以心交心以情暖情

白代偉

教育是一個靈魂對另一個靈魂的呼喚，是一個生命對另一個生命的提升。課堂是師生心靈相約的地方，是師生多層次合作互動的場所，通過對話、合作、溝通來實現生命的共同成長。因此，教師與學生要以心交心，以情暖情。

2012年，我接任的班級——高一（12）班，班上的學生有著與旁人不一樣的特性，班集體也有著“加強班”“太子班”“百萬班”“坑爹班”林林總總的稱呼。最初面對這些“可愛”的學生，我采用犀利的詞語，高昂的語調，因為不這樣不足以使他們受到當頭棒喝，迷途知返，同樣也不能讓我酣暢淋漓地發泄出失望與不滿。可每次咆哮過后，學生依舊我行我素，而我也是精疲力竭。如此的管理，和我一直企盼的春風化雨，潤物無聲相去甚遠。

一次和一個做心理醫生的同學訴苦的時候，他批評我說：“這完全是你自尋煩惱，自作自受。”我很不解，詢問緣由。他給我做了一個對比。他說：“醫生治病救人，教師教書育人，從這個角度說兩者有著很大的相似之處，可醫生和教師的心態卻有著很大不同。醫生給病人看病時，病人來就診，醫生就界定他是一個病患，需要我的幫助。確定病情后，經過一段時間的精心治療，病人病情沒有惡化，醫生會高興，因為患者在自己的醫治下病情穩定了；如果經過一段時間治療有了好轉，那醫生會更高興；如果徹底治愈了，那醫生的心情就可想而知了。這樣的治療過程無論病患，還是醫生都是愉快的。而如果治療無效，病情惡化了，醫生不會特別傷心。因為病患來的時候是有病的，不是自己沒有努力。可教師管理學生時的心態是：每個學生都是優秀的、聰慧的……怎么變差了？在教師的心里既定的印象是學生最優秀的形象。而這‘印象就成了教師教育的參照物。在教師管理學生的過程中，會認為自己辛勤的付出，精細的呵護，學生怎么還沒在既定基礎上上進，怎么還和其他孩子有很大的差距。換言之就是沒有認清學生的現狀，出發點是虛高的。所以你一次次失望，一次次惱火，惱火加劇失望。無數次失望過后就是絕望與悲傷。教師和學生雙方痛苦，結果是苦澀的。你為什么就不能學一下醫生對待病患的方式？特別是你這樣的班級。”

回家細想朋友的話，認為很有道理。同一件事情因不同的處理方式，會有不同的結果。我明確了自己以后的工作方向，要在師生之間、生生之間浸潤這一方式：以心交心，以情暖情。

還記得第一次開家長會時，當學生聽到我要求家長必須到位時，面部那苦澀的表情。下課后找我訴說各種家長來不了的理由，我驚訝于學生們豐富的想象。我安慰他們，這個家長會有別于初中的家長會。家長會后，學生高興地跑來問我，怎么開的家長會，家長不但沒罵反而樂呵的對待自己。從此，我走近了學生，學生也親近了我。

班級自習有聲音，我走到班級門口，聲音消了，我不再大喊，而是用目光特別關注一下動作大的學生；學生違反紀律，我不再先講道理，而是傾聽學生的緣由，詢問一下應該怎樣處理他；班級的活動，不再是我和班級干部操辦，而是有特長的學生承辦，我加以輔助。整個高一上學期，我重點關注學生能力的改變，不強調他們可憐的成績。一周進行一次總結，著重表揚學生行為習慣的改善，輔以需加強改善方面的提醒。不刻意強調學習成績，檢查作業時不過分強調完成度，重點放在教師講評后的練習冊和作業檢查。看學生的記錄情況，告訴他們不管有多差，我注重的是他們的變化，讓他們在儀容儀表、跑操、衛生等方面有進步。在那之后，班級的整體學習風氣也有了很大的進步。

偶爾一次看到了一個同學的QQ空間，他在空間里這樣寫道：我不在乎他上課是否嚴肅，因為他的嚴肅中摻有一絲不茍；我不討厭身處于他的辦公室中，因為在他的臉上可以看到和煦的笑容；我不害怕他毫不留情的當面批評，因為在他厲聲的責罵下，分明有著更深的關愛；我不過分看重他的贊揚，因為我知道他更希望我們能獲取進一步的成功。別問我他是誰，好嗎？我只想說：他的確符合我心目中好老師的標準！

學生渴望教師能以心交心，以情暖情，而我們任課組的六位教師，也都在以這種方式接納著12班的學生。有的教師發揮年齡優勢，利用自己業余時間和學生交流學習得失，有針對性地設計習題，不厭其煩地一遍遍講解、檢查和鞏固。對不過關的學生一個個過篩子，而不是以罰代管或置之不管。有兩位女教師，身兼三個班的課，工作量很大，可是無論我班學生問出多么幼稚的問題，她們都尊重學生，以學生現有基礎為出發點，精心組題，耐心講解。她們對學生的關心不僅是知識上的，而且還有生活上的，把母愛浸潤到了學生的心田。我班一個女孩有一段時間有心理困惑，而我又是男班主任，兩位女教師就經常在晚上放學后給她發短信，幫助女生走出心理困惑。正是這以心交心，以情暖情的方式，讓學生的成績也悄然變化。在高一第一次月考中，我班最好成績是年組294，而第二名就排415名，前500名中我班只有10人；而現在最好的成績是年組176名，前300名的有10人，前500名有30人。

以心交心，以情暖情之于學生，猶如陽光之于種子。美麗的鮮花在交心暖情之中綻放。交心暖情使學生樹立了自信，促進他們自主、自強、健康地成長，并不斷走向成功。

（責任編輯 付淑霞）