我和豆豆的故事

陳紫容

從教以來，我覺得老師最不缺的就是“感動”，被他人感動，也感動著他人。

這個學期，我接手一年級的一個班。上課第一天，我發現豆豆這個男生有些不一樣。豆豆好像不喜歡笑，也不愛主動開口說話，上課時安靜地坐著。同學們在開展活動時，他也只是站在一旁安靜地看著。7歲的小男孩，是什么讓他如此沉默寡言？我特意去問了豆豆讀學前班的老師。得到的答案是：豆豆很孤僻，不合群，很難看到他開口說話，就像啞巴一樣。有位老師對我說：“豆豆的外號就叫‘啞巴，只要他不影響課堂紀律，按時完成作業，其他的你就不用操心了。”話雖如此，但是我希望我的學生都能夠快樂地成長。過去，我遇到過調皮搗蛋的學生，甚至身患殘疾的學生，都沒有想過放棄他們。況且豆豆只是有點“孤僻”，我怎么能夠放棄他呢？我迫切地想讓豆豆融入班集體，希望他和其他孩子一樣擁有燦爛的笑容。

在一節寫字課上，我走到豆豆的身邊，拿起他的寫字本說：“豆豆寫的字好漂亮呀！”聽我說完，豆豆的眼睛一亮，害羞地看了我一眼，隨即低下頭去。我變戲法似地從身后拿出一幅畫，對豆豆說：“這是老師畫的簡筆畫，你能給老師簽個名嗎？”豆豆想了想，在上面寫了一句話：“老師好！豆豆。”我看著簡筆畫上豆豆的簽名，說：“得到你漂亮的簽名，老師好高興喲！謝謝你給了老師這么好的禮物。放學后，你來辦公室，老師也送給你一份禮物，好嗎？”豆豆不說話，只是點點頭。

放學后，豆豆來辦公室找我。我問他想要什么禮物？豆豆低著頭，不說話。我有些納悶：豆豆肯來找我，一定有想要的禮物，可他為什么不說呢？我只好將禮物一一羅列出來由他選擇：書包、汽車模型、風箏……豆豆還是沉默著。最后，我只好對他說：“老師先送給你一個文具盒（豆豆沒有文具盒），好嗎？”“老師……你能……抱抱……我嗎？”豆豆突然冒出的話語，令我感到有些驚訝。“當然可以啦，豆豆這么棒，老師很喜歡你。”說完，我輕輕地擁抱了豆豆，并對他說：“你的聲音真好聽，以后可以多說給老師和同學們聽嗎？”豆豆點點頭，拿起文具盒跑出了辦公室。

我知道，豆豆已經邁出了第一步。在接下來的日子里，無論上課還是下課，我都會制造機會讓豆豆參與學習活動，“硬逼”著他說話，并適時鼓勵他。

有一天放學后，我到豆豆家家訪。來到豆豆家門口，我看見豆豆正蹲在一個小火爐前鼓著小嘴巴吹火，小臉憋得通紅，爐子里的火還沒生起來，冒出一股濃煙嗆得他直咳嗽。我叫了一聲“豆豆”，他站起來，顯得有些不知所措，怯怯地叫了聲“老師好”。我走過去摸摸他的頭，問他在做什么。他說在生火做飯。這時，一個四五歲的小女孩從房間里走出來，嘴里叫著“哥哥、哥哥”。我問豆豆：“你一個人做晚飯嗎？”豆豆點點頭，說：“爸爸媽媽不在家，我要做飯給自己和妹妹吃。”這時，豆豆的爺爺和奶奶從外面回來了。得知我的來意后，豆豆的爺爺對我說：“豆豆的爸爸媽媽都外出打工了，我和豆豆的奶奶住在隔壁，每天過來幫一下兩個孩子。”我在豆豆家逗留了好長時間，幫豆豆做飯、炒菜、燒水。晚飯后，豆豆又忙著給妹妹洗澡。看著豆豆忙碌的小身影，我感到很心酸，也明白了豆豆“沉默”的原因。

回校后，我一方面組織開展各種活動，每次都派幾個學生邀請豆豆加入進來；一方面經常給豆豆的父母打電話、發短信，向他們匯報豆豆在學校的表現，提醒他們常回家看看兩個孩子。

孩子們的熱情是很容易感染人的，一段時間后，豆豆變得開朗活潑了許多，愿意主動和同學說話了，臉上也有了笑容。有一次，學校門口小賣部的老板娘對我說：“陳老師，俗話說‘啞巴說話，鐵樹開花，你讓一個‘啞巴開口說話了，真了不起！”我聽了很生氣，嚴肅地對她說：“豆豆不是啞巴，他只是一個缺少愛、需要愛的孩子，不許你們再叫他啞巴。”

半個學期后的一天早上，豆豆提著一個袋子來到我的辦公室，說：“老師，我來送粽子給您。”我看著袋子里的粽子，有四角形的、三角形的，還有一兩個沒有棱角的，便對豆豆說：“謝謝你！粽子是你包的嗎？”“是爸爸和我一起包的。爸爸回來了，他說以后留在家里干農活不去打工了，這樣可以照顧我和妹妹。”豆豆說話的時候，臉上掛著微笑。聽著豆豆第一次對我說這么長的話，我心里有說不出的感動與欣慰。

原來，感動的滋味可以是幾個簡單卻飽含真情的粽子，也可以是一個孩子說的幾句樸實的話語。

（責編 歐孔群）