如何培養小學生學習英語的興趣

楊凌峰

小學階段的學生好奇心較強，持續性較差，在學習英語時更是如此，枯燥地記憶字母、單詞、音標、句型，機械的操練方式，更容易使學生產生厭倦形式和抑制心理，而解決這一矛盾的重點是通過靈活多樣的方式和多種形式的教學手段，使學生能在輕松愉快的氛圍中學習英語，并能真正體會到學習英語是一種樂趣，而不是一種負擔。興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。教師在英語教學中只有先激起學生的興趣，才能讓學生樂學、好學。教師應努力提高教學技能，采用一些新的教學方法和手段，將教學內容化靜為動、化難為易、化勞為逸，以激發學生興趣。

一、培養興趣，樹立信心

對于三年級所開設的英語課，不應把掌握大量的知識點作為主要目標，而是把興趣的培養放在首位。因此，不能給學生施加學習壓力，而主要是通過說說唱唱、小游戲、繞口令、小競賽等方式，使課堂盡量組織的輕松愉快，使學生在濃厚的興趣中學到知識，保證學生在課上說得開心，學得專注。每當下課鈴聲響起的時候，如果學生能抱怨道：“怎么英語課時間過得這么快呀！”那么教學便達到了激發學習興趣的目的。興趣是兒童學習的主要動力，成功的興趣培養無疑是學習英語的良好開端。

我每節課在授課前會按座位輪流讓一兩位學生上講臺講一分鐘英語或做值日報告，內容不限，任其在講臺上自由發揮，只要講英語就行。可以先要求學生最少說6句，隨著知識量的增加，過渡到一兩分鐘，學生都會希望快點輪到自己，以便在老師和同學們好好表現一番。學生們都會十分珍惜這樣的機會，他們肯定會提早準備好“禮物”，或自己用手寫，或自己找材料，有的甚至還會讓爸爸媽媽幫忙。

再者，在教學中我發現有相當一部分學生犯有同樣的毛病，即不敢大膽開口講英語。此時，這部分學生最需要的就是老師的耐心幫助與鼓勵，使他們樹立自信心，相信自己能行。針對這種情況，可以采用一些鼓勵用語：“沒關系，大膽地講，講錯了不要緊，教師可以教你；就差一點兒，再來一次就對了；你講得真棒”等。這些和藹可親的用語使學生感到師生之間的距離近了，甚至融為了一體，因而學生課上比較“放松”，講錯了再接著來。這樣學生不僅課上能大膽地說，而且課下也經常利用所學內容相互問話。

二、寓教于樂

1.用兒歌形式鞏固所學知識。平時收集報紙、雜志上的英語兒歌，同時也可自編一些，在課內外教學生練習背誦。這些兒歌內容廣泛，可以有顏色，有問候語，有同類詞，還可以有一些其他的內容。

由于兒歌朗朗上口，好記易背，很受學生歡迎。經檢測，凡是背過的兒歌中所涉及的知識，學生都會記得準確，掌握得牢固。

2.可以把“游戲”引入課堂，做到“寓教于樂”。游戲是比較受學生歡迎的，課上盡量讓學生多做一些與所學內容有關的游戲。例如，在學習“Hello，Im Pan pan”這一句型時，讓學生反復講，他們反感到厭倦，為此我們可以讓學生做這樣的一個游戲。先找一個學生到前面背對大家，再另找幾個學生分別說“Hello，Im…（不能說出自己的名字），再讓前面這個學生根據聲音分別指出講話人的姓名，猜錯了就罰唱英語歌曲。這樣一個、兩個、三個，全班學生都會爭先恐后地下來表演，課堂氣氛非常活躍。類似這樣的游戲每節課至少進行一次，在每一次妙趣橫生的游戲中，全班學生總是會情緒高漲，充滿了開心的笑，盡情享受著愉快的歡樂，似乎忘記了在上課，而是在課下的游戲中。

3.把“競爭”機制引入課堂。“競賽”不是目的，而是培養學生之間的相互督促、相互幫助、團結協作的精神。比如，在學習身體各部位器官時，可以在班里設置一個這樣的小競賽，每組學生派一個代表，到前面來并閉上眼睛，然后根據教師的指令做動作。老師說：“Touch your head，（face，nose，eye，ear….） 學生逐個指出其相應的部位，指錯的就逐個淘汰，剩下最后一個為優勝者，大家為他（她）鼓掌并為其所代表的小組發放一朵小紅花。通過競賽，學生在歡快的氣氛中“被動”地學習了各種器官的名稱，同時也鍛煉了他們快速應變的能力。

4.學說“繞口令”。由于繞口令說起來較難，所以我們可以在低年段所教的內容一般比較簡單。通過繞口令的背誦，不但鍛煉了學生們的發音，也提高了他們的語言表達能力。

5.學唱英文歌。現在使用的低年段教材幾乎每一模塊后都配有一首英文歌曲，其內容與所學的內容是同步的。為此，每當學完一課后，我們就可以組織學生學唱這一課的英文歌曲，同時課前都要唱幾首已學過的英語歌曲。英語兒歌大都朗朗上口，很受小學生的歡迎。英語兒歌的學唱，提高了學生的興趣，陶冶了情操，也鞏固了所學內容。

三、創設情景，提高興趣

學生學習英語主要是在英語課上，缺少應用的英語環境和場合，所以教師就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會。表演能使學生熟悉地掌握所學的內容，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。同時，教師鼓勵學生根據所學課文內容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。

四、創設語言情景，發展興趣

創設恰當語言情景，能使語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息，雖然小學生掌握的英語知識很有限，但是他們能夠在所設環境中積極表現，充分得到鍛煉，簡單地表達自己的想法，使他們從“要我學”轉變成“我要學”，提高了學生學習英語的主動性，使其產生更大的興趣。

總之，小學英語教學中注重激發動機培養興趣具有強大的作用，使學生樂于參與，樂于競爭，樂于學習，為今后的學習奠定良好基礎。