試論兒科護理教學資源庫的建設應用

劉莉?權苑

摘 要：隨著兒科護理專業的不斷發展，其資源庫的建設得到了廣泛的關注，主要是由于資源庫對于教師、學生與教學管理人員來說均有著積極的意義，因此，本文對兒科護理教學資源庫的建設應用進行了分析，分別闡述了試題庫、案例庫與課件庫的建設與應用。

關鍵詞：兒科護理；教學資源庫；建設；應用

隨著科學技術水平的提高，為教學資源的高效利用提供了可靠的技術支持，資源庫的建立與應用促進了教學水平的提升，推動了學習效果的展現。兒科護理教學資源庫的建設與應用主要體現在試題庫、案例庫與課件庫等方面，資源庫在兒科護理專業有著較為廣泛的應用，符合現代社會與素質教育發展的需求，但教學資源庫仍需不斷的完善。

1 在試題庫方面

兒科護理專業主要的內容有胎兒、幼兒與青春期兒童的生長發育、疾病控制、衛生保健與臨床護理等。在課程學習結束后，將對教師的教學與學生的學習情況進行評估，主要的方式為課程考試，其評估的結果為成績。為了保證評估的客觀性、科學性、規范性與標準性，因此，對傳統的課程考試進行了改革與創新。通過學校、教師與學生的共同努力建設了試題庫，它具有實效性、合理性與針對性等特點，在具體的應用過程中主要采用的考試方法為教考分離法，此方法是在科學的理論指導下從而實現的，在此基礎上，學科考試具有了較高的可信性與公正性，進而對于教師與學生的評價，均保證了合理性、科學性與客觀性等，同時，試題庫的建設與應用，促進了教學質量的提高，保證了學習能力的提升，從而實現了兒科護理專業發展的目標。

1.1 原則與方法

試題庫的建設與應用要堅持以下原則：其一，其考試大綱要以教學大綱為基礎，其二，其題庫的形式要根據課程的特點進行選擇，其三，其試卷的命題要具有科學性與規范性，其四，其管理要保證嚴格性與全面性。

試題庫的建設與應用的人員包括兒科護理專業的教師、教授與護理人員等，同時，要對兒科護理學專業的相關資料、文獻等進行全面的查閱與總結，從而保證試題庫資源的豐富性與全面性。

1.2 意義與運用

試題庫的建設與應用有著深遠的影響，主要體現在以下幾點：第一點，保證了教學的有序開展，特別是對于教學評價與教學管理等有著積極的作用，使其評價更加客觀與科學，使其管理更加高效與合理；第二點，實現了教學資源的共享，在試題庫中教師與學習均可以對其進行運用，從而為學生的自主學習提供了便利的條件，為教師高效率的教學奠定了堅實的基礎；第三點，促進了教學與學習氛圍的營造，使二者得到了穩定的、和諧的發展。

對于試題庫的運用主要是在課程教學結束后，教學管理人員對考試進行合理的安排，并由試題庫進行考卷的選擇，試卷通常在考試前幾天確定，進而對其進行印刷，此時要求任課教師不能接觸考卷。在考試結束后，由相關管理人員進行試卷的審閱，并給出客觀的答案與成績[1]。

2 在案例庫方面

2.1 案例庫建設的作用與方法

案例對于兒科護理教學來說有著重要的意義，主要是由于案例能夠為教學提供可靠的臨床資料，從而將教學理論與臨床實踐進行了有效的結合，在此基礎上，學生的綜合能力將得到提高，如：分析能力、思考能力、觀察能力與解決問題的能力等。

在建設過程中，主要是對臨床中的病案進行收集，將相關的資料進行整理與總結，其中的案例主要分為兩種，一種為常見病或者多發病，此類的案例具有典型性、代表性，通過案例的引導與啟發，利于學生對案例的系統掌握與全面了解；另一種為疑難病或者復雜病，此類的案例具有一定的難度與深度，通過案例的分析與研究，利于學生綜合能力的提高，使其對于此類疾病的分析能力與護理能力等均能夠得到較快的提高。

2.2 案例庫應用的效果與評價

通過實驗，將兒科護理專業的兩個班級為研究對象，一個班級作為實驗組，在課堂教學中利用案例庫進行教學；另一個班作為對照組，在課堂教學中仍運用傳統的教學方法，當課堂教學結束后，對二者進行比較，發現實驗組在考試成績與教學效果等方面，與對照組進行比較，前者占有較大的優勢，因此，案例庫對于兒科護理專業的教學質量提高有著顯著的效果[2]。

3 在課件庫方面

3.1 課件庫建設的作用與原則

課件庫的建設對于資源的存儲、共享與利用等均有著積極的意義，同時其應用，對于教師來說其影響是深遠的，主要是由于它能夠促進教師綜合素質的提高，使其能夠對信息資源進行有效的掌握與運用，同時，也利于教師更新自身的教學理念、教學方法與教學評價等。

在課件庫建設之際要遵循以下原則：其一，對多媒體的課件進行充分的利用，通過聲音、圖像的共同作用，利用調動學生學習的主動性；其二，對課件信息資源進行全面的展示，引導學生對其進行掌握與了解，在此基礎上，學生的知識體系將更加完善；其三，為學生營造良好的學習氛圍、為學生完善協作的學習機制，進而學生的合作意識與創新精神將得到培養。

3.2 課件庫應用的效果與評價

課件庫中的內容主要源于網絡下載與教師自制，它對兒科護理的教學內容進行了整合，通過教師與學生的應用，使教學方法與教學手段得到了改革與創新，在科學技術與多媒體的支持下，兒科護理專業的教學其內容更加豐富、其效果更加顯著，從而實現了現代化與先進化的教學，保證了兒科護理專業的可持續發展。

多媒體課件的應用，對于學生而言，激發了其學習的興趣，使其學習獲得了良好的效果；對于教師而言，提高了其教學的質量，使其教學的內容、模式與理念等均得到較大的改進[3]。

總結：兒科護理教學資源庫的建設與應用對于學生、教師與管理人員來說均有著積極的作用，通過資源庫的建設與應用，利于教師高效地展開教學，利于學生有效地進行學習，利于教學管理人員順利地實現測評。在此基礎上，教學與學習質量均能夠得到可靠的保障，從而也利于兒科護理專業的可持續發展。

參考文獻

[1]李愛華.反思性學習法在護理本科生臨床實踐中的應用研究[D].山西醫科大學，2009.

[2]賈曼，鄭文嫻，呂暢.基于院內網的骨外科臨床護理教學資源庫的建設與應用[N].護理學報，2011，05：26-28.

[3]黃山，林建榮.兒科護理教學資源庫的建設和應用[J].教育教學論壇，2011，27：188-190.