高中音樂教育中的自主性學習研討

蘇明娟

（連云港市新浦高級中學 江蘇 連云港 222000）

學生的自主學習性較差是目前制約高中音樂教育的主要問題之一，而音樂教學又是一種對自主性要求較高的學科。自主性學習鼓勵學生形成自己主動學習的主觀能動意識，要求學生能夠主動完成教學中的學習準備方案的預制，其核心任務就是改變對既定方案的依賴性，鼓勵學生積極創新[1]。為探究目前高中音樂教學中自主性學習存在的問題及其解決方法，我們進行了以下的研究總結。

一、自主學習

音樂教育自主性學習是指在教學過程中，學生根據自身情況，選擇適合自身的學習方式方法，自己掌握學習速度，在沒有教師監督的情況下，發揮自我潛能，提高學習效率和質量。自主性學習在高中音樂教育中起著重要作用，學生形成自主學習的能力后，不僅能改變既定的學習態度、行為，而且會養成自我反省、自我覺悟的好習慣，對學習內容的掌握也將更加透徹，在形成和發展音樂學習能力方面有積極意義，也符合素質教育的要求[2]。對于高中音樂教育來說，自主進行音樂學習，可有效改變學生的學習方式，培養學生的自主創新精神。

二、自主學習面臨的問題

但目前，在高中音樂教育中，在提高學生自主學習性方面，還存在著一些問題：首先是學生方面。有很多學生并不重視音樂學習，更是對自主性學習不屑一顧，僅聽從教師的教學進度安排學習進度，完全沒有自主性的意識，造成的結果就是老師教多少學生就學多少，創新學習意識差，一旦離開老師的安排，學習就達不到目標；其次是老師方面。部分老師不能很好地適應新音樂教育的方針，不能很好地運用多媒體設備，仍然按照自己傳統的教學方法進行教學，導致學生學習效果不好。有些老師即使教學方法改進了，但創新意識差，沒有把培養學生的自主學習能力融入到日常教學中去，不能有意識地培養學生的自主性學習能力和自我管控能力，導致學習效率不高，反饋效果不好。

三、提高自主學習性

（一）積極性培養。首先要激發學生自主學習的積極性，這需要教師在日常教學中采取循序漸進的教學方法。教師需要不斷創新音樂課堂教學，把學生感興趣的、關心的、喜愛的音樂展現給大家，培養學生對音樂的喜愛之情，才能讓學生對自主學習音樂感興趣；教師可以用直觀易懂的方式向學生講解音樂知識理論，甚至加入有趣的游戲活動，幫助記憶，實現寓教于樂[3]；對不同風格的音樂設定不同的情景，使學生置身其中，感受到音樂背后的故事，有助于學生對歌曲的理解和感悟。

（二）加強教師隊伍建設。自主性學習是對素質教育的一種創新實踐，以這一理念為標準，我國目前高中音樂教師隊伍建設中存在著較大的問題。很多學校的師資力量不足或者教師加強自主性教學的積極性不高，本身沒有透徹理解自主學習的重大意義，故校方需積極投入，提高管理質量，加強教師隊伍建設，做好監督和評價工作，使得高中音樂教師隊伍的水平有一個整體上的提升。

（三）轉變教學方法。教師要緊隨科技進步的潮流，善于利用音頻、視頻、圖片等多媒體技術，讓音樂課堂教學變得更加生動形象，引導學生對音樂產生熱情，從而達到教學目的。另外，在教學過程中，要有意識地加強對學生自主性的培養，讓學生對多種音樂有所了解，使其在日常生活中接觸更多類型的音樂，再結合學生的專長，創設出音樂情境，調節學生對音樂學習的心理壓力[4]。自主性學習強調學生在音樂教學中的主體性，只有讓學生在一個愉悅、放松、自由的學習環境中開展學習活動，才能增強自信心，進而實現音樂教學的最終目的。

四、結語

綜上所述，對于高中學生來說，音樂是基于情感的一種藝術表現形式，想像就是其情感的源泉。高中音樂教育中的自主性學習至關重要，將自主性學習元素加入到高中音樂教育中，使高中音樂教育的自主性學習方法得以真正實施，可有效提高高中音樂教育的質量和水平，使學生的自主性學習成為學習常態，推動高中音樂教學質量的大幅提高。

[1]劉佳.淺談高中音樂教育中的自主性學習[J].中國校外教育，2013,(11):148-149.

[2]于繼紅.試論高中音樂教育中的自主性學習的重要性[J].教育縱橫，2015,(1):155.

[3]張愛君.試析高中音樂教育中的自主性學習[J].音樂大觀，2012(02).

[4]孫鵬.將培養學生的自主性學習能力進行到底——淺談高中音樂有效性教學方法[J].新校園（上旬刊），2010(11).