高中生戀愛心理與教育對策

朱倩云

摘 要 高中生正處于青春期，他們在承受學習壓力的同時也承受著戀愛等各類問題的困擾，因此分析了解高中生的戀愛現狀與特點，具有十分重要的現實意義。本文通過調查法訪談300名高中生，從了解他們的戀愛現狀，戀愛與學業的關系等現實狀況出發，提出加強心理健康教育，提高高中生心理素質，合理選擇教育內容，開展健康的性教育，學校-家庭-社會綜合一體，提高高中生綜合素質的對策，對學生的戀愛予以妥善正確的引導。

關鍵詞 高中生 戀愛心理 教育

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.03.085

High School Love Psychology and Education Countermeasures

ZHU Qianyun

（ Department of Psychology， College of Teacher Education，Wenzhou University， Wenzhou， Zhejiang 325000）

Abstract High school students are in adolescence， they learn to withstand the pressure and also suffer from various problems such as troubled love， so the analysis and understanding of the characteristics of high school students love the status quo， a very important practical significance. Interview survey article by 300 high school students from the understanding of the reality of their current situation in love， in love with the relationship between academic paper proposes to strengthen the mental health education， high school students improve psychological quality， reasonable choice of educational content， to carry out health education， school - Family - Social integrative to improve the overall quality of high school students strategies for students love give proper proper guidance.

Key words high school students; love psychology; education

本文通過對高中生戀愛情況的調查，分析高中生的戀愛心理，并有針對性地提出教育對策，為解決高中生的戀愛困惑，妥善處理戀愛與學業、友誼的關系，獲得身心的健康發展提供了一定的依據。

1 高中生戀愛狀況與分析

本文采取訪談方法對某地高中生進行隨機訪談。訪談高一至高三學生各100名，男女各半，共300名學生。

1.1 戀愛現狀

通過調查發現，初戀在年齡15歲時達到最高值。有過戀愛經歷的高中生初戀年齡基本在18歲以內，相比于過去同齡人他們對異性的期待和渴望是比較強烈的。有過戀愛經歷的男生41.5%，女生39.2%;非獨生子女中有過戀愛經歷的人占了44.3%，明顯高于獨生子女的戀愛人數;三個年級中，高三年級學生有過戀愛經歷的比例最高，占了41.9%，高二年級次之，為41.2%，高一年級最低，為37.1%;文科生談過戀愛的比例為46.2%，而理科生僅為35.1%;普通高中談過戀愛的占41.1%，重點高中占了38.9%;城市學生有過戀愛經歷的為53.5%，城鎮的為41.0%，而農村有31.5%。

造成這些狀況的原因可能是多方面的，男女生都處于青春期，對異性的好奇與吸引、對愛情充滿向往。加之傳統文化的影響，男生可能更為主動，女生則較為被動，所以男生的比例略高于女生。非獨生子女家庭中，父母需要把關注與愛分配到每一個孩子身上，孩子可能更希望獲得別人的關心和愛護，所以非獨生子女的比例高于獨生子女。文科生相對于理科生由于思維方式的差異，更加注重感性思維，而理科生更理性，所以文科有過戀愛經歷的人明顯高于理科。隨著年齡增長，學生生理與心理不斷發展成熟，對于異性也更加向往，所以隨著年級升高比例會逐漸增加。重點高中的學生相對于普通高中的學生，更多的是把注意力放到學習上面，而普通高中的學生，在課余生活中，會接觸很多除了學習以外的東西，所以普通高中談戀愛會多于重點高中。農村的學生相對于城市的學生，更加珍惜學習的機會，會更多的把精力放到學習上。

1.1.1 戀愛觀

對于戀愛的態度，在接受調查的高中生中，表示不應該干預的看法的人數占了調查總人數的51.6%。進一步比較，不同年級的學生隨著年齡的增長身心在不斷的發展成熟，對戀愛的認識與學業的關系問題上，并沒有發生大的轉變與不同。在戀愛過程中，男生、理科生、重點高中的學生較為理性，面對愛情與學業的沖突更能冷靜的處理。這可能是重點學校對學業要求更高，教師家長也督促提醒使然。

在關于戀愛與學業關系問題上，認為愛情與學業同等重要的占了39.1%，認為學業高于愛情的人占37.8%，認為愛情高于學業的只占6.6%，同學們在看待愛情與學業這兩者的關系時并沒有把愛情看得更加重要，至少大部分學生還是認為學業在其心目中的分量不少于愛情分量，學生并沒有被愛情沖昏頭腦，他們在戀愛過程中還是很注意學習。

有65.4%的高中生認為戀愛最終目的是結為情投意合的伴侶。16.1%的學生認為最終目的是成家過日子，12.1%的學生則沒有想過戀愛以后的下一步，6.4%的學生則只是為了滿足情欲的需要。大部分的學生都認為戀愛是為了將來考慮，做準備，可見現在的高中生還是有一定的思想，并不是為了單純的情欲。

1.1.2 戀愛原因與方式

高中生戀愛的最大一個原因就是從感情出發，順其自然，占55.5%，其次就是為了避免孤單，占23.3%。目前高中生大都是獨生子女，生活中缺少了同伴的陪伴，導致他們很容易感覺孤獨，當有異性向他們靠攏，給予他們關心、支持，就很容易發展感情。由于逆反心理、面子問題談戀愛的高中生很少，可見他們還是有一定的思考，而并不是盲目的。

高中生不談戀愛的原因最主要的就是沒有考慮過，占33.3%，其次就是認為“不現實，以后不可能在一起，沒意義”，占28.9%，16.7%的高中生雖然有了喜歡的人，但還是認為應該以學習為主，12.8%的人只是由于沒有合適的才沒有戀愛。最后因為對方不同意而沒有戀愛的占8.3%。可見大部分高中生還是從當前的學業和未來考慮，由此也可見，教師與家長對學生的叮囑還是起著一定的作用，他們會覺得現在還是以學習為主。

當戀愛失敗時，大部分學生都能做出正確的行為，其中50.1%的學生選擇好聚好散，23.5%的學生選擇了發奮學習，當然也有學生做出了消極的反應，18.9%的學生沉溺于悲傷中，5.6%的學生又重新選擇戀人，0.5%的學生轉愛為恨，1.4%的學生更是選擇了伺機報復。男女生失戀時，男生更容易選擇發奮圖強或者好聚好散，而女生更多的是選擇好聚好散。

高中生最常見的戀愛方式就是日久生情，占了66.2%，其次就是一見鐘情，占了23.0%，接著就是朋友介紹占了6.1%，其他3.4%，最少的就是網戀了。可見在高中生中，學生還是通過接觸、通過時間的積累，才有了感情的。

有55.1%的學生認為感情在戀愛過程中最重要，43.3%的學生認為兩者都重要，只有1.6%的學生認為物質條件重要。可見，在戀愛過程中，學生還是更加注重感情方面，可能是由于對生活沒有擔憂之處，一切都有家長安排。

1.2 戀愛動機與標準

通過調查發現，高中生在戀愛動機與標準上，情感性>婚姻性>消遣性>功利性>性愛性>面子性，從總體上看，高中生的戀愛動機還是比較注重情感，比較端正，以積極面為主，當然男生、理科生的消極動機強于女生。

擇偶標準：個性品質>才智>外表>家庭背景，高中生在擇偶時更加注重的是對方的內在品質。文科生、女生對對方有更高的要求。非獨生子女對才智的要求高于獨生子女，而獨生子女在家庭背景和個性品質上要求高于非獨生子女。重點高中生在家庭背景、個性品質、才智上的的得分都高于普通高中生。普通高中生對外表要求高于重點高中生。不同家庭來源的學生對個性品質的要求都是最高的，對家庭背景的要求是最低的。

1.3 戀愛教育方面

絕大多數的高中生（75.3%）都認為學校應該正面引導，19.4%的學生認為應該順其自然，只有很少一部分學生認為應該堅決禁止。對于管理方面，有48.4%的學生認為學校的管理有一定的成效，但還是存在許多不足，還有33.4%的學生認為學校管理不當，引起反感，說明學校管理方法還有待提高和改進。教育方式上，學生認為教師在發現學生戀愛的時候更多的采用處分，達到了39.9%，其次就是分析利弊，進行引導，達到了31.0%，教師選擇禁止的占了25.1%，不作為的老師只占了4.0%。可見有一部分教師對待學生談戀愛會采取強制措施，又有一部分教師會采取引導的方法。強制管理引起學生的反感。對學生心理健康引導上，從未進行占53.9%，偶爾進行的占30.6%，說明學校在相關方面的引導上還需進一步加強。當然大部分學生對開展此類教育活動持無所謂的態度，占總人數的54.8%，希望開展的學生為25.3%，非常希望的為13.3%，可見學生還是有一定的需求。

2 教育對策與思考

通過對高中生戀愛狀況進行調查訪談，可以了解反映高中生對與戀愛相關方面的認識，為我們進行妥善的教育引導提供依據。面對青春期的孩子，我們的教育要妥善引導，讓高中生形成正確的戀愛觀、婚姻觀、家庭觀。當然也只有真正了解高中生的心理特點，才能對癥下藥，教育才能有效果。因此對高中生開展心理健康教育是當務之急。由于心理健康教育是一個系統工程，學校、家庭、社會的因素統一起來，才能達到最優化。因此，可以從以下幾個方面考慮：

（1）加強心理健康教育，提高高中生心理素質。通過開設各類心理健康教育講座、課程、活動，使學生掌握心理健康知識，體驗各種生活情景與不同情緒，提高挫折承受力，學校教師為學生創設一個優良氛圍，在尊重理解的基礎上引導學生、教育學生。

（2）合理選擇教育內容，開展健康的性教育。通過對高中生進行訪談調查中發現的問題進行分析，對高中生進行教育，除了相應的學科知識外，還應努力提高與加強情感教育與性教育、提高道德意識，審美能力與體驗各種情緒的能力。

（3）學校—家庭—社會綜合一體，提高高中生綜合素質。學校教育對學生的影響是最直接、最有效的，而家庭教育對孩子的影響也是最深刻的，社會這個大環境對孩子的影響既有正面的，也有負面的，因此對高中生的教育是必不可少的。首先教師應該做表率，做到教書育人，深入反思自己的教育行為;家長應積極面對孩子遇到的情感問題，在尊重孩子的前提下，引導孩子正確選擇，讓孩子感受到親密安全的氛圍;當然也希望相關部門加強社會監督，凈化社會環境，為孩子提供一片純凈的沃土。因此學校、家庭、社會形成綜合力量，讓學生在生活學習中用心觀察，體驗，使自己內外協調一致，不斷完善自己。

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