點評《流淚的蛋糕》

童年像一塊調色板，不停地調呀調，調出我們的五彩記憶；童年像一塊魔方，輕輕地轉呀轉，轉出我們的喜怒哀樂；童年像一陣清風，柔柔地吹呀吹，來也匆匆，去也無蹤……千百種生動的比喻，也無法描繪出童年的美好。對于童年，我們有太多太多的記憶，這記憶里，有歡樂，有悲傷，有振作，有迷惘，有師長的叮嚀和教誨，有手足的寬容與贊賞……讓我們走進《流淚的蛋糕》，與小作者一起去品味童年中一段特別的回憶。

打開童年的記憶寶盒，里面有數不清的往事，像一顆顆珍珠，散發出五彩的光芒。其中有一顆卻是灰色的，因為它的光芒被蛋糕的眼淚所沖刷。

那一天，爺爺去出差了，奶奶去旅游了，媽媽在上班，爸爸要加班，平常熱鬧的家里冷清極了。放學了，空蕩蕩的家里只有我和弟弟了。我帶著一種大小姐的口氣對弟弟說：“老弟，怎么辦呢？我肚子好餓喲！”

正埋頭寫作業的弟弟有氣無力地說：“我也餓呀，大小姐！”

“是嗎？那快去給本小姐做飯呀！”我頤（yí）指氣使地說。

“喂！你傻了吧？我又不會做飯！” 弟弟的嘴巴也不饒人，“再說了，你是姐姐，要照顧也應該是你照顧我這個老弟吧！”

“嘻……我知道啦，和你開玩笑的啦……”聽弟弟這么一說，我覺得不好意思了，趕緊岔（chà）開了話題。

“咦？這什么味道啊？這么香！”我像聞著魚腥味的貓一樣吸了吸鼻子，開始四處搜索起來。原來，餐桌上有一塊差不多8厘米長，7厘米寬的蛋糕，那上面鋪滿了切成各種形狀的水果，還有奶油做成的各種小圖案，正散發著誘人的香氣呢！

天無絕人之路啊！這不是現成的晚餐嗎？我心里樂開了花，剎那間覺得生活真是太美好了。

“哇！酸酸甜甜的，味道正好！”不知什么時候，我已經抓起一小塊放進嘴里，細細品嘗了起來。“啊！不能吃啊！”本在寫作業的弟弟聽見我的贊嘆聲，急急忙忙地跑過來阻止，可是為時已晚，蛋糕已經被我挖出了一個小洞。

“為什么啊？”我不解地問，“蛋糕放在桌上，不就是讓我們吃的嗎？”

“因為……因為……我不知道……”弟弟支吾（wu）著。

“那不就沒事了嗎？”我輕松地說，隨后又拿起一小塊放進嘴里，“唔，好吃，真是人間美味呀！”作為一個好姐姐，當然要與弟弟“有福同享”了，于是，我又拿起了一小塊就往弟弟嘴里塞。

“喂！誰讓你們吃的，這是我為朋友的寶寶周歲生日買的！”一聲“河東獅吼”，嚇得我手里的蛋糕都掉在了地上。原來是媽媽回家了，她看見桌上已經面目全非的蛋糕，再看看弟弟嘴角上的奶油，氣得七竅生煙，一上來就是一巴掌，不過，那巴掌不是打在我的臉上，而是打在了弟弟臉上。弟弟捂著被打得紅腫的臉，一聲不吭地流著淚。我在旁邊看著，既心疼又慚愧，可是，媽媽那瞪得比銅鈴還大的眼睛，讓我感到無限的恐懼，我張開的嘴又緊緊地閉上了。

屋子里一片沉靜。不知過了多久，蛋糕上面的奶油融化了，滴滴答答地往下流，似乎也在為弟弟所受的委屈而流淚，我仿佛聽到它邊抽泣邊說：“你快說實話吧！”可是，懦（nuò）弱的我卻始終沒有開口，雖然我的內心懷著深深的愧疚。

日子一天天過去了，那流淚的蛋糕銘刻在了我的記憶中，那份愧疚（jiù）也深藏在我心中。我無數次暗暗地向弟弟道歉：弟弟，對不起，你原諒我吧，我保證，我以后一定會變成一個實話實說的人，不會再撒謊了，原諒我吧！

指導教師 倪濟建初見本題，是不是有些驚艷的感覺？蛋糕本無情，為何會流淚？一個小小的擬人手法的運用，頓時為文章增添了神秘的色彩，讓讀者迫不及待地想要撩開這篇文章的神秘面紗。

比喻式的開頭，生動形象地寫出了童年生活的美好，給讀者留下了深刻的印象。第二句卻筆鋒一轉，用“灰色”一詞暗示這將是一段讓人黯然失神的記憶，“蛋糕的眼淚”不僅扣題，也留下一個懸念：蛋糕為什么流淚？

這幾段對話描寫堪稱是本文的亮點，提示語的出現形式多樣，使對話描寫更生動。適當地穿插動作、神態描寫，加強了文章的畫面感，讓讀者更容易聯想出小作者所描述的場景，讀起來更加生動。

僅僅一個小小的蛋糕，就讓小作者發出“生活真是太美好了”的感嘆，可見在童年，快樂是那么易得，愿望是那么容易滿足！這段心理活動描寫，真實、生動地刻畫出了一個天真活潑的孩子形象。“天無絕人之路”這句俗語的引用，更是將“我”欣喜若狂的形象惟妙惟肖地描畫出來。

一個“抓”字，將“我”迫不及待的心態完全展露出來；弟弟“急急忙忙地跑過來阻止”的動作描寫，則為下文情節的發展埋下了伏筆。

3個省略號的使用，形象地刻畫出了弟弟阻止無果后的猶豫心理，給讀者留下想像的空間。

留戀于蛋糕美味的“我”，并沒有留意到弟弟的猶豫，依然“輕松”，在“有福同享”的心理驅使下，將弟弟也拖下了水：“拿起了一小塊就往弟弟嘴里塞”，“塞”這一細節描寫，使下文的情節發展顯得合情合理，可謂必不可少。

這段小作者采用“未見其人，先聞其聲”的寫法，通過語言描寫將媽媽“火冒三丈”的形象展示出來，再通過“氣得七竅生煙”這一神態描寫將形象強化，然后再運用“一上來就是一巴掌”這一動作描寫，使讀者“如見其人，如聞其聲”。

行文至此，謎題解開，弟弟因蛋糕而替我挨了一巴掌。奶油融化本是自然現象，在心懷悔恨的“我”看來，這就是眼淚，這蛋糕的眼淚其實是“我”的悔恨之淚啊！結尾處“我”的悔恨之情溢于言表，也再一次從側面突出了弟弟的“寬容之情”“手足之愛”。

一、修辭拼盤

其實拼盤也是一門技術，需要經過正規的學習與訓練，才能掌握。聰明的小朋友們，你們在這篇文章里發現了神奇的拼盤嗎？

拼盤第一料：“流淚的蛋糕”。一看到這個題目，你肯定有眼前一亮的感覺，流淚本是有感情、有思想的人才會有的表情，為何一塊沒有生命力的蛋糕也會流淚呢？這就是小作者在文中使用的第一種拼盤材料——擬人。這種手法的使用，賦予無生命的蛋糕以豐富的情感，使讀者對文章產生鮮明的印象和強烈的好奇心，達到“未成曲調先有情”的效果。

拼盤第二料：“聞著魚腥味的貓”。小作者在寫自己聞到蛋糕的香味后的表現時，運用了“我像聞著魚腥味的貓一樣吸了吸鼻子，開始四處搜索起來”。這個形象的比喻，將一個天真可愛而又有點小饞（chán）嘴的孩子形象生動地刻畫了出來。在文中，類似這樣的比喻還有“打開童年的記憶寶盒，里面有數不清的往事，像一顆顆珍珠，散發出五彩的光芒”。將抽象的童年往事比作具體的珍珠，突出了童年往事的美好，表達了對童年的留戀。

拼盤第三料：“氣得七竅生煙”。送朋友的蛋糕已面目全非，媽媽氣得不輕，作者用了“七竅（qiào）生煙”這個詞來形容媽媽生氣的程度，這種夸張的寫法，通過對媽媽生氣形象的渲染，引起讀者豐富的想像。文章中類似的句子，還有對媽媽的眼神描寫：“那瞪得比銅鈴還大的眼睛”；對媽媽語言的描寫“河東獅吼”，無不生動地突出了媽媽的形象。

現在小朋友們明白了吧，這文中神奇的拼盤，就是小作者所使用的各種修辭手法，這些修辭手法的運用為文章增色了不少。

二、對話揭秘

對話描寫是塑（sù）造人物形象的一個主要方法，精彩的對話描寫，不僅能明確地說明人物的心理變化，更能體現出人物的個性特點，所以，好的敘事文章離不開精彩的對話描寫，本文的對話描寫中隱藏著不少秘密，小朋友們想知道嗎？蔡老師來告訴你哦！

對話揭秘一：變化多端的提示語。細心的同學們可能已經發現了，這篇文章中的提示語所在的位置可謂“變化多端”，有的在前，如“正埋頭寫作業的弟弟有氣無力地說：‘我也餓呀，大小姐！”有的在后，如“‘因為……因為……我不知道……弟弟支吾著。”還有的在中間，如“‘為什么啊？我不解地問，‘蛋糕放在桌上，不就是讓我們吃的嗎？”這種位置的變化使人物對話的形式更加靈活，文章語言表達更加生動。

對話揭秘二：豐富多彩的修飾語。小朋友們可能注意到了，在文中對話的提示語中，并不只有干巴巴的“××說”，而是插入適當的神態、動作、心理活動描寫，如“弟弟有氣無力地說”、“我頤指氣使地說”、“我輕松地說，隨后又拿起一小塊放進嘴里”……這些修飾性語言的運用，讓文章更具畫面感，使讀者“如見其人，如聞其聲”。

看來，要寫好對話，光有語言描寫還不行，還需要適當地插入神態、動作、心理活動等細節描寫，才能更打動讀者的心。