流動兒童的抗逆力與自尊、社會支持、自我效能感的關系研究

何 玲

一、問題提出

抗逆力（resilience）又稱心理彈性、心理韌性、復原力或壓彈，指個人具有的某些特質或能力，使個人處在危機或壓力情境時能發展出健康的應對策略①田國秀、李宏鶴：《中學生抗逆力表現的過渡層次及其分析——基于問卷與訪談的混合研究》，《中國青年研究》2013年第6 期，第72 頁。。自20 世紀70年代抗逆力領域確立至今，越來越多的研究者發現，一些生活在高危環境中的兒童和青少年不但沒有被危機和挫折壓垮，反而能夠自我調整、克服危機、積極發展，具有良好的適應性和抵抗能力，這種抵御逆境、抗擊壓力的能力受到眾多研究者的青睞，逐漸成為一門相對獨立的研究領域，學者們稱其為抗逆力研究①Rutter M. Protective Factors in Children’s Responses to Stress and Disadvantage. In： M W Kent ＆ V Allen （Eds.），Primary Prevention of Psychopathology： Vol. 3 Social Competence in Children，Hanover，NH： University Press of New England，1979，49-74.王玥：《家庭寄養青少年的家系困惑與抗逆力問題》，《中國青年研究》2014年第5 期，第11-15 頁。②A. S. Masten，et al.. Competence in The Context of Adversity： Pathways to Resilience and Maladaptation from Childhood to Late Adolescence. Development and Psychopathology，1999，11：143-169.③席居哲：《基于社會認知的兒童心理彈性研究》，華東師范大學博士學位論文，2006年。。

學者田國秀在案例研究的基礎上認為抗逆力是“個體內部保護因素與外部保護因素相互適應并作用的結果。其中，內部保護因素指個體自身具有的能夠應對危機情景、減少問題行為、幫助個體成功克服壓力的心理能力和人格特質；外部保護因素指個體以外的環境中所具有的促進個體成功調試、積極應對、克服危機、獲得良性適應的條件與資源，主要包括家庭、學校、社區和朋輩”④田國秀：《抗逆力研究及對我國學校心理健康教育的啟示》，《課程教材教法》2007年第3 期，第88 頁。。本文將從定量的角度針對抗逆力的內部因素、外部因素及其關系進行具體探討。

關于抗逆力因素的研究，學者曾靜從理論上提出抗逆力構成要素包括三個部分，即外部支持因素（I have）——包括擁有正向的連接關系、堅定清晰的規范、關懷支持的環境、積極合理的期望、有意義的參與動機；內在優勢因素（I am）——包括完美的個人形象感、積極樂觀感；效能因素（I can）——包括人際技巧、解決問題的能力、情緒管理及目標制訂等⑤田國秀：《抗逆力研究——運用于學校與青少年社會工作》，北京：社會科學文獻出版社，2013年版第21 頁。，但目前缺乏實證研究來證實她的理論構想。本文將通過實證研究對該理論構想進行驗證。

關于抗逆力的理論主要有四種模型，分別是Garmezy 的抗逆力行為目標模型⑥Garmezy N，Stress-resistant Children： The Search for Protective Factors，In： J E Stevenson （Ed.），Recent Research in Developmental Psychopathology，Oxford，England： Pergamon Press，1985，213-233.、Rutter 的環境—個體策略模型⑦Kaplan，H B. Toward an Understanding of Resilience： A critical Review of Definitions and Models. In Glantz，＆Johnson Kluwer （eds.）. Resilience and Development： Positive Life Adaptations. New York： Academic／ Plenum Publishers，1999，55-56.、Kumpfer 的環境—個體互動模型⑧Kumpfer，K. L. Factors and Processes Contributing to Resilience： The Resilience Framework. In M. D. Glantz ＆ J.L. Johns（Eds.），Resiliency and Development： Positive Life Adaptation. New York： Kluwer Academic，1999，179-224.以及Richardson 的身心靈動態平衡模型⑨Richardson，G. E. The metatheory of resilience and resiliency. Journal of Clinical Psychology，2002，3：307-321.。它們之間既各有倚重又同脈相承，不斷發展。其中，最新的Richardson 模型認為：當個體的生理、心理、精神的平衡狀態被打破時，通過風險性因素與保護性因素的相互作用，個體具有重構平衡的可能性，新的平衡是個體生命建構的標志（如圖1）。Richardson 模型從動態角度分析抗逆力，但其在“生理心理精神平衡”環節缺乏對具體因素的探討，本文將對此環節具體因素，即抗逆力的形成機制進行探索，希望能在一定程度上完善該理論模型。

中國關于抗逆力的大規模研究集中在近幾年，其中青少年研究對象主要集中在“問題青少年”⑩田國秀：《從抗逆力視角對“問題青少年”實施干預》，《中國青年研究》2006年第11 期，第5-9 頁。、“寄養兒童”?Rutter M. Protective Factors in Children’s Responses to Stress and Disadvantage. In： M W Kent ＆ V Allen （Eds.），Primary Prevention of Psychopathology： Vol. 3 Social Competence in Children，Hanover，NH： University Press of New England，1979，49-74.王玥：《家庭寄養青少年的家系困惑與抗逆力問題》，《中國青年研究》2014年第5 期，第11-15 頁。和“困境學生”?田國秀、侯童：《優勢取向的學校社會工作輔導路徑探析——對學習困境中學生實務介入的個案研究》，《中國青年政治學院學報》2012年第1 期，第138-142 頁。等，研究方法以案例分析、質性訪談為主，在量表制訂方面近年來有一定的進展?向小平、田國秀、王曦影、韓麗麗：《兒童青少年抗逆力測量中文版在北京青少年中的適用性研究》，《中國青年研究》2012年第5 期，第5-10 頁。。諸多學者認為流動兒童比城市兒童遭遇更頻繁和更嚴重的壓力困境?曾守錘：《流動兒童的自尊及其穩定性和保護作用的研究》，《華東師范大學學報（教育科學版）》2009年第27期，第67 頁。，但目前關于流動兒童的抗逆力研究并不多。筆者通過實證研究發現在流動兒童內部存在“處境不利-壓力-適應不良”和“處境不利-心理彈性-適應良好”兩種應對模式①何玲：《流動兒童社會融合現狀與辨析》，《中國青年研究》2013年第7 期，第39 頁。；學者曾守錘運用定量研究的方法分別證實了自尊和社會支持對流動兒童的心理適應起保護作用②曾守錘：《流動兒童的壓力和社會支持狀況及社會支持保護作用的研究》，《心理科學》2011年第34 期，第631-635 頁。。聯系曾靜與曾守錘的研究，我們可以認為曾守錘的研究從實證角度分別驗證了內在優勢因素（I am）和外部支持因素（I have）是影響流動兒童抗逆力水平的重要因素，但是缺乏關于效能因素（I can）即自我效能感對流動兒童抗逆力影響的研究，同時對三者之間的關系研究略顯不足。本文將從實證角度探討自尊、社會支持、自我效能感等三因素對流動兒童抗逆力的影響。其中自尊、社會支持、自我效能感分別是內部支持因素（I am）、外部支持因素（I have）和效能因素（I can）的觀測指標。

圖1 Richardson 的身心靈動態平衡模型

二、研究方法

（一）資料收集

本研究于2014年4月—7月在北京城鄉結合部流動兒童學校發放問卷，共發放問卷389 份，有效問卷348 份，有效率為89.5%。其中男生占54%，女生占36%，性別缺失比例10%；平均年齡為12.6 歲（標準差為1.2）。

（二）測量工具

兒童青少年抗逆力：選用田國秀、向小平等在《青少年抗逆力測量（CYRM-28）中文版》基礎上修訂而成的最新版本，共27 個條目，該量表為5 級評分，得分越高表示抗逆力水平越高。

自尊：選用Rosenberg 編制的《自尊量表》，共10 個條目，量表為4 級評分，得分越高表示自尊水平越高。

社會支持：選用鄒泓等人編制的《父母支持量表》，本文在此量表基礎上將“在教育方面，對我影響較大的是”改為“在人生成長方面，對我影響較大的是”，答案選項由“父親、母親”改為“父親、母親、教師、同學、其他”。該量表共17 個條目，為5 級評分，得分越高表示得到的社會支持越多。

自我效能感：選用Schwarzer 等人編制的《一般自我效能感量表》，共10 個條目，量表為4 級評分，得分越高表示自信心越高。

三、研究結果

（一）流動兒童抗逆力平均值處于中等水平，男生抗逆力得分明顯低于女生

調查顯示，流動兒童抗逆力總分值為98.93，平均分值為3.66（標準差為0.50），見表1。韓麗麗①韓麗麗：《青少年抗逆力與學校服務的相關性研究——基于對北京市1175 名青少年的問卷調查》，《中國青年研究》2014年第5 期，第17 頁。等人采用的評測標準，將青少年抗逆力狀況劃分為高、中、低三種類型，其中低抗逆力水平是指平均分小于2.33 的青少年，中等抗逆力水平是指平均分介于2.33 與3.67 之間的青少年，高抗逆力水平是指平均分大于3.67 的青少年。據此標準，可以認為本研究的流動兒童抗逆力平均值處于中等水平。獨立樣本T 檢驗表明：流動兒童抗逆力性別差異顯著（t ＝-2.219，p ＜0.05），流動兒童男生抗逆力得分低于女生；流動兒童自尊（t ＝-0.765，p ＞0.05）、社會支持（t ＝-1.334，p＞0.05）和自我效能感（t ＝-0.776，p ＞0.05）性別差異均不顯著。

表1 抗逆力、自尊、社會支持、自我效能感的均值及標準差

（二）流動兒童抗逆力影響因素的單因素分析

將流動兒童的自尊、社會支持、自我效能感與抗逆力進行相關分析，結果顯示：流動兒童的自尊、社會支持、自我效能感與抗逆力之間均存在顯著的正相關關系，其中以社會支持與抗逆力水平的相關系數最高，為0.580；其次是自我效能感與抗逆力的相關系數，為0.522；自尊與抗逆力的相關系數最低，為0.351。

進一步分析發現：自尊、社會支持和自我效能感三者之間也存在顯著的相關關系（見表2）。

表2 抗逆力、自尊、社會支持、自我效能感的相關關系

（三）流動兒童抗逆力影響的多因素分析

為了考察流動兒童的自尊、社會支持、自我效能感對其抗逆力水平的綜合影響，本文將抗逆力作為因變量，將自尊、社會支持、自我效能感作為自變量，采取逐步進入的方式進行多元線性回歸分析。研究結果如下：

從表3 可以看出，回歸模型2（自變量為自尊和社會支持）調整R2為0.374，明顯大于模型1（自變量為自尊）的解釋力（R2＝0.120），這說明引入社會支持對抗逆力的解釋力影響是顯著的；從表3 可以看出，回歸模型3（自變量為自尊、社會支持和自我效能感）調整R2為0.474，比模型2對抗逆力的解釋力絕對值增加了10%，說明引入自我效能感對抗逆力的預測效果顯著。比較模型1，2，3 發現，模型3 對抗逆力總體的解釋力最大，即自尊、社會支持和自我效能感三個變量同時加入會更好地解釋抗逆力。

表3 抗逆力回歸模型解釋力比較

方差分析顯示：抗逆力與自尊、社會支持、自我效能感的線性關系顯著（F ＝105.367，Sig ＝0.000）。它們之間的關系如下（回歸方程）：

抗逆力水平＝38.524 +0.492?自尊+0.421?社會支持+0.898?自我效能感。

T 檢驗表明，自尊、社會支持以及自我效能感的回歸參數顯著性p 值都小于0.01，表明均有顯著性意義。表4 中容差值大于0.1，VIF 值小于10，說明自尊、社會支持、自我效能感等自變量之間不存在多重共線性問題。

表4 抗逆力回歸模型系數與共線性檢驗

（四）自我效能感的中介效應分析

自變量X 對因變量Y 的影響，如果X 通過影響變量M 來影響Y，則稱M 為中介變量。例如，“父親的社會經濟地位”影響“兒子的教育程度”，進而影響“兒子的社會經濟地位”①Duncan O D，Featherman D L. Duncan B. Socioeconomic Background and Achievement. New York： Seminar Press，1972.。又如，“工作環境”（如技術條件）通過“工作感覺”（如挑戰性）影響“工作滿意度”②James L R，Brett J M. Mediators. Moderators and Tests for Mediation. Journal of Applied Psychology，1984，69（2）：307-321.。在這兩個例子中，“兒子的教育程度”和“工作感覺”是中介變量。

本文考慮到流動兒童面臨困境時，外部支持因素（I have）——社會支持、內在優勢因素（I am）——自尊都需要進一步內化為效能因素（I can）——自我效能感，進而對抗逆力產生作用，本文預測自我效能感在自尊與抗逆力、社會支持與抗逆力之間起中介作用。為了檢驗流動兒童抗逆力（Y）與自尊（X1）、社會支持（X2）之間的關系是否以自我效能感（W）為中介，特使用溫忠麟、張雷等人③溫忠麟、張雷、侯杰泰、劉紅云：《中介效應檢驗程序及其應用》，《心理學報》2004年第36 期，第614-620 頁。提出的程序檢驗自我效能感的中介效應。

自我效能感（W）在“自尊-自我效能感-抗逆力”的中介效應分析結果見表5，其中的結果是標準化解，用小寫字母代表相應變量的標準化變量。由于前面三個t 檢驗（c1、a1、b1）結果顯著，說明自我效能感的中介效應顯著。由于第四個t檢驗（c1′）也顯著，說明自我效能感在“自尊-自我效能感-抗逆力”中起到部分中介效應，中介效應占總效應的比例為0.315 ×0.457／ 0.351＝41.0%。

表5 自我效能感在“自尊-抗逆力”的中介效應分析

同理進一步分析自我效能感（W）在“社會支持-自我效能感-抗逆力”的中介效應（見表6），發現前面三個t 檢驗（c2、a2、b2）都呈現顯著結果，說明自我效能感的中介效應顯著。由于第四個t 檢驗（c2′）也顯著，說明自我效能感在“社會支持- 自我效能感- 抗逆力”起到部分中介效應，中介效應占總效應的比例為0.312 ×0.378／0.580 ＝20.3%。

表6 自我效能感在“社會支持-抗逆力”的中介效應分析

從上述分析，可以歸納自尊、社會支持、自我效能感與抗逆力關系的兩條路徑如圖2、圖3：

圖2 “自尊-自我效能感-抗逆力”路徑

圖3 “社會支持-自我效能感-抗逆力”路徑

四、分析與討論

（一）社會支持、自我效能感和自尊是影響抗逆力的重要因素

從單因素分析可以看出，自尊、社會支持和自我效能感與抗逆力均有顯著的正向相關關系，其中社會支持與抗逆力相關系數高達0.580，自我效能感與抗逆力相關系數為0.522，自尊與抗逆力的相關系數最低，為0.351。本研究結果進一步驗證了曾守錘關于自尊和社會支持對流動兒童的心理適應起保護作用，同時說明自我效能感與抗逆力關系密切。

多因素回歸模型顯示：在自尊的基礎上，加入社會支持能更好地預測抗逆力，說明內部因素和外部因素結合起來能增加抗逆力的解釋力；在自尊、社會支持的基礎上，加入自我效能感進一步增加了抗逆力的解釋力，說明三者的綜合作用能更好地預測抗逆力。本研究在一定程度上實證了曾靜等人關于抗逆力理論設想的合理性，即抗逆力構成要素包括外部支持因素（I have）、內在優勢因素（I am）以及效能因素（I can）三個部分。至于是構成要素還是影響因素有待進一步研究。

（二）自我效能感在流動兒童抗逆力影響因素中的中介效應顯著

自尊被認為是應對壓力的一種重要的資源。曾守錘研究發現高自尊的流動兒童由于對自我價值和自我的接納更為積極，推測高自尊或許可以給流動兒童帶來更高水平的自我效能感，這種高水平的自我效能感有助于流動兒童降低對壓力性事件的威脅性的評價，從而減少心理痛苦，提高社會適應性。本研究從實證的角度驗證“自尊-自我效能感-抗逆力”路徑的存在。

社會支持被認為是應對壓力的一種重要資源①Compas，B. E. Coping with Stress during Childhood and Adolescence. Psychological Bulletin，1987. 101（3），393-403.。曾守錘研究認為當個體面對壓力時，高的社會支持通過給予當事人直接的物質、信息和情感支持，使個體在應對壓力時具備更多的資源，從而在客觀上減輕了壓力的水平。他推測流動兒童可能由于獲得了高的社會支持而降低對壓力危險性的評估，或由于得到了社會支持而提高了自我效能感或應對壓力的掌控能力，從而對壓力的重要性和危險性評估產生重要的積極影響。本研究從實證的角度驗證了“社會支持-自我效能感-抗逆力”路徑的存在。

從上面的中介效應分析可以看出，自我效能感在自尊與抗逆力之間起著部分中介效應，中介效應占總效應的41.0%；自我效能感在社會支持與抗逆力之間也起著部分中介效應，中介效應占總效應的20.3%。自我效能感作為流動兒童判斷自己能否成功應對逆境的一種積極品質，可以發揮壓力緩解的作用，它在自尊、社會支持等保護因素轉化為應對逆境的動力過程中發揮著重要作用。通過分析，我們發現社會支持、自我效能感和自尊三者對抗逆力的作用并不完全等同，存在一定的先后順序和作用強弱之分。

（三）關于Richardson 模型，本研究認為在Richardson 模型“生理心理精神平衡”環節上可以補充一些的具體因素，如自尊、社會支持、自我效能感等，進而對抗逆力產生機制進行探討。從本研究出發，我們認為抗逆力與自尊、社會支持、自我效能感三者之間存在以下關系（如圖4）：

圖4 Richardson 的身心靈動態平衡模型補充圖

關于Richardson 模型，盡管本文指出其“生理心理精神平衡”環節存在“自尊-自我效能感-抗逆力”、“社會支持-自我效能感-抗逆力”兩種路徑，在一定程度上對其進行了補充，但是由于本研究樣本量不足以進行結構方程模型分析，限制了對抗逆力與自尊、社會支持、自我效能感的關系模型的深入研究。

（四）研究表明不同壓力下社會支持的保護作用不同，隨著壓力水平的增高，社會支持的保護作用在逐漸增強：在壓力水平較低時，具有不同社會支持水平的流動兒童在心理適應上的得分差異較小；而當壓力水平增高時，高社會支持的流動兒童的心理適應明顯更為良好。本文抽取的流動兒童樣本均來自同一所流動兒童學校，我們假設他們面臨的社會壓力水平相當，但若進一步研究有必要比較不同壓力水平下抗逆力形成路徑和各因素的作用變化。

研究表明，不同年齡、不同性別流動兒童行為問題得分與本地兒童存在不同差異。六歲男流動兒童行為問題得分與本地兒童行為得分的差異不明顯，十二歲男流動兒童的行為問題得分顯著高于本地兒童，但女流動兒童的行為問題得分與本地同齡女生不存在顯著差異①曾守錘：《流動兒童的社會適應狀況及其風險因素的研究》，《心理科學》2010年第33 期，第456-458 頁。。本文研究發現流動兒童抗逆力性別差異顯著（男生抗逆力得分低于女生），但流動兒童自尊、社會支持和自我效能感性別差異均不顯著，是否男生與女生存在不同的認知過程，若進一步研究有必要比較不同性別抗逆力路徑系數，同時探討隨著年齡增長流動兒童自尊、自我效能感和抗逆力發展的情況。

抗逆力反映了壓力／逆境經歷下人的發展之個體差異，體現著發展的成因多重性和結果多樣性②Rutter M. Resilience Reconsidered： Conceptual Considerations，Empirical Findings，and Policy Implications. In： J P Shonkoff，S J Meisels （eds.）. Handbook of Early Childhood Intervention. New York：Cambridge University Press，2000：651-682.，流動兒童面臨逆境時，不同個體所采取的具體策略和心理作用機制是多種多樣的，而這些是定量研究所不能達到的，我們下一步研究將利用個案分析等定性研究方法對上述模型路徑進行驗證，對流動兒童的抗逆力機制和具體策略進行探討。

（特別鳴謝鄒泓、田國秀、韓麗麗、向小平等多位老師提供的測量工具和支持，感謝研究生趙樹理同學參與研究的大量工作。）