有的放矢，步步為營

丁湘寧

生物是一門自然科學，它的課外科技活動富有實踐性和創造性，對提高學生的學習興趣和科學素養，形成科技志向、訓練可持續發展能力具有重要的現實意義。

然而，由于多種原因，中學生物科技活動在很多學校沒能很好地開展，因此如何組織學生開展這項活動是擺在相關教師面前的一大課題。下面結合多年的教學實踐談談我的做法。

1.組建活動小組

學生從小學進入中學，對一切事物都感到新鮮、好奇，愿意積極參與學校組織的各種活動。而生物學科的學習內容與日常生活聯系緊密，有很多實驗，深受學生喜愛。

我抓住這一契機，讓學生自愿報名，組建科技興趣活動小組，每個小組5至6人。小組成員由教師在學生自由組建的基礎上稍作調整，保證每個小組有學科成績好的（便于撰寫小論文）、動手能力強的（便于開展實驗活動）、學習能力和學習習慣較差的（利于轉變后進生）學生。再結合教學進度，有計劃地開展生物課外科技活動。

2.選擇活動題目

教材和教師提供的小課題、學生在生活中發現的新課題都能成為科技活動主題。

我組織學生開展的科技活動主要有以下幾種類型：參觀訪問、設計制作、調查采訪、栽培飼養、實驗探究、體驗成長等。結合生物課程標準和七年級生物上冊的內容，師生共同開發并完成了多個科技活動課題的研究，如《采集和制作植物標本》、《生物學具的制作》、《參觀懷化學院植物標本室》、《懷化市康龍自然保護區生態考察》等。

3.制定活動方案

活動方案是課題活動的依據。其內容包括活動目的、活動設計、活動步驟及注意事項等。在學生確定好課題后，教師引導活動小組討論后制定活動方案，并提出建議。

4.準備活動用具

中學生物科技活動除參觀訪問型，均需使用各種用具，如何解決活動用具的來源問題？我的做法有兩種：一是利用學校現有條件，開放生物實驗室，盡可能為學生提供實驗用具和場地；二是引導學生廢物利用、動手制作。

如利用方便面盒制作小花盆，用罐頭瓶、蜂蜜瓶制作生態瓶，用廢鐵絲、壞拖把制作捕蟲網等。動手制作既可以培養學生的操作能力，又能培養學生的創新能力和低碳、節約意識。

5.積累活動資料

科技活動資料是課題總結的依據，為此，在學生開展活動時，教師應引導學生學會積累和保存資料，讓活動小組成員學會分工合作，制定活動記錄表。在進行書面原始記錄的同時，指導學生制作動植物標本，并利用手機、相機或攝像機記錄。

6.做好活動總結

活動總結主要采取三種方式：

舉辦成果展覽。將小組采集、制作的各種標本、活動過程照片等放在實驗室展覽，或將學生的活動成果放在學校的宣傳欄展覽。通過展覽既提高了學生開展科技活動的興趣，又擴大了成果的影響。

開展成果匯報。學生所做的課題都與生物教學相關，當學生研究完成后，教師及時組織課題小組在生物課堂上展示。

參加省市比賽。課題完成后，指導學生撰寫科技活動小論文、結題報告，將做得好的課題推薦參加各級科技活動和研究性學習課題成果評比。

7.爭取領導支持

要開展好科技活動，領導的支持至關重要。作為科技活動輔導老師應努力爭取領導支持，變被動為主動。

如2011年11月我申報了湖南省教育科學十二·五規劃課題《初中生物教學與科技活動、研究性學習整合研究》，學校為該課題的研究提供了有力的保障，積極給予鼓勵和肯定，推動了科技活動的進一步發展。

通過多年嘗試，我校生物科技活動取得了一定的成績，獲得了省、市級多個獎項。如指導學生開展的《愛心點亮希望，利用植物DIY》獲湖南省第33屆青少年科技創新大賽一等獎，《樹干形狀的探究》獲湖南省第33屆青少年科技創新大賽三等獎等。

學生不僅在活動過程中學到了各種植物種植的技術，了解和掌握了一些科學實驗的方法，提高了自身的科學素養和動手能力，同時也培養了關愛他人、熱愛勞動的品德，增強了創新意識，從而形成追求科技創新的志向。