“建筑節能技術”課程教學改革探討

林道光 黎嬌 嚴中俊

摘 要：“建筑節能技術”是一門綜合性和應用性很強的技術課程，針對課程特點，在教學過程中，不斷優化教學內容，保證講述內容的先進性、針對性、實用性與完整性；采取專題講述、案例教學，學生講述以及現場教學等多種教學方法；改革考核方式，突出學生學習過程與知識應用能力的考核。激發學生學習興趣，提高教學質量和教學水平，培養學生的專業能力和綜合素質。

關鍵詞：建筑節能技術 教學內容 教學方法 考核方式 改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（b）-0134-02

在能源缺乏、環境污染問題日益嚴重的今天，伴隨著建筑能耗大幅度增加，建筑節能技術備受關注，因此在該系能源與動力工程專業中開設“建筑節能技術”課程，為今后學生從事建筑節能相關工作奠定基礎。

“建筑節能技術”課程涉及建筑節能相關規范、常見的建筑節能技術、節能材料、節能改造、節能評價、節能檢測、合同能源管理等眾多內容、技術面廣，是一門應用性非常強的技術課程。該課程對學生知識面的拓寬以及綜合技能水平的提高起到重要作用。因此，教師必須針對該課程的特點，不斷更新和豐富課程教學內容，探索出合適的教學方法及多樣化的考核方式，改善教學效果，提高學生的綜合能力。

1 教學內容改革

1.1 保證教學內容的先進性

建筑節能技術飛速發展，新技術不斷涌現，建筑節能相關標準和規范更新很快，而傳統教材內容更新緩慢，難以滿足教學需要。在教學中，要及時優化教學內容，收集、整理國際、國內建筑節能的最新技術和成果，把新規范、新技術、新工藝與研究熱點整合到教學內容中去，并不斷進行該課程的數字化多媒體講稿建設[1]，讓學生全面系統地了解、掌握建筑節能領域的國際前沿技術和成果，保證學生走在建筑節能技術的最前沿。

1.2 保證教學內容的針對性

在有限的學時中，珍惜每次授課時間，不同專業，應合理安排重點授課內容，保證教學內容的針對性。根據能源與動力工程專業的特點，選定建筑設備與空調系統節能、建筑圍護結構節能、供熱系統節能，熱泵技術在建筑中的應用、既有建筑節能改造等專題作為重點講授章節，適當增加課時。對于可以由學生自學理解的內容，交由學生自學完成，授課時主要講述重點以及難點內容，對自學內容予以提問或作業形式上交，采取統一答疑的形式來完成。

1.3 保證教學內容的實用性

“建筑節能技術”是一門實用性很強的課程，因此，教師在教學過程中要快速、準確把握建筑節能市場動態，緊跟時代潮流，不斷優化教學內容，確保所授內容與市場需求和節能政策緊密聯系。教師也可以根據教學進度和內容，有針對性地讓學生走出教室外出參觀、調研、量測當地一些施工現場和典型建筑，在教學過程中，結合具體的實際工程案例，進行深度介紹與剖析，使教學內容更加直觀與透徹。理論與工程實際的有機結合，保證了教學內容的實用性，提高了學生學習興趣。

1.4 保證教學內容的完整性

“建筑節能技術”課程是一門涉及熱能、設備、機電、城鄉規劃、土木、材料等多學科綜合交叉課程，應用性強，技術更新迅速。在教學過程中，要統籌安排教學內容，既要從整體上把握，又要抓住重點和難點；既要突出專業特色，提高學生具體操作能力，又要兼顧教學內容的完整性。

2 教學方法改革

2.1 采用專題講述

根據國內建筑節能工作的需要、國內外建筑節能技術發展水平以及所授學生專業特點，將“建筑節能技術”課程劃分為多個專題，主要講授：建筑節能相關標準、建筑設備和空調系統節能、熱泵技術在建筑中的應用、建筑圍護結構節能、室內環境品質、太陽能與建筑一體化、既有建筑節能改造、綠色建筑及其評價標準、建筑節能檢測等專題。每個專題就是一個講座，授課內容不局限于某一本教材，可以針對這一主題通過網絡搜集很多資料，特別是跟這一主題相關的國內外建筑節能領域的新技術、新成果，引導學生積極關注建筑節能界的前沿動態，參與老師相關建筑節能技術課題。采取專題講述的教學方式可以讓學生獲得更豐富的知識并且及時了解到最新最前沿的東西，體驗一種科研型學習的樂趣。

2.2 采取學生講述法

針對學時有限的問題，可以將節能規范、節能檢測方法、節能材料介紹等相關資料和視頻逐步發給學生，在開課前，學生每4～5人自愿組成一個小組，以小組為單位對項目任務進行學習、分析、討論、總結、實施，形成書面報告，并由每個小組推選出項目負責人在課堂進行匯報[2]，老師和學生進行簡要點評，既節約課堂教學時間，也培養了學生的團隊合作精神與表達能力，激發學生的學習熱情，大大提高了學生學習的自主性。

2.3 采取案例教學

針對專業和“建筑節能技術”課程特點和教學要求，在教學過程中適當壓縮理論教學學時，增加案例式教學環節比重。在課程授課中可設置的案例有：某公共建筑節能改造、某工廠余熱利用、某園區江水源熱泵和地源熱泵聯合系統、霧霾天氣室內空氣品質解決方案、清華大學超低能耗示范樓關鍵節能技術等案例[3-4]。采用案例教學，使得學生能將理論、實踐與應用有機結合起來，增加了對專業知識的理解和掌握，提高了學生解決工程問題的能力。

2.4 采取現場教學

建筑節能技術來源于工程實際問題，具有很強的實踐性，要求理論教學和工程實踐緊密結合。要充分利用好學校安排的認知實習機會，組織學生參觀一些建筑節能方面典型、突出的工程項目，在教學中結合所參觀的工程實例與所拍攝得圖像，圍繞具體工程進行展開講解，能夠顯著提高了學生的學習興趣。比如在講到建筑圍護結構節能、建筑設備與空調系統節能、熱泵技術在建筑中的應用等內容時，就可以結合所參觀的節能工程項目來學習和討論，學生學習積極性高，課堂氣氛非?；钴S，教學效果得到明顯提高。

2.5 開展探究式實驗

學校已建有建筑節能開放性實驗室，可以開設建筑墻體保溫性能測定、建筑外窗氣密性現場檢測、甲醛氣體測試、噪聲測試、室內環境品質檢測等實驗項目，并且學生可以根據自己的需要自我設計一些探究性綜合實驗，對耗時較長的實驗，可將實驗過程拍攝成視頻給學生觀看，開展探究性實驗，大力培養學生的動手和創新能力。鼓勵學生走出校園，對當地一些工廠和建筑進行現場量測，結合現場實測獲得的聲、光、熱等相關物理數據和建筑節能技術，分析所測試建筑物節能技術的優缺點，并對所發現的問題提出相應的整改方案，寫出詳細調研報告。通過這樣的探究式實踐環節，不但可以深化基本理論的學習，而且培養了學生獨立思考，將所學的理論知識應用于實踐中解決實際問題的能力。

2.6 利用好多媒體教學

多媒體技術是現代化教學的一種有力手段，針對“建筑節能技術”內容豐富、授課課時有限的特點，教學過程中可以充分利用多媒體教學，借助圖片、聲音、 視頻等多種方式，把一些抽象的概念、工程實例用多媒體技術生動形象地展示出來，提高了課堂教學的生動性。例如在講圍護結構能耗時，可以通過插入圖片，讓學生直觀了解到建筑物圍護結構能耗的構成與各個部分所占總能耗比重；在講空調設備時，可以通過圖片和動畫來展示空調系統工作原理，空調機房設置，空調末端設備等；在講到太陽能與建筑一體化利用的工程案例時，可將工程的大量施工流程照片做成視頻或仿真動畫， 讓學生輕松直觀的掌握教學內容。

3 考核方式改革

教學質量是一個學校的立校之本，全面、合適的考核方式是檢驗與提高教學質量的重要環節，“建筑節能技術”課程注重理論知識的學習，更注重綜合素質的培養，所以考核方法應改變傳統單一的考卷方式，采取多種形式進行綜合評定。擬定總成績由平時成績、實踐成績、期末成績三部分構成[5]。

平時成績占總成績的30%，主要由考勤、小組討論學習成績、課堂筆記，中期考查、課后作業成績等幾個方面組成。實踐成績占總成績的30%，主要由建筑節能相關實驗成績、科研訓練和節能減排學科競賽等方面成績構成，引導學生盡早參與建筑節能技術科研和實踐，培養和提高學生的動手和創新能力。期末成績占總成績的40%，也要摒棄以往單一考卷的形式，側重知識應用能力的測試，采取考卷與專項命題PPT匯報、建筑節能改造方案設計等相結合的方式進行考核。如一些專題命題與方案設計可以為“熱泵與建筑”，“風與建筑”，“既有住宅節能改造方案設計”等，學生單獨或以小組為單位完成設計內容并繪制圖紙，以匯報或設計效果作為計入期末成績的評分。

4 結語

“建筑節能技術”是一門跨行業、跨學科、應用性和綜合性很強的技術課程，建筑節能技術發展與更新非?？?，在具體教學過程中，既要不斷調整和完善教學內容，把握好基礎理論知識的學習，更要培養學生的創新思維、實踐能力和創業精神。積極對該課程教學內容、教學方法和考核方式進行探索與實踐，有利于提高教學質量和教學水平，提高學生的綜合素質。

參考文獻

[1] 于國清，曹雙華，呂靜.建筑節能新技術雙語教學模式探索與實踐[J].高等建筑教育，2009（6）：85-87.

[2] 吳苗苗.“建筑節能技術”課程教學方法探討[J].中國建設教育，2015（1）：11-13.

[3] 吳學紅，尹亞領，趙敏，等.案例教學模式在能源動力工程專業課程綜合改革中的應用與實踐[J].中國現代教育裝備，2015（5）：64-66.

[4] 韓欣欣.土建類專業“建筑節能技術”課程教學改革探討[J].中國電力教育，2012（10）：89-90.

[5] 葛堅，朱筆峰.以綠色建筑教育為導向的建筑技術課程教學改革初探[J].高等建筑教育，2015（3）：83-86.