淺談高考前“高原現象”的對策

梁干橋+孫小艷

高三復習進入后期階段，相當多高三學生經常出現一些異常現象，如對學過的知識感覺模糊，有時頭腦昏沉，學習和復習效率低下，甚至出現煩躁、緊張、焦慮乃至恐懼情緒，久而久之就可能對高考喪失信心。這是心理學上所說的“高原現象”。如何克服和擺脫“高原現象”，再登新的高峰，不僅要有陽光心態和強健體魄，更要有靈活高效的學習方法，本文以農業專題為例略談考前“高原現象”的對策。

一、掃描法去盲區

考前學生之所以感覺知識模糊，考試成績起伏大，根本原因是基礎知識掌握不扎實，似是而非；知識點掌握不全面，丟三落四；答題規范不夠圓滿，考試成績起起伏伏。解決這些問題的方法有很多，本人認為對照考綱，采取有意記憶方法，系統全面地進行掃描式回憶，搜尋并消滅學習中的盲區，不失為行之有效的方法之一。本文以農業專題為例，進行掃描式回憶，達到消除模糊概念和答題陰影的效果。農業專題主要考點如下。

1.影響農業區位選擇的主要因素

自然環境因素：如氣候、地形、土壤、水源等。

社會環境因素：市場、交通運輸、政策、科技、勞動力、習慣與經驗等。

農業區位因素的變化：相比之下，自然因素比較穩定，而社會經濟因素發展變化較快；農業生產中人類可改造熱量、地形、水源、土壤等不利自然因素滿足農業生產需要（分別見圖1、圖2、圖3、圖4）。

2.農業生產活動對地理環境的影響

有利影響：合理的強度，可使土地資源永續利用。

不利影響：不合理的農業生產強度、方式、技術等分別帶來的地理環境問題。

3.主要農業地域類型的分布、特點及其形成條件和我國四大區域環境對農業生產活動的影響

五種主要農業地域類型：季風水田農業、商品谷物農業、乳畜業、大牧場放牧業、混合農業。

其它特色農業地域類型：熱帶雨林遷移農業、種植園農業、游牧業等。

二、比較法掃雷區

高考考試說明強調“比較是確定事物之間異同點的思維方法，它為客觀全面地認識事物提供了一條重要途徑”，應用比較法不僅可強化對概念的理解、區別事物間的異同，突出內在差異、找出內在聯系，還有助于學生形成“知識-能力-實踐”的比較系統的知識體系，是解決“高原現象”的較快捷高效的方法之一。就農業專題要突出比較以下幾方面。

1.主要區位因素與主導區位因素

主要區位因素指某一地區農業發展所需要的所有因素，包括影響該地農業的所有自然因素和社會經濟因素，答題時首先要全面，其次突出主次順序；主導區位因素指影響農業發展最重要的優勢因素及一些限制農業生產的限制性因素。前者如海南島的天然橡膠生產，主導因素為熱量；后者如河西走廊的糧棉生產，主導因素為灌溉水源。

2.限制性因素與不利條件

因素與條件不完全相同，如河西走廊糧棉分布的主要限制性因素是水源，河西走廊糧棉發展的主要不利自然條件是水源不足，我國東北農業發展的主要限制性因素是熱量，主要不利自然條件是熱量不足。

3.熱量與光照條件

熱量與光照條件是氣候的兩個因子，衡量光照強弱主要是日照時數，日照時數與晝夜長短、天氣及大氣污染、海拔高度有關。衡量熱量主要是氣溫，影響氣溫的主要因素是太陽輻射、下墊面狀況、大氣本身條件等。熱量影響農作物的復種指數、種類和產量，光照更重要的是影響農作物的品質。前者如我國東北一年一熟，而海南島一年三熟，后者如南疆的長絨棉，新疆的瓜果特別甜。

4.耕地類型、農業類型、農業地域類型

耕地類型、農業類型、農業地域類型是學生在做題中經常混淆的概念。耕地類型主要有水田和旱地之分；農業類型通常按照生產對象分為種植業、畜牧業、林業、副業、漁業；而農業地域類型是在一定地域范圍內和一定歷史發展階段，在自然、社會、經濟、科技等條件的綜合作用下，形成的農業生產地區，具有相對穩定性。同一類型具有類似的生產條件、結構特點、經營方式、發展方向等。農業地域類型主要包括以種植業為主的季風水田農業、商品谷物農業，以畜牧業為主的乳畜業、大牧場放牧業，以耕作業與畜牧業相結合的混合農業等。

5.農業地域類型比較

季風水田農業和商品谷物農業重點應在區位條件和特點方面進行比較；大牧場放牧業和乳畜業均為商品農業，但存在多方面差異（見表1）。

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三、發散法攻新區

發散性思維是對問題從不同角度進行探索，從不同層面進行分析，從正反兩面進行比較，從而達到視野開闊、思維活躍、知識融會貫通、并可能產生大量獨特的新思想的能力，是提高學生創新能力和解題能力的重要手段。如農業專題復習中可適時提出以下發散性問題。

復習完季風水田農業后，可針對我國水稻種植業“小高大三低”的特點，提出政府可采取哪些措施？（加大科技投入、加強農田水利建設……）全球變暖對我國水稻種植業有何影響？（有利影響：溫度升高、生長期延長，可種植的緯度變高，利于喜溫作物生長；不利影響：農作物病蟲害可能會增多……）

復習完大牧場放牧業后，可結合我國實際提出內蒙古等地區能否采用阿根廷潘帕斯草原大牧場放牧業的生產模式？（我國內蒙古東部草原地區有同潘帕斯草原相似的地廣人稀、土地租金低、草場質量好等條件，如果能夠加強科技應用，改善交通條件，可以采用大牧場放牧業的生產模式）

四、訓練法避誤區

鞏固性試題的目的是鞏固和糾錯，因而做試題不在多，而在于有針對性，針對性試題的選擇和規范性答題的技巧就成為地理教師面臨的重要課題。這里精選農業專題中的部分試題，淺談怎樣提高學生審題、思題、答題能力，走出高原陰影。

1.清楚審題是有效答題關鍵

審題清楚才能理解命題的角度和意圖，答題才會切中要害，避免答非所問。

例1：圖5中甲地所在的國家，農業以畜牧業為主，財政收入主要來源于貨物過境和港口服務業，據此回答問題。

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（1）該農業生產緊缺的自然資源是：

A.土地資源 B.水資源

C.生物資源 D.太陽能資源

分析：審題一看標題、二看圖例、三看圖和材料。本題從標題看：農業以畜牧業為主；從圖例看：有時令河，說明氣候比較干旱（主要為熱帶草原氣候），從圖示看：是經緯度地圖，根據經緯度位置和相對位置（圖中有亞丁灣）分析，該國位于非洲東部，結合三方面因素不難得出圖中農業生產緊缺的自然資源是水資源。故選B。

2.明晰步驟是提高答題效率保障

遇到解題有困難后，不要“窮想”、“干想”，要靜下心思考解題的規范步驟，以便從不同角度、不同層面、有條不紊地展開，答準答全試題，提高答題效率。

例2：根據下列材料回答問題。

材料一：茶樹的生長環境對茶葉的品質有很大影響，茶樹一般生長于酸性土壤的中低山區，雨量充沛、多云霧、少日照；茶樹生長最適宜的溫度在15～30℃。圖6為中國茶葉產區分布圖。

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材料二：英國是世界茶葉消費大國，英國不產茶，每年要進口大量茶葉。但受全球氣候變化影響，英國西南部分地區開始適宜種植茶樹。而作為英國進口茶葉主要來源國之一的非洲肯尼亞，今后產茶區的氣候條件將不如目前適宜茶樹生長。這給肯尼亞茶葉對英出口前景蒙上陰影。

（1）分析江南茶區茶葉生產的有利自然條件。

（2）全球氣候變化對茶葉生產可能帶來哪些影響？

分析：問題（1）可分解為三個層面：一是有利的自然條件，不是社會經濟條件（不要答勞動力、市場等社會經濟條件），自然條件包括哪些方面（氣候、地形、土壤、水文等）；二是條件不是因素（不要僅答出地形、氣候等空洞的因素）；三是茶葉的生長習性怎樣（結合材料一）。通過規范化的思維和組織，不難找出答案：江南茶區：氣候暖濕，多低山丘陵，多酸性紅壤，利于茶樹生長。

問題（2）可分解為三個層面：一是影響包括什么影響（有利、不利），二是向什么方向影響，三是材料中告訴什么。通過這些步驟心中的答案自然會躍然紙上。正確答案：隨著氣候變暖，茶葉種植會在緯度和海拔兩個方面發生變化，種植緯度向北移動；海拔增高，從低海拔向高海拔擴展；但氣候變暖會給茶葉生產帶來蟲害問題，影響茶葉質量。

3.規范表達是臨場決勝法寶

每年考試結束后，總有些學生預估分和實際分有差距，重要原因是答題規范化不夠，“會而不對，對而不全”，丟城失地嚴重。所以要加強答題規范化訓練，讓學生答出感覺、答出成績、答出信心。

例3：讀圖7（陰影部分表示主要農業生產地區）回答下列問題。

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（1）甲圖和乙圖農業地域類型的共同社會經濟條件是：

。

（2）甲圖中A處和丙圖中的C處發展農業生產的共同不利因素是 ；乙圖中B處發展農業生產需要解決的主要問題是 。

分析：規范答題，一定要規避答題中的易錯點，如第（1）問有學生把市場廣闊答成商品率高，商品率高是特點不是條件，第（2）問中“不利因素”答的是因素，只要答出熱量這個因素及可，而“解決的主要問題”就不能只答水源，而應該答出“問題”所在“水源不足”。正確答案：地廣人稀、交通便利、市場廣闊；熱量、水源不足。

高原現象是高考復習階段的一種正常現象，只要充分了解高原現象，找出各自的“弱點”，及時調整學習方法和學習心態，就一定會山窮水盡疑無路，柳岸花明又一村。▲