幼兒繪畫作品的評價角度和注意事項

崔立銀

【關鍵詞】 幼兒；繪畫作品；評價角度；注

意事項

【中圖分類號】 G613.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

06—0061—01

在幼兒的繪畫教學中，評價既是對本次活動的總結，又是對下次活動的指導。教師對幼兒繪畫作品評價，不僅可以引起幼兒對繪畫的興趣，而且還能激發幼兒的創作欲望。那么，從哪些方面評價幼兒的美術作品呢？

一、評價幼兒繪畫作品的角度

1.幼兒是否有想畫畫的熱情。每一位幼兒對畫畫都有著強烈的興趣，在繪畫過程中他們可以暢快地發揮想象力，畫其所知，畫其所想，畫其所愛。至于成品是否漂亮，對他們來說往往并不重要。只要幼兒樂意投入到繪畫活動中用心進行創作，教師就要保護好幼兒的這種繪畫興趣，與幼兒一起分享創作的快樂。

2.幼兒是否能自信運筆。幼兒能否大膽流暢運筆，是幼兒是否有自信心的表現。如，我班有一位剛轉來的幼兒，性格內向，每次繪畫都畏畏縮縮，不愿動筆。有次畫小動物，他便在紙上開始畫小狗，盡管畫得亂糟糟，線條也不夠流暢，但他畢竟能勇敢地自己動手畫畫了，于是我在全班幼兒面前表揚了他，肯定了他的進步。慢慢地他開始能獨立作畫了，對于他作品的點滴進步，我每次都會給予肯定。現在他對自己充滿了信心，運筆逐漸大膽流暢，也不縮手了，甚至在畫完后還樂意講述自己的畫面內容了。

3.幼兒是否敢大膽想象。美術活動本身的性質促使幼兒充分發揮自己的想象，創造性地解決創作中所遇到的問題和沖突。在指導幼兒繪畫過程中，我們經常看到幼兒很少想應該怎樣、不應該怎樣，而是常常隨意涂抹，添加組合。有時他們給夏天飄起雪花，說是這樣更涼快；有時讓一排排小樹背起太陽，說是因為太陽太辛苦了，讓他休息一下。因此，教師在評價幼兒作品時，應更多地表揚幼兒的創造力和想象力，培養幼兒的求異思維。

4.幼兒畫作色彩是否豐富。色彩對幼兒來說是非常奇妙和具有吸引力的，他們的畫面不受物體固有色彩的限制，畫面經常充滿著色彩的對比和夸張的表現，他們會根據自己的喜好隨意地用鮮艷、強烈的色彩抒發感情，將畫面渲染得五彩繽紛。鮮艷的色彩能表現出幼兒豐富的內心情感，所以對色彩的運用也是評價幼兒繪畫作品的重要因素。

5.幼兒畫面是否有童趣。幼兒看周圍事物的角度與成人有很大的不同，幼兒繪畫作品往往充滿了他們所感知的稚趣。例如，幼兒畫的桌子常是四條腿向四方散開的；房子墻是透明的，總能看見屋里的東西；側面的人兩條腿并列在畫面上……稚拙是兒童畫的可愛之處，也是幼兒在繪畫上的最突出特征。因此，在評價時教師應鼓勵幼兒將自己的想法說出來，再給予指導。

二、評價幼兒繪畫作品應注意的幾個問題

1.看作品是否反映了幼兒的心理活動內容。幼兒的繪畫反映了他們的認知、意愿和想象，他們的繪畫過程就是一個再造想象的過程。一幅好的作品能夠反映出幼兒的心理活動內容。如，我班有位叫毅毅的小朋友很喜歡汽車，一次大家畫有關“動物”的主題，他畫的是小刺猬搬果子，畫面上添了好幾輛汽車。在講評作品時，他自豪地說：“果園里的果子太多了，小刺猬開著汽車把它們運回家。”這正是幼兒繪畫過程中的心理活動，這樣的畫雖稱不上再現、寫實、逼真，但卻真真切切地反映了幼兒當時的心理活動內容，具有一定的價值。

2.要尊重幼兒的個性特點。幼兒的發展千差萬別，每個幼兒都有自己獨特的個性，他們的畫也就有著與眾不同的特點。有的幼兒性格內向，畫畫就很認真，但畫面上的物體都比較小；而膽子大、性格外向的幼兒畫的畫就比較夸張，線條更加富有張力，但畫面給人比較亂的感覺。只要它是幼兒自己的創作，表現了幼兒對生活的感受，就應該承認它的價值所在。因此，教師在評價幼兒的繪畫作品時，應個別對待，不能輕視和忽略任何一位幼兒的作品，要對不同幼兒的繪畫作品給予恰當的評價，準確找出其中的優點和成功之處，引導幼兒的繪畫表現逐漸走向完美。

3.評價要貫穿整個活動。在繪畫教學中，讓評價伴隨整個教育過程，會使每個幼兒都能在不同程度上得到老師的認可和肯定，幼兒會朝著良好的方向發展。

總之，教師評價幼兒作品的標準必須建立在幼兒身心發展的基礎上。只要繪畫作品能夠體現出幼兒的經驗和童真，能夠大膽創造，即使只有其中一個細小的閃光點，就可以認為是好作品，應給予贊賞。編輯：王金梅