校園文體活動安全體系的構(gòu)建方略

裴媛媛

【關(guān)鍵詞】 校園文體活動；安全體系；安全事故；原因；構(gòu)建方略

【中圖分類號】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）06—0029—01

校園文體活動是校園文化的重要組成部分，是和諧校園文化建設(shè)的重要載體，也在發(fā)揮學(xué)校德育功能中起到了重要作用。但文體活動的性質(zhì)和學(xué)生在活動中的狀態(tài)又決定了在文體活動中具有學(xué)生傷害事故發(fā)生的可能性和風(fēng)險(xiǎn)性。因此，對于文體活動的組織學(xué)校和教師都越來越謹(jǐn)慎，因?yàn)橐坏┌l(fā)生傷害事故，社會壓力大，解決問題的難度更大。為避免學(xué)生發(fā)生傷害事件，許多學(xué)校將文體活動的時間和內(nèi)容盡量簡化，有的學(xué)校甚至采取禁錮化、封閉式的消極管理措施來所謂的保障學(xué)生的安全。這種過度的安全管理方式，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生喪失了在有一定挑戰(zhàn)性的活動中獲得挫折經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)獨(dú)立意識、風(fēng)險(xiǎn)意識和自我保護(hù)意識的機(jī)會，也違背了新課改的要求和理念。本文就是在這樣的背景下，解剖和分析了校園文體活動中安全問題產(chǎn)生的原因，并提出了從制度的層面入手，杜絕、消除校園安全隱患，還校園一個寧靜的、祥和的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、校園文體活動中安全問題產(chǎn)生的原因

1.學(xué)校方面。由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不均衡，經(jīng)濟(jì)較落后的地區(qū)對教育的投入也相對較少，使得學(xué)校校舍、教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊老化、年久失修，導(dǎo)致了學(xué)校在文體活動中提供的活動場地、設(shè)施、器材不符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，加之維護(hù)管理不當(dāng)，存在不可預(yù)見的安全隱患。

2.教師方面。（1）專業(yè)知識和實(shí)踐能力不夠。（2）安全意識和責(zé)任意識缺乏。

3.學(xué)生方面。（1）安全意識薄弱。（2）身體素質(zhì)差。由于平時缺乏必要的體育鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生在完成強(qiáng)度較大的文體活動時身體無法承受，容易出現(xiàn)損傷。（3）防范意識和自我保護(hù)意識較差。

4.家庭方面。家長是孩子的第一任老師，家庭關(guān)系、父母的教育方式和父母自身的心理問題都使孩子產(chǎn)生不健全的人格和不健康的心理，在學(xué)校文體活動的開展過程中，極容易誘發(fā)學(xué)生自身的心理問題和學(xué)生間的矛盾和沖突。

5.社會方面。校園周邊出現(xiàn)的“鐘點(diǎn)房”、網(wǎng)吧、游戲室等，強(qiáng)化了學(xué)生的不良行為，有的甚至越過了道德的底線，這些學(xué)生的行為使得文體活動中出現(xiàn)的學(xué)生間的小矛盾上升為暴力事件從而引發(fā)安全事故。

二、校園文體活動安全體系的構(gòu)建方略

1.落實(shí)安全措施，加強(qiáng)對文體活動的監(jiān)管。

（1）嚴(yán)格文體活動的常規(guī)要求，掌握學(xué)生狀況。在活動前教師應(yīng)了解學(xué)生的身心情況，做好特異體質(zhì)或特殊疾病學(xué)生的登記，在活動中要仔細(xì)觀察、及時詢問，及時掌握學(xué)生的狀態(tài)，以防意外事故的發(fā)生。

（2）政府加大投入，完善對文體活動的監(jiān)管。政府應(yīng)加大對教育的投入，改善學(xué)校條件，完善配套設(shè)備，使學(xué)校提供的活動場地、設(shè)施、器材能夠符合國家有關(guān)規(guī)定，并有專職人員對場地、器材進(jìn)行定期的維護(hù)和保養(yǎng)。

2.提高防護(hù)水平，建立安全教育課程體系。

（1） 落實(shí)安全教育，不能只做形式。學(xué)校要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)以及實(shí)際情況安排安全教育的內(nèi)容，不能只停留在書面的材料上和空洞的活動中，要滲透到校園文化活動的每個環(huán)節(jié)中，要有實(shí)用性。

（2） 強(qiáng)化安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的防范心理。通過管理和教育培養(yǎng)學(xué)生對不安全因素的防范心理和對危險(xiǎn)的理性認(rèn)識、理性思維，使他們既能夠清楚地認(rèn)識危險(xiǎn)又能夠真正地理解安全，通過語言的滲透和教化、參與應(yīng)急演練、觀看相關(guān)視頻和宣傳畫，幫助學(xué)生建立起定型化和自動化的條件反射系統(tǒng)，一旦有關(guān)危險(xiǎn)刺激的因素出現(xiàn)，在防范心理的作用下，學(xué)生的安全反應(yīng)行為就會自動出現(xiàn)。

（3） 提高教師的安全意識，加強(qiáng)家校合作，形成教育合力。首先，教師作為校園文體活動的組織者和引導(dǎo)者，對活動中可能出現(xiàn)的影響安全的因素要有充分的準(zhǔn)備，一方面要有居安思危的安全意識，具備一定的急救能力，當(dāng)出現(xiàn)意外時可以在第一時間保障學(xué)生的安全；另一方面，要對教師加強(qiáng)心理健康教育，促使教師加強(qiáng)自身心理和行為的調(diào)試，自覺優(yōu)化自己的心理和行為，為學(xué)生起表率作用。其次，要加強(qiáng)教師之間、師生之間、特別是學(xué)校和家長之間的溝通，重視家長會和家長學(xué)校，要定時間定內(nèi)容、有針對性地對家長進(jìn)行教育培訓(xùn)，提高家長素質(zhì)，讓家長了解學(xué)生的在校情況，廣泛聽取家長的意見和建議，營造強(qiáng)大的教育合力。

編輯：郭裕嘉