船舶電子電氣專業英語教學現狀及對策

楊光 肖海榮 潘為剛 王常順 韓耀振

摘 要 本文介紹了航海類院校船舶電子電氣專業英語教學的現狀，分析了課程性質特點以及教學中存在的問題，以提高學生專業英語能力，精致化培養為出發點，針對性的提出了教學和人才培養的改革思路和具體措施。

關鍵詞 船舶電子電氣 專業英語 電子電氣員

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.03.037

Current Teaching Status and Countermeasures of

Marine Electrical English

YANG Guang， XIAO Hairong， PAN Weigang，WANG Changshun， HAN Yaozhen

（Shandong Jiaotong University， Ji'nan， Shandong 250357）

Abstract In this paper， the current teaching status of Marine Electrical English in maritime universities is introduced， the characteristic of the course and the problem in teaching are analyzed. To improve the students' abilities of using professional English， the reformation of thought and plan in teaching are proposed based on the exquisite educating theory.

Key words Marine Electrical; English for Specific Purpose; ETO

0 前言

STCW公約馬尼拉修正案①增設了“電子電氣員（ETO）”崗位，更加明確了對于ETO的英語能力的要求，更加重視海員的交際和溝通能力。“船舶電子電氣專業英語”課程的開設初衷就是為了滿足STCW公約和國內海事法規的標準，滿足行業和ETO崗位對學生英語能力的要求，提高運用英語進行“聽、說、讀、寫”的能力。

1 課程性質及培養目標

1.1 課程定位

在STCW公約馬尼拉修正案對于ETO崗位的適任要求提高的大背景下，對于ETO的英語能力要求越來越高。“船舶電子電氣專業英語”就是為了滿足行業和崗位對學生英語能力的要求所開設的一門專業課程，是基礎英語課程的延伸和專業化，是學習和實際工作間的橋梁，是學生走上未來ETO工作崗位所必須掌握的一種技能。

1.2 課程特色

（1）真實性。“船舶電子電氣專業英語”作為專業英語，有別于基礎英語課程，更加重視專業能力的培養和實用性。因此，在專業英語教學過程中，真實性是最重要的原則，要求無論是教材還是教學過程設計都應與行業緊密相關，應當是發生在日常工作和交流中的真實內容。（2）復雜性。與基礎英語相比，在構詞和語義上有所不同，更加復雜，晦澀難懂。專有名詞繁多，單詞和詞組更復雜，相近詞匯容易混淆;很多詞匯在專業英語中擴展了基本涵義，需要聯系上下文和相關知識儲備才能了解正確的含義;另外，專業英語中的句型更加復雜，從句和修飾短語應用頻繁，對理解和翻譯造成了一定難度。（3）專業性。作為船舶電氣專業的專業英語，專業性是其最顯著的特點，不僅有別于基礎英語，同樣與其他類別的海事英語也存在巨大的差異，這是由ETO的崗位職責所決定的，業務范圍既包括原來的船舶電氣部分，同時又包括過去船舶報務員所負責的電臺通信設備及駕駛臺上通信與導航設備等電氣設備。（4）涵蓋性。“船舶電子電氣專業英語”涵蓋了ETO適任考試的所有考核內容。《中華人民共和國海船船員適任考試大綱》②所列出的電子電氣員英語需要考核的內容涵蓋了專業英語閱讀部分和寫作部分等。專業英語閱讀部分主要涉及船舶概論、船舶電氣、輪機自動控制技術、船舶計算機網絡、通訊與導航設備和船舶管理等方面;專業英語寫作部分主要含有船舶電子電氣設備與岸基來往英文業務函電以及船舶電子電氣設備事故報告、安全檢查報告、安裝和調試許可報告和維護安裝日志。

1.3 培養目標

培養學生有效溝通應掌握的英語能力，包括聽力理解，口語表述，閱讀理解，書面表達能力以及應掌握一定的英語詞匯量。重點培養學生的“讀寫”能力，使學生能夠滿足《中華人民共和國海船船員適任考試與評估大綱》的理論考核要求;學生“聽說”能力的培養，以及中華人民共和國海船船員適任考試與評估大綱》的實操考核則在開設的“船舶聽力與會話”課程中進行。

閱讀理解能力：熟練掌握船舶電子電氣英語常用詞匯，能借助工具書正確閱讀理解有關電子電氣英文原版的設備參數、故障現象、設備運行等內容，能準確理解英文說明書的內容。

書面表達能力：能準確用英文書寫有關設備維護報告、記錄船舶日志、申請岸基維修等文檔，能用英文擬寫設備安裝驗收報告等函電，并能用英文書寫物料單、修理單、保修索賠等單據。

2 船舶電子電氣專業英語教學現狀

目前，國內航海類大專院校均開設有海事類專業英語課程，在教學中側重點也不盡相同。例如，船舶設計制造專業開設有“船舶工程英語”;③輪機工程開設有“輪機工程英語”;④航海技術專業開設有“航海英語”。⑤對于這些相對成熟的航海類專業英語而言，新興的船舶電子電氣專業英語的教學還處于起步階段，各海事院校的教學工作者仍在探索改革。

2.1 ?學情分析

（1）個體差異大。由于學習能力、學習方法的差異以及各種個人因素的影響，造成了學生在英語和專業英語學習中存在巨大的差異。有的學生英語基礎薄弱，無法完成基本的對話交流;有的學生英語基礎較好，學習專業英語較為輕松。（2）“聽說”能力弱。在英語學習和日常應用當中，存在著“聽說”能力弱的問題，無法運用英語進行有效的交流，這不僅是航海類學生也是中國學生普遍面臨的問題。這個問題也是困擾所有英語教學工作者的難題。（3）重視程度不高。大多數船電專業學生對專業英語學習的重視程度不夠，沒有學習興趣甚至個別學生會有抵觸情緒。沒有認識到自己英語在今后崗位工作和交流中的重要性，認為只要能夠應付考試和船員適任考試就足夠了。

2.2 教情分析

（1）師資力量不足。目前，船舶電子電氣專業英語的授課教師大致可以分為兩類：英語專業的教師和電子電氣專業的教師。無論是英語專業教師還是電子電氣專業的教師，在課程教授過程中都會存在一定的問題：對于英語專業的教師而言，英語基礎扎實但欠缺相關的專業知識和實踐經驗;對于電子電氣專業的教師而言，實踐經驗豐富，對于知識內容的把握準確，但未受過專業的英語教學訓練，因此在專業英語的教學中會存在不標準、不規范的問題。（2）教材建設不完善。在STCW公約馬尼拉修正案之前大多采用航海類或電氣類相關教材。隨著STCW公約馬尼拉修正案的提出和實施，電子電氣員的培養和培訓愈來愈受到重視，大連海事大學等資深航海院校出版了《電子電氣員英語》、⑥《電子電氣員英語聽力與會話》⑦等適任培訓教材。但可選教材種類仍較少，教材建設仍不完善，仍需加強教材建設工作。（3）教學方法有待改進。電子電氣專業英語單詞量大、知識繁多、晦澀難懂，學生在學習中困難較大，另外學生個體差異大，這就要求在教學過程中豐富教學方法，因材施教。現實問題是師資力量有限、學生數量多、學時少、任務重，因此大多采用大堂授課，授課方式也相對單一。（4）課時安排不夠。學生既要掌握相關的知識，又要掌握對應的英語表述方法;除了基本的英語詞匯外，還要熟練掌握船舶電子電氣英語常用詞匯3000個以上。課時安排一般60～80課時，相對于繁重的學習內容而言，課時安排相對不夠，需要增加學時并合理規劃分配。

3 教學及人才培養改革方案

船舶電子電氣專業作為一個新興專業，無論在教學方法、教材建設還是人才培養方案的制定方面，仍是處于探索階段，針對目前存在的問題和暴露出來的問題，不斷探索、研究合理的教學方法，勇于嘗試、改革教學策略和人才培養方案。

3.1 教學應對策略

（1）加強師資建設。專業英語教師應加強專業知識的學習，掌握船舶電子電氣專業理論知識，增加實踐鍛煉，保證基本功過硬;同時，加強英語的學習，通過培訓班、交流活動、國外訪學等方式提高教師自身的英語水平，培養精通船舶電子電氣業務的專業英語教師。（2）加強教材建設。教材不僅包括我們的課本、講義、習題，還包括各種網絡資源和電子資料，信息化時代的學習不能再拘泥于課本和習題，應當豐富和發展網絡資源，以學生喜聞樂見的方式進行知識的傳播。教材建設既包括適用教材的編寫也包括各種電子學習資源的構建。（3）豐富教學方法。學生在英語和專業英語學習中存在巨大的差異，這就要求專業英語的教學要多樣化、多元化，不能采取“一刀切”的粗放式教學方法，針對不同英語基礎學生制定不同的教學措施。采用多媒體和網絡等各種現代化資源，豐富教學方法。（4）培養學習興趣。通過情景模擬、場景再現、實操演練等互動方式調動學生的興趣，將學習由被動學習“要我學”變為主動學習“我要學”。

3.2 培養方案改革

（1）人才培養方案改革。人才培養方式的改革能夠快速提升人才培養質量，不斷提高學生的素養和能力。這就要求不斷根據行業和社會要求，緊跟行業發展方向，勇于改革人才培養方案。打造精致的人才培養能力的理念，提升人才培養的質量。（2）增加課時安排。進行課程安排規劃時，應適當增加專業英語的課時量，合理規劃，采用循序漸進的方式，由易到難，由簡單到復雜，夯實學生的專業英語基礎。（3）優化課程安排。“船舶電子電氣專業英語”涵蓋多門專業課程的知識，在制訂課程規劃時，應注意課程的連貫性，避免出現對應專業課知識還未學習的問題。

4 結論及展望

本文分析了航海類院校船舶電子電氣專業英語教學的現狀，教學中存在問題，針對性地提出了應對策略和改革方案。

本論文受 山東省高等學校教學改革研究項目（2012314） ?STCW馬尼拉修正案下船舶電子電氣人才培養模式的研究與建設 資助

注釋

① 中華人民共和國海事局譯.1978年海員培訓、發證和值班標準國際公約馬尼拉修正案（中英文對照）[M].大連海事大學出版社，2010.

② 中華人民共和國海事局. 中華人民共和國海船船員適任考試大綱[M].大連海事大學出版社，2012.

③ 黃德波.船舶工程專業英語[M].哈爾濱工程大學出版社，2001.

④ 趙在理.輪機工程英語[M].機械工業出版社，2012.

⑤ 呂青.航海英語[M].大連海事大學出版社，2012.

⑥ 張曉峰.電子電氣員英語[M].大連海事大學出版社，2012.

⑦ 張曉峰.電子電氣員英語聽力與會話[M].大連海事大學出版社，2012.