三點導讀

石超

美點賞析

《名醫(yī)》一共提到了三位“名醫(yī)”：由由奪、“我”的外祖父以及“我”。第一位名醫(yī)是由由奪，他是遠近聞名的中醫(yī)，屢次為“我”治好過病，因為診斷方法“奇特”，藥效神奇，名字奇怪，所以在“我”心里留下了深刻的印象，所有的人都認為“這個神奇的人就在河西，是誰也不能懷疑的事實”。第二位名醫(yī)是“我”已經(jīng)過世的外祖父，從外祖母的嘴里，“我”得知自己的外祖父也是“遠近聞名的名醫(yī)啊，這點小病對他不算什么”，媽媽則說可惜“咱家沒人接下他的手藝”，以至于咱家現(xiàn)在沒有名醫(yī)了，家人生病了還得去找由由奪。第三位名醫(yī)是“我”，這位名醫(yī)是“我”自封的，或者說是童年小伙伴眼中的名醫(yī)。行文緊緊圍繞著第三位名醫(yī)展開，從開篇的“我覺得自己天生就該是醫(yī)生”，到結(jié)尾的“就這樣，一位名醫(yī)被扼殺在了搖籃中”，表面上看，小說講的好像是一位天才“名醫(yī)”夭折的故事，細細品味才發(fā)現(xiàn)，小說所呈現(xiàn)出來的其實就是一顆未泯的童心。

所謂童心，即“絕假純真，最初一念之本心也”。小說開篇即云“有一段時間我立志要做醫(yī)生，而且很快覺得自己是一個醫(yī)生了”，并且“覺得自己天生就該是醫(yī)生”，這個想法在大人看來很荒誕，但對于小孩子而言，卻是非常神圣的。在請由由奪治病的過程中，“我”被他的奇特姓名、治病手法和特殊藥品深深吸引。在聽說了自己過去的外祖父也是“名醫(yī)”，“沒人接下他的手藝”的時候，“我”開始“認為自己應(yīng)該是一個醫(yī)生”，而且完全在沒有拜師學藝的情況下，開始自我認定自己是一位醫(yī)生，并且在“思考了五六天”之后，就像模像樣地當起了醫(yī)生，開始“以醫(yī)生的眼光看待周圍的一切，以一個醫(yī)生的身份要求自己了”，在自己的小伙伴中間傳播自己是一位醫(yī)生，給他們診斷、看病、搽藥，小伙伴們也非常配合，“大家被荊棘扎了、不小心碰了哪兒了，過去都不會在乎，現(xiàn)在就不同了，有了醫(yī)生，自然個個都變得嬌氣了”。在這樣一來二往的過程中，作者越發(fā)的覺得自己是一名醫(yī)生了，而且是小伙伴心目中的“名醫(yī)”，自信心也開始膨脹。但是我們發(fā)現(xiàn)，在給小伙伴治病的過程中，“我”所運用的手法都是從由由奪學來的，所用藥品也是如此。到此我們才真正體會到，為什么“我”一開始就認為自己“天生就該是醫(yī)生”，且在不拜師學藝的情況下就當起了醫(yī)生。其實是在多次請由由奪治病的過程中，“我”自認為自己學到了由由奪治病的那套方法和技巧，再加上自己是繼承外祖父醫(yī)術(shù)的人，自當受到庇佑，多么天真而又充滿童趣的想法，這就是“最初一念之本心”，“絕假純真”。但這種天真而浪漫的想法最終在外祖母、父親和老師的質(zhì)疑聲中漸漸消歇下來，在把“功課學好”的希冀聲中，“一位名醫(yī)被扼殺在了搖籃中”。

難點指津

在這篇小說中，我們無法去判斷誰對誰錯。在欣賞“我”這顆童心，唏噓外祖母、父親和老師扼殺這位“名醫(yī)”的同時，也要注意到這顆童心可能會帶來的危害。我們應(yīng)該如何小心翼翼地去發(fā)掘并且呵護這顆童心才是問題的關(guān)鍵，而這也恰恰是作者留給每一位讀者的問題，也是這篇小說最發(fā)人深省的地方。

考點訓練

這篇小說看似是一個封閉式的結(jié)局，以“一位名醫(yī)被扼殺在了搖籃中”結(jié)尾，敘述了一個完整的故事，實際上卻留給了讀者一系列開放式的問題，即如何小心翼翼地去發(fā)掘并且呵護孩子的那顆童心？外祖母、父親和老師的做法對嗎？任由“我”那種“名醫(yī)”狀態(tài)發(fā)展下去又對不對呢？這些都是值得我們深思的問題。發(fā)掘并呵護好孩子的那顆“童心”固然重要，但也必須時刻提防這顆美好但固執(zhí)的“童心”所帶來的負面影響。小說中外祖母、父親和老師的做法顯然不能令“我”滿意，他們在完全不理解這顆“童心”的情況下，就勒令“我”走向把“功課學好”的道路，由此帶來的肯定是抵觸情緒。如果在細細了解這顆“童心”的基礎(chǔ)上，采取循循善誘的方式，“我”也會走上把“功課學好”的道路，但由此帶來的可能完全是另一番景象。

1.為什么“我”認為自己是一名醫(yī)生，并且不拜師學藝，就覺得自己差不多是個醫(yī)生了？

2.外祖母、父親和老師得知“我”是“名醫(yī)”后，采取的做法對嗎？為什么？

附：參考答案

參見“美點賞析”和“難點指津”。endprint