以衛生工作為抓手，打造優秀品質班級

唐莉

摘 要：整潔優美、干凈清新的校園衛生環境，不僅可以為師生提供一個賞心悅目的學習環境，也可以對學生的品格修養起到潛移默化的教育作用。一個班級的衛生工作，就如同這個班級整體風貌的一面鏡子。它與班集體的建設緊密相連，時刻反映出一個班級的素質面貌。以班級衛生工作為抓手，有助于打造出具有優秀品質的班級。

關鍵詞：衛生工作 抓手 品質班級

眾所周知，衛生工作是學校的重要工作之一，影響著學校形象。一個學校的精神風貌首先通過校園衛生體現，校容校貌是“第一印象”。 “第一印象”是十分重要的。一個好的學校是精神面貌、道德風尚和管理水平的綜合體，對于穩定教職工、吸引人才、推動學校發展有著特殊的作用。如果校園內有“臟、亂、臭”的現象，就會嚴重影響學校聲譽，給人們留下很深的不良印象。因此，塑造清潔、優美的校園良好環境，讓學生在干凈、衛生的環境里學習生活，會促進其更好地學習，教師在優美、整潔的環境中工作會迸發出工作熱情，形成和諧校園良性循環。一個學校校園衛生，還可以體現師生的文明程度。衛生勞動可以促進學生養成勤勞的美德。干凈、整潔的校園環境，可以防止各類病菌的寄生和傳播，增進全體師生的健康。古人云：“居移氣”，意思指環境可以改變人固有的氣質。優美的育人環境會激發學生熱愛生活、熱愛學校、熱愛祖國的情感。身處優美的環境，學生的心中就會產生一種愛美保潔的意識，自覺規范自己的行為。良好的育人環境，會使學生受到美的熏陶，凈化心靈，有助于學生形成高尚的道德情操和思想品德。如何才能做好班級衛生工作，使它為校容校貌添光彩、為班級建設服務，筆者在多年班主任工作中取得了一定的實效，積累了一些做法。

一、統一思想觀念，自上而下高度重視

班主任在與學生的第一次見面會上就告訴學生，班主任非常重視班級衛生工作，讓全體學生樹立“一屋不掃 何以掃天下”的觀念，讓學生知道：凡事要從一點一滴做起，從一點一滴中可以看出一個人的品質和品德，從一點一滴中可以體現出一個人的整體素質和涵養，從一點一滴中還可以看到我們未來生活的模樣。故而在做每一件事時，即便是再微小也要認真腳踏實地地去對待和處理，在一件小事上能做到合情合理盡善盡美，那么在做大事一定會成功。搞衛生正是考驗我們能否做好小事的絕好機會，所以在掃地的時候，要認真地掃好每一個角落，就好比是走好我們人生的每一步。只有全班上下思想觀念高度統一，為接下來開展的衛生工作做好鋪墊，才能更有利于衛生工作的推動與展開。

二、選好人才，用好人才，公開公正，競聘上崗

在開學后第一個晚自修進行班委和班級各項職務的競聘，學生們通過自薦、演講，大家舉手表決的方式競選出各項職務的負責人。班主任及早明確每位學生在班里負責的事務，明確任務，責任到人，做到事事有人做，人人有事做。

根據班級工作實際特設立3名衛生委員：教室衛生委員、寢室衛生委員、包干區衛生委員。3名衛生委員各自分工明確，通力合作，管好自己的區域，盡到自己應該盡的責任，及時督促學生做好自己應做的事情，做到每日按時完成自己的衛生任務。

三、建章立制，加強管理

建立一套班級衛生管理制度，保證班級衛生管理制度化、規范化、長效化。

在開學后的第二個晚自修，全體學生參與起草、修改、表決、通過班級考核制度。制度詳細規定了各衛生委員的職責、分值、每位學生的值日任務、職責，分值分配。教室、寢室、包干區開展周、月、學期競賽、評比的具體獎罰制度。

1.各衛生委員職務加分（按周統計）

班級衛生委員、寢室衛生委員、包干區衛生委員每周職務加1.5分。

2.各項加分細則

（1）寢室衛生。每日寢室衛生加分扣分皆由當日值日生（2名）、寢室長、寢室衛生委員共同承擔，其中值日生每人均加或扣35%，寢室長加或扣20%，衛生委員加或扣10%。

（2）教室衛生。每日教室衛生加分扣分皆由當日值日生（3名）、班級衛生委員承擔，每人均加或扣30%，教室衛生委員加或扣10%。

（3）包干區衛生。每日包干區衛生加分扣分皆由當日值日生（4名）、包干區衛生委員承擔，值日生和衛生委員加或扣20%。

（4）學期末四個寢室進行總分值評比，按總得分從高到低取舍，給予一定的物質獎勵：一等獎100元，二等獎60元，三等獎30元。

（5）學期末教室、寢室、包干區三塊衛生區域總分評比，按總得分從高到低取舍，也給予一定的物質獎勵：一等獎100元，二等獎50元。

3.各項衛生減分細則

每日值日在規定的時間未完成值日扣0.25分，值日無故未到者扣0.5分，如確有事情不能完成值日，應與其他值日學生協調調換值日，并報告衛生委員。大掃除要求全體到位，如在規定的時間內未在自己的崗位上勞動，無故缺席者扣0.5分。

四、群策群力，狠抓落實

好的政策和規則最重要是落實，發揮全體學生的智慧，把衛生工作落到實處，落到細處。

1.教室——布置成家園

主要方法：征求全班學生建議，由宣傳委員設計，全員布置。因為是自己一手設計和布置的教室，所以學生們特別喜歡，也會格外愛惜。

教室衛生由教室衛生委員負責，全體通校生包干（通校生中午在教室休息）。每天安排3人，每日三次，分工合作，每日輪流值日。每周一次大掃除，全員參與，分工明確，責任到人。 班主任開始親自指導、現場檢查，勞動完畢趁熱打鐵進行簡短集中的評價，表揚與批評并重，讓學生養成勞動習慣。

2.包干區——應地施策，與時俱進

“天下沒有好掃的包干區”，這是多年來得出的經驗。每學期開學學校進行包干區抽簽的時候，由班主任親自領著包干區衛生委員去抽簽。這樣做的目的是防止抽到“下簽”，班主任把“罵聲”扛下來，以便于包干區衛生委員日后開展工作。

“隱蔽的行政樓西側樓梯”， 這是其中一次抽到的包干區的簽。它位于行政樓最里側，平時人跡罕至，范圍也只有四層半樓梯。這是一支“上上簽”，所以每天安排兩人打掃。一周后，接連幾天收到學生處送來的扣分單，引起了筆者的重視，于是約談包干區衛生委員。衛生委員很委屈地說：“一天三掃，我都檢查過才離開的。”筆者一想那問題一定出在我們掃完之后，衛生部檢查之前。于是筆者就親自帶著衛生委員在課間去查看，只見在三樓樓梯轉角處云霧繚繞，四五位男生在抽煙，沒想到這支“上上簽”就因為它的隱蔽竟成了煙民們的“會所”。筆者悄悄地走進和藹地說：“很享受吧，可是這里是我班的包干區，就因為你們的享受，我們班打掃衛生的小妹妹遭了殃，天天被扣分、挨批。能不能給點面子以后不要在這抽煙，何況抽煙對身體不好，抽煙在學校里是違紀的，如果你們以后不抽了我也不向學生處報告，如果再抽讓我看見，那我肯定報告。”這些學生本來就有愧疚感，聽筆者合情合理地一說也就服氣了，個個保證只要筆者不報告學生會，以后都不會來這抽煙了，也不會抽煙了。一個“疑案”就此告破，以后我們班的包干區只有加分很少扣分。

“浪漫的大操場西”，這是另一次抽到的包干區簽。這是一支“下下簽”，面積大，全天候都有師生在上課或鍛煉，衛生很難保持，更主要的是在最西側有一片小樹林，經常有一些情竇初開的少男少女到此“浪漫約會”，免不了會帶一些零食，致使此處成為全校最難加分的包干區。根據這一情況，我們安排了每天6六位學生值日，一天三掃，并在課間定期巡查，隨到隨撿。包干區衛生委員更是想出了絕招，把鉗子和垃圾袋藏在小樹林的隱蔽處，方便隨時進行清掃。班里除了安排值日生定期巡查，班里只要有學生去操場就會主動去清掃，確保包干區24小時的清潔。

當然包干區衛生要保持全天候清潔，除了清掃到位，最主要還需全校上下通力合作，全校學生提高認識和整體素質，養成良好的衛生保潔習慣。

3.寢室——統一與個性的融合

以軍訓為契機，在教官入寢室示范指導時向學生說明，統一擺放、打掃標準。教官在學生中有很高的威信，在軍訓時，讓教官走進每個寢室，為學生講解每樣物品的擺放，示范被褥的疊放。教官的示范和講解，學生們都銘記于心，整理寢室積極性高漲。在這個高標準的示范下進行評比，學生們很快把教官要求的寢室整理規格養成習慣，寢室整潔、衛生也就不難了。

每月開展“美麗寢室”評比，根據每個寢室的學生特點和喜好，在整潔、衛生的基礎上進行個性化的布置，由寢室長負責，寢室成員自己設計，自己動手布置，把每個寢室布置成各具特色的溫馨的家。每個月的月末由班主任和寢管老師進行檢查、評比，評比出一、二、三等獎各一個，評比后馬上對獲獎的寢室進行精神和物質的雙重獎勵，以提高學生們的布置、整理寢室的積極性。

五、督查和評比相結合，建立長效機制

一項再好的制度要長久地執行到位，讓學生們始終保持較高的熱情，還需要有效的監督和評價機制。嚴格按照制定的衛生管理制度執行，由各衛生委員按周進行統計，每周日晚匯總到班長處，班長統一加入每位學生的周考核分，每周一早班級晨會進行宣讀，對加分多、有進步的學生進行表揚。對考核分差、勞動紀律松散、執行不到位的學生提出批評，并提出具體整改措施。如學生有疑問，隨時查閱周考核分類賬目。只有對每位學生的衛生勞動情況及時進行反饋才能做到賞罰分明，使表現好的學生因為工作得到肯定和認可就會更積極，表現不夠好的學生通過這樣的機制，問題得到反饋和解決方法，也能夠查漏補缺，激發學生競爭意識和勞動熱情。對3位衛生委員開展每月一次的滿意度測評，測評表分為非常滿意、滿意、一般、很差，全體學生不記名投票，當場公布結果，如有衛生委員被測評的結果為50%以下，將馬上進行撤換，由全體學生投票推選合適的人選。另外還采用周考核、月獎勵和學期總評相結合，精神獎勵和物質獎勵并重等措施。學期考核分作為推優入團和評優評先的依據。

六、培養學生良好衛生習慣，發揮教師的楷模作用

葉圣陶先生說過：“教育工作的全部就是為人師表。”班主任與學生關系密切，其言行、思想意識，都會被學生注意和模仿。例如：教師在上課時產生了一張廢紙，輕輕一揉，一個漂亮的投籃動作將之投向廢紙簍，至于投進投不進則置之不理。那么這個班級的衛生狀況將可想而知。

作為班主任，凡是要求學生做到的，筆者自己必須首先做到，反之，要求學生不做的，自己則堅決不能做。以前在教室里見到廢紙或粉筆頭，筆者都會讓學生撿起來，自認為是在教育他們，但收效甚微。現在筆者改變了策略，例如在班會上說過：“師生一齊每日三彎腰”后，每次見了紙屑筆者自己撿，久而久之，學生便自覺模仿。可見教師的示范是學生最直接、最經常的表率，也是引導和規范學生成長不可缺少的手段之一。

七、以衛生工作為突破口，狠抓班風、學風

一個班級衛生工作抓好了，有助于形成積極向上的班級氛圍，還可以此為突破口打造具有優秀品質的班級。學生們在衛生勞動的過程中，一定會遇到困難，最常見的：有的學生很懶惰，在家就不勞動，千方百計找理由推脫；還有的學生一開始干得挺認真，但堅持不了幾天就松解了；還有的同學干勞動衛生得過且過，打掃不仔細、徹底。我們班級的衛生制度和考核制度及班主任和班干部的引導，使這些學生的問題在一段時間內就會得到改善和明顯好轉，使其熱愛勞動并能持之以恒。而這些問題，他們在學習和生活中同樣會遇到，如上課不專心，做作業拖拖拉拉，學習熱情三分鐘，經過良好衛生勞動品格的養成，再通過班主任在班會課和課后的個別輔導、任課教師在課堂上的教導，把它轉化到學習和生活中，可以促進這些學生全方位養成吃苦耐勞、持之以恒的優秀品質。這樣的學生組成的班級發揮出強大的“正能量”，在班級中開展活動就會變得簡單，并且很容易成功。筆者所帶班在學習成績、學校的運動會、藝術節、黑板報等等各類比賽中均取得第一名的佳績。學生們信心滿滿，在學習上熱情高漲，不怕困難，生活中樂觀、自主，形成良性循環，班級氛圍民主、進取、團結、和諧，全體學生快樂學習、快樂生活。

八、小結

選擇了職業教育事業就是選擇了崇高和艱辛，選擇了班主任工作就是選擇了酸甜和苦辣。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，與全體奉獻在班主任崗位上的朋友們共勉。

參考文獻：

[1]章亦華.班主任工作指導[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2013.

[2]李瘐南.班主任工作一百例[M].北京：人民教育出版社，2007.

[3]張康橋.在教育家的智慧里呼吸[M].上海：華東師范大學出版社，2012.

（作者單位：衢州市工程技術學校）