信息技術和中職物理教學整合探究

周建華

【摘 要】信息技術近年來在國內得到了迅猛發展，如何借助信息技術提升中職物理教學質量是一項時代教育課題。本文在分析信息技術對中職物理教學的影響，中職物理教學中使用信息技術所遵循的原則的基礎上，從課堂演示、實驗模擬、練習測試等方面探討了信息技術在中職物理教學中的整合應用。

【關鍵詞】信息技術;中職物理;課堂教學

信息技術給人們帶來許多便利，并在許多領域得到了實踐及應用。信息技術運用在教育領域也是時代的發展需要。當前，中職物理教學水平不高，亟需改進及提高。筆者近年來一直在探索信息技術如何整合應用在中職物理教學課堂中，使之中職物理課堂教學效益大幅度提升。本文結合教學實際，對自己多年來將信息技術融入中職物理課堂教學的心得體會進行了探討。

一、信息技術對中職物理教學的影響

許多教師至今沿用傳統的、死板的物理教學模式，以教師傳授為主，實施滿堂灌、填鴨式教學。這樣一來，中職物理課堂教學效率比較低，所使用的教學資源是非常有限的，一些物理現象及物理結果只能通過一些簡單的教學語言來描述，致使學生難以了解及有效掌握物理知識，更是難以激發出學生的學習積極性及創造性。而采用信息技術，則可以把一些物理現象與物理過程很直觀地通過多媒體呈現于學生的面前，這樣會讓物理課堂更加生動，更能調動出學生的學習積極性，引導學生自主學習，進而提升課堂教學質量。

二、中職物理教學中運用信息技術需要遵循的原則

1.輔助性原則

計算機在中職物理課堂教學中的作用可以說僅僅是一個輔助性的教學工具，其是不可以取代教師的，也是不可以替代物理實驗。假如將教師當作物理教學過程中的“導演”， 則計算機則只能是一種“道具”，導演借助這種道具的主要目的是要挖掘出學生之學習潛能，讓學生能夠獲得更多的知識，幫助學生更好地理解知識。

2.科學性原則

在使用信息技術時，要講究科學性，這包括中職物理課件中所偶闡述的各種物理概念必須正確的，闡述的物理規律必須是正確的、客觀的，所展示的物理時間順序要科學的、物理實驗場景與實驗的模擬要注重科學性、物理課堂上教師使用多媒體技術也要科學等。如果這些方面不注重科學性，則反而會讓學生步入誤區，使得課堂教學帶來一些負面的影響。

3.實用性原則

在使用信息技術進行中職物理教學過程中，并不是要任何內容都要采用信息技術進行傳授，假如我們可以通過真實的實驗操作、課堂討論及嚴謹的公式推理及推論可以達到良好的課堂教學效果時，則就不需要采用多媒體課件進行教學，這樣會產生畫蛇添足的后果，難以達到良好的教學實用價值。為此，在使用信息技術時，應該遵循實用性的原則。

4.效益性原則

注重效益是使用信息技術于中職物理課堂教學中的重要原則。這也是信息技術運用于物理課堂的出發點及歸宿點。為此，教師應該講究效益，遵循效益第一的指導思想，有效地在中職物理課堂教學中開展信息技術教學，發揮出信息技術之特殊優勢，認真制作多媒體課件，優化教學方法，在物理課堂中全面實施素質教育。

三、信息技術在中職物理教學中的整合應用

1.課堂演示

物理教師可以采用多媒體技術，把過去在黑板上書寫的板書內容精心制作成精美的多媒體課件。將精美的課件展示在課堂上，可以節約許多板書的時間，并能吸引學生的學習注意力，增加中職物理課堂教學的信息容量。此外，中職物理課程中許多公式與定理，還有公式推導等都是在理想條件下產生而得到的，而采用傳統的中職物理課堂滿堂灌的教學模式進行教學是很難讓學生得到清晰的理解。

2.實驗模擬

在中職物理課程中一些物理實驗是比較抽象的，不夠具體的，并且許多物理現象的產生非常快。為此，實施常規性的演示實驗是很難讓學生準確清晰地觀察到這些抽象的物理現象。而采用信息技術，則教師可以將物理現象通過放慢與圖像定格等一系列操作，讓學生更加清晰地觀察各種抽象的物理現象;同時也可以借助信息技術實施虛擬性的實驗操作，引導學生進行物理規律的探索，不斷加深對物理知識的理解。

3.練習測試

教師可以通過信息技術，將物理練習題及課堂小練習制作成自我練習的測試題庫。教師可以引導學生自主選擇測試題庫中的題目進行自我測試。待測試完成以后，可以通過多媒體將答案自動地反饋給學生，與此同時給學生提供正確的答案以及詳細的解釋與解答過程分析，進而讓學生自己查找學習的不足之處，并加以改進。

4.課后交流

對中職學生而言，學習課本知識之外，更重要的是發展技能。課堂教學之外，適當地設計一些拓展作業，讓學生自己設計方案，進行實施完成。比如，第一章第一節運動的描述這節內容之后，布置讓學生談一談汽車倒車雷達的測速原理的拓展作業。要求學生上網搜索，實地考察來完成作業。教師則通過網絡QQ平臺、微博與學生共同學習、探究。讓學生認識信息技術對學習的作用，學會利用網絡進行學習，為學生的多元化發展提供可能。

四、結語

綜上所述，信息技術在中職物理課堂教學中的應用價值比較高，教學地位明顯上升。與傳統的中職物理教學方法比較，教師借助信息技術可以比較好地提高學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，提高中職物理課堂的教學效果。

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（作者單位：江蘇省江都中等專業學校）