋惜，也促人警醒和思考。要知道，人云亦云，邯鄲學(xué)步，是根本無法勝任“素質(zhì)教育”重任的。

做有思想的教師，必須要有一定的底氣。如果沒有扎實(shí)的基本功，沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)，沒有對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱，只會(huì)空想，其實(shí)對(duì)教育實(shí)踐沒有多少益處。

四、做一個(gè)有快樂感的教師

選擇教師這個(gè)職業(yè)，意味著要選擇一種樂觀主義的生活方式，就要擁有創(chuàng)造性的生活。要能“生活在自己的作品中”。對(duì)于教師來說，他的作品可能是轉(zhuǎn)變了一個(gè)學(xué)困生或建設(shè)了一個(gè)新班級(jí)，也可能是成功地開設(shè)了一節(jié)公開課或發(fā)表了一篇高質(zhì)量的論文。很多人之所以沒有自己的作品，是因?yàn)樗麤]有創(chuàng)造性地生活，日常生活陷入重復(fù)。長(zhǎng)此以往，他只會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，不會(huì)有真正的快樂。

五、做一個(gè)有智慧的教師

一個(gè)有智慧的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于思考的人。一個(gè)善于思考的人就是一個(gè)充滿智慧的人。新課程特別提倡反思，就是要我們時(shí)時(shí)回過頭來，用理性的眼光審視我們自己，這樣我們才可以透過瑣屑和繁雜逐步找到事物的本質(zhì)規(guī)律，才能少走彎路。

努力讓“愛”成為激勵(lì)、發(fā)展學(xué)生的力量，更是一位有智慧的教師所必備的能力。多顧及學(xué)生切身的感受，把握好教育方法，善于做“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，才能讓學(xué)生的心靈沐浴明媚春光！

六、做一個(gè)有責(zé)任感的教師

責(zé)任感是靠近偉大的第一要素。要想獲得職場(chǎng)成功，就不妨從培養(yǎng)責(zé)任感做起吧！

如果我們每個(gè)人都承擔(dān)起屬于自己的責(zé)任，學(xué)校便有了凝聚力，這種凝聚力所迸發(fā)出來的能量，任何時(shí)候都足以讓學(xué)校走出困境，并不斷向前發(fā)展。

當(dāng)一個(gè)人想要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，下決心改變自己的生活境況和人生境遇時(shí)，首先要改變的是自己的思想和認(rèn)識(shí)。要學(xué)會(huì)從責(zé)任的角度入手，努力培養(yǎng)自己勇于負(fù)責(zé)的精神，因?yàn)檫@才是成功的最佳方法。

一家大型公司要裁員了，杰斯和瑪麗都不幸上了解雇名單，被通知一個(gè)月之后離職。兩個(gè)人都在公司呆了十多年。杰斯回家后，一整夜都沒有睡著，第二天更是十分氣憤，逢人就大吐冤情：“我在公司呆了這么多年，平時(shí)兢兢業(yè)業(yè)，沒有功勞也有苦勞，沒有苦勞也有疲勞，憑什么解雇我？”剛開始的時(shí)候，其他同事出于同情，還會(huì)安慰她幾句，可杰斯老是嘮嘮叨叨，就讓人煩了。杰斯還把氣發(fā)泄在工作上：“反正我在這兒只有一個(gè)月了，干好干壞一個(gè)樣，不如干壞一點(diǎn)，讓老板遭受損失。”結(jié)果，她的工作相當(dāng)糟糕。瑪麗在看到自己的名字上了解雇名單后，當(dāng)然也難過了一個(gè)晚上。但她的態(tài)度和杰斯截然不同：“既然只有一個(gè)月時(shí)間了，不如給大家留下個(gè)好印象。”于是，她從不說自己被解雇的事，別人偶然提起時(shí)，她也說自己能力不足，應(yīng)該淘汰。她逢人就道別“再過些日子，我就要走了，不能再與你嗎共事了，請(qǐng)多保重。”大家見她這么重感情，反而更親近她了。這讓她的心情好多了。在工作上，瑪麗的想法是：在崗一天就應(yīng)該負(fù)責(zé)任一天，給公司、老板和同事留下一些美好的記憶，即使我走了，也會(huì)有人夸我想念我。

一個(gè)月很快到了，杰斯如期離職，瑪麗卻被老板留了下來。生活總是會(huì)給人回報(bào)的，無論是榮譽(yù)還是財(cái)富，條件是你必須轉(zhuǎn)變自己的思想和認(rèn)識(shí)，努力培養(yǎng)自己勇于負(fù)責(zé)的工作精神。一個(gè)人只有具備了勇于負(fù)責(zé)的精神之后，才會(huì)產(chǎn)生改變一切的力量。

七、做一個(gè)有人格魅力的教師

教師的人格魅力來源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力。教師必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。

情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用。只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，贏得學(xué)生的尊敬與愛戴；才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而“親其師，信其道。”

教師必須有執(zhí)著的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感，對(duì)教學(xué)充滿熱愛之情，樂于為教育事業(yè)而獻(xiàn)身；兢兢業(yè)業(yè)，不圖名利。教師只有增強(qiáng)教書育人的事業(yè)心和榮譽(yù)感，甘心為教育事業(yè)獻(xiàn)身，才能體現(xiàn)教師的人格魅力。

教師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外，尚需具備基本的專業(yè)人格，比如主動(dòng)精神、樂觀心態(tài)、快樂情緒等。充滿美好的人格魅力的教師，富有從不滿足的執(zhí)著精神，始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì)反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和目標(biāo)。

教師的使命，是激勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的長(zhǎng)相負(fù)責(zé)。而要完成這一使命，我們首先要對(duì)自己的精神長(zhǎng)相負(fù)責(zé)，塑造好自己的精神長(zhǎng)相。“精神長(zhǎng)相”不僅是可以看到的，更是可以體會(huì)的。教師不可能都是美女帥哥，但教師的激情與個(gè)性、思想與智慧、寬厚與包容、睿智與靈活，不是也能給學(xué)生以美的享受？

我們無法改變先天的相貌，但可以通過后天的努力來改變心境。與其通過衣著打扮、化妝整容費(fèi)盡心機(jī)地來修身，莫如用知識(shí)、智慧、仁慈、愛心、寬容、教養(yǎng)等美德修心。這種由內(nèi)而外散發(fā)出的優(yōu)雅高貴的氣質(zhì)，會(huì)讓我們成為一個(gè)充滿魅力的人。教師最感幸福的是，能將自己生命中最精彩、最精粹、最精華的東西獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給自己的學(xué)生。這樣的教師，即使身軀與面貌長(zhǎng)相不那么炫目，終生的成就不那么耀眼，但他們依然是最美麗、最幸福的人。

（作者單位：江蘇省睢寧高級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯/齊 欣