探究“學崗直通、工學結合”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的“準職業(yè)人”

高鐵柱　于寶艷

摘 要：河北張家口市職教中心計算機專業(yè)借示范校建設的東風，通過對“學崗直通、工學結合”人才培養(yǎng)模式的探究，尋找出培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展的“準職業(yè)人”的方法，創(chuàng)新符合中職學生職業(yè)特色的教育教學模式，有效地提高了學生的專業(yè)技能、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，為職業(yè)學校的長足發(fā)展以及學生快速成為適應企業(yè)發(fā)展的“準職業(yè)人”探索出了一條切實可行的道路，本文對此進行了詳細介紹。

關鍵詞：示范校 學崗直通 工學結合 準職業(yè)人

張家口市職教中心計算機專業(yè)開辦于1994年，2002年被教育部評定為全國重點專業(yè)，2005年學校被確定為計算機應用與軟件技術專業(yè)國家技能型緊缺人才培訓基地，2010年被教育部確定為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范專業(yè)之一。如今，該專業(yè)已形成計算機排版技術、計算機網站開發(fā)、計算機網絡技術、計算機與數碼產品維修及計算機電子商務五個方向的信息技術專業(yè)群。現有40個教學班，2400余名在校生，盡管如此，每年仍有部分學生由于學校場地和實訓設施的限制被拒之門外，為何在職教類招生普遍艱難的情況下我校計算機專業(yè)的招生卻如此火爆，其根源在于學校靈活的專業(yè)設置，校企的深度融合，學崗直通教學模式的踐行。

作為國家重點支持建設專業(yè)之一的計算機應用專業(yè)，堅持以培養(yǎng)學生綜合素質為目標，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實行工學結合、校企合作、頂崗實習，立足校企資源共享、互利共贏，促進校園文化和企業(yè)文化緊密結合，促進知識學習、技能實訓、工作實踐和職業(yè)技能鑒定等功能的整合，推動“學中做，做中學”與教學的統(tǒng)一，實現了富有自身特色的“學崗直通、工學結合”的人才培養(yǎng)模式，取得了良好的效果。現將經驗總結如下。

一、與聯(lián)想集團定單培養(yǎng)計算機網絡與維護人才

作為全球500強企業(yè)的聯(lián)想集團是一家極富創(chuàng)新性的國際化的科技公司，是全球個人電腦市場的領導企業(yè)。由聯(lián)想教育和我校聯(lián)辦的聯(lián)想專班，采用“1.5+0.5+1”模式。前一年半由我校教師負責基礎外圍課程，中期半年由聯(lián)想教育講師按照聯(lián)想集團為中職學生量身定做的課程體系為學生完成核心課程和實訓課程的學習。課程結束后，學校方面組織學生參加LCRE或者LCSE認證，確保最后一年的頂崗實習及今后的工作達到企業(yè)從事聯(lián)想電腦售后服務及網絡維護等的用人需求。聯(lián)想專班的學生通過進行職業(yè)化培訓，提升了技術水平和綜合能力，聯(lián)想教育負責為通過認證的同學推薦到相應各地聯(lián)想售后服務站工作。通過對學生的追訪，學生就業(yè)情況非常良好，此舉受到家長和學生的好評，有效地推動了專業(yè)建設。

二、與華宇萬維科技有限公司等企業(yè)定單培養(yǎng)計算機芯片級維修人才

華宇萬維科技位于有著“中國電腦硅谷”之稱的北京中關村科技園區(qū)，至今已有近20年的維修歷史，是掌握電腦電路板芯片級核心維修技術的中關村老牌維修技術企業(yè)，我校與華宇萬維合作的兩年來，已有五批300名學員到華宇萬維公司培訓實習。采用“1.5+0.5+1”培養(yǎng)模式，即一年半在校學習基礎，半年的華宇企業(yè)實踐和一年的頂崗實習，華宇萬維公司安排具有專業(yè)資質且授課經驗豐富的工程師為學員授課，理論與實踐相結合，重在傳授實用的硬件維修技術，由淺入深、循序漸進，保障了就業(yè)技能培訓課程的高質量。學生在中關村工廠和永豐工廠實習期間，可接觸到計算機維修最前沿的知識和技能，并進一步深入理解和體會成為一名合格IT人的能力和素質，為日后就業(yè)增添砝碼、拓寬方向。學員們虛心好學，刻苦鉆研，全部順利完成培訓內容，安排在華宇萬維及相關企業(yè)成功就業(yè)，踏上了多姿多彩、奮發(fā)進取的職業(yè)人生。一批批學生的成功就業(yè)表明了我們這種“學崗直通、工學結合辦學”模式的成功。我們深刻感受到，校企深度合作，不僅為企業(yè)大大節(jié)約了成本，有效解決了技術人才問題，而且也為學校開拓了廣闊的發(fā)展空間，為學生提供了高層次就業(yè)崗位，改變了學生的命運，同時更加有效地促進了區(qū)域就業(yè)，推動了產業(yè)經濟發(fā)展，確實是一舉多得，共榮共贏。

三、與清華同方等企業(yè)定單培養(yǎng)排版技術人才

清華同方排版企業(yè)，主要從事各種雜志的編排校對，是一家致力于為海內外各行各業(yè)提供知識與情報服務的專業(yè)網站及專業(yè)排版公司。

我校從2002年起與清華同方開始合作，至今已有11年。我校計算機應用與排版技術專業(yè)與中國知網等企業(yè)采用“1.5+0.5+1”的教學模式。學生在校一年半學習基本的技能，隨后半年學生帶筆記本上課，我們將中國知網、北京楠竹科技有限公司、北京天地和誠有限公司等企業(yè)多個項目引進學校，學生在校一邊學習，一邊做企業(yè)項目。第三年到相關企業(yè)頂崗實習。多年來，該專業(yè)學生以其熟練的專業(yè)技能，良好的綜合素質，受到企業(yè)的高度好評。

四、與北大青鳥定單培養(yǎng)網頁設計人才

北大青鳥集團是北京大學的四大校辦產業(yè)集團之一，以“大型軟件開發(fā)環(huán)境——青鳥系統(tǒng)”享譽中國的軟件業(yè)。我校2005年與北大青鳥合作，堅持以下幾點原則進行教學。

第一，以項目為導向，理論聯(lián)系實際，所有的課程及內容都圍繞著項目進行，所有的課程都通過案例和項目貫穿為一體，通過完成各階段的項目，使學生具備一定的實踐經驗，以便盡快適應實際工作的需要。

第二，提高學生的整體技能和職業(yè)素養(yǎng)，課程體系中的基礎課程以打基礎為主，內容比較簡單，適合中職學生的特點。同時課程體系中還介紹了程序邏輯和編程的基本思想，使學生對編程有直觀的認識和實際的動手能力，從而能夠比較順暢地進行更深入的學習。另外通過課程體系所提供的溝通與職業(yè)素質訓練，能夠大幅度地提高學生的社交能力、溝通能力和團隊合作精神，有助于學生更快更好地向“準職業(yè)人”轉變。

第三，課程間有遞進性和相關性，軟件技術的發(fā)展有其自身的繼承和遞進關系，掌握了這個規(guī)律，就可以更有效率地學習所需掌握的知識。

第四，教材用語簡單易懂，課件活潑新穎，出于對中職學校學生的學習方式和知識結構的考慮，對于理論性較強的知識更強調有效提高學生的學習興趣，以促進學生的快速掌握。

我們利用北大青鳥這種全新的教學模式，簡單易懂的項目式教學，同時使用北大青鳥標準的職業(yè)教材，配合北大青鳥技術高超的師資隊伍的輔助，讓學生在輕松愉快的氛圍中成為網頁設計工程師和網站制作工程師。這些年來，學生以其高超的網絡編輯、制作技藝，良好的溝通能力和表達能力受到企業(yè)領導的高度好評。

五、小結

總之，我們通過與多個企業(yè)的訂單培養(yǎng)，實現了與企業(yè)的零距離對接。這種根據企業(yè)需求確定教學目標，實施以工作過程為導向的教學計劃的教學模式，真正符合“學崗直通、工學結合”的培養(yǎng)思路，實現了中職教育的“五對接”，達到為企業(yè)培養(yǎng)“準職業(yè)人”的很好效果。可見通過對“學崗直通、工學結合”人才培養(yǎng)模式的踐行，尋找出培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展的“準職業(yè)人”的方法，創(chuàng)新符合中職學生職業(yè)特色的教育教學模式，有效地提高了學生的專業(yè)能力、動手能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，為職業(yè)學校的長足發(fā)展以及學生快速成為適應企業(yè)發(fā)展的“準職業(yè)人”探索出了一條切實可行的道路。

（作者單位：河北張家口市職業(yè)技術教育中心）