淺析中學生綜合素質評價

李懷軍

根據教育形勢的需要，我校實施學生綜合素質評價已經近10年，在這10年里，我始終擔任班主任工作，根據自身經驗，我認為評價學生綜合素質應該注重以下幾個方面的問題。

一、堅持正確的輿論導向和科學的評價標準

學生是人生觀、世界觀形成的關鍵時期，所以評價一定要堅持正確的輿論導向，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、社會主義核心價值觀。學校要充分利用班團會，發揮思想教育主渠道的作用，促使學生良好行為習慣盡快形成。與此同時，我們也應該看到這項工作的長期性、復雜性及階段性。不同年級應該有不同的側重點，七年級的學生評價應該側重養成教育；八年級學生評價應該側重法律意識，用法、知法和守法；九年級學生應該側重理想前途的教育。用積極的心態引導學生，開班團會要明確目標，有針對性，精心籌劃，穩步實施。教師要將思想教育與文體活動、社會實踐活動有機結合，做到目的明確，環節齊全，方法得當，形式多樣。在評價的過程中，堅持民主評價與集中評價相結合、過程性評價與終結性評價相結合、校內表現評價與校外表現評價相結合。要充分發揮家校協作的教育合力，可通過家訪、召開家長座談會及調查問卷等形式，了解學生的生活背景、成長經歷、情感價值取向，通過對比甄別的方式來確定學生情感、態度、價值觀的評價等級和分項得分，真正做到因材施教。

二、堅持課內評價與課外評價相結合的原則

學生的實踐能力主要考查學生的動手設計、制作、組裝、維修等能力。在學期初應該制定本學期的學生素質評價計劃及實施計劃，預設好具體步驟與措施。在課堂教學過程中，物理、化學、生物、勞動技術等學科凸顯出實踐能力，所以，在評價過程中，應該把以上學科教師的評定放在主要地位，多采納教師對學生的評價意見與建議。在課外發揮學習小組的作用。教師可以把學生按興趣、住址、性別、是否能夠合作等因素進行綜合考慮，組織課外興趣小組進行實踐探究工作，切實提高他們的動手能力，教師應該在理論上給予支持，根據探究的質量進行評價。課內掌握理論與課外實踐創新相互結合，相互補充，才能使創新更有活力，對學生的評價才能真實可靠。

三、體育與健康評價應該堅持評、測統一的原則

現行的中考體育與健康的測試標準和學校學期體育與健康評價標準，只界定在身體素質測定與體質測試的范圍內由于學生的身體形態千差萬別、身體機能有強有弱、意志品質各不相同。學生不同體育鍛煉的方式、方法，也進一步拉大了學生的身體素質差距。當今社會現代自動化程度越來越高，人們從事體力勞動的機會越來越少。所以培養學生的自我保健意識、培養體育鍛煉的習慣非常重要。對學生進行體育與健康的評價，應該堅持評、測統一的原則，將定性的評價與定量的測試統一于評價全過程之中，不因個體的差異而形成較大的評價差距。同時體育與健康評價還應該注意到這樣一個事實，即體育健身意識決非能自然形成，必須通過正規的、系統的學校體育教育來完成。中學生對社會已經有了深刻的認識，他們精力充沛，身心處于全面發展階段，是培養體育健身意識和形成體育習慣的最佳時期，他們在校期間能否形成科學的健身意識，將直接影響到他們對未來體育運動的參與、身體健康、生活方式和事業成就等方面的發展。

四、藝術與審美的評價應該堅持多樣性原則

在擔任班主任的過程中，我主要把學生的儀表、舉止和在生活中對挫折的感受與耐挫能力做為考核內容的一部分。把學生能否感受并欣賞生活之美、自然之美、藝術之美，是否具有健康的審美情趣，能否積極參加藝術活動，做為考核的重點。在評價中，遵循評價方式多樣性的原則進行記錄與評價，參與者包括學生本人、小組同學、班級同學、教師、學生家長等。同時記錄學生在學校或社會參加藝術活動的表現及作品，客觀反映學生的審美與表現能力。對于初中生來說，要求能夠初步感受、欣賞、珍惜生活、自然、藝術和科學中的美就足夠了。更重要的是學生能在日常學習中逐步樹立健康的審美觀念、健康的審美情趣，能主動排斥低級、庸俗的東西，能積極參加各種藝術活動，具有創新意識等。不以音樂、美術教師的考核作為唯一的尺子，這樣才能真正開啟學生的審美之門，給學生更加廣闊而燦爛的生活舞臺。

五、學習態度與學習能力的評價應該更加關注人文關懷

《基礎教育改革綱要》中把培養學生“具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養作為重要目標之一，要求學生具有自主學習的能力、合作學習的能力、探究學習的能力，為終生學習奠定基礎。”因此，在對學生學習態度與能力的評價中，對自主學習的能力方面應該加大考查力度。我認為，對學生學習態度與學習能力的評價應從以下幾個方面入手：學習目的和動機評價；學習方式方法評價；學習過程中的探究和實踐能力評價。總之，學習態度和學習能力的評價應該更多地關注學生的主體意識，培養他們的人文情懷，弘揚以人為本的思想，尊重學生的人格個性。師生之間應該建立一種平等、民主、親切、和諧的關系。在學習中不斷地發展自己，壯大自己，從而使學生在將來更好地融入社會，為自己、為國家創造出更大的業績。

在對學生開展綜合素質評價工作的過程中，我感悟到綜合素質評價是學生發展過程中的重要條件，是考查基礎教育階段學生個體發展目標達成情況的重要手段，也是衡量學生在初中階段以及以后發展的重要依據。綜合素質評價工作由當初的粗淺理解和實施到現在已趨于科學規范。我相信，在學生的成長過程中，綜合素質評價會起到鼓舞學生積極進取、不斷取得進步的重要作用。

（責任編輯 劉新蕊）