交響樂對培養大學生素質的重要作用

摘要：實現大學生素質全面發展，加強大學生音樂素質培育是當前教育體制改革的一項重要要求，交響樂作為高雅藝術對培養大學生素質具有重要的作用，加強交響樂教育有利于大學生養成或提高包含道德在內的綜合人文素養，有利于增強大學生創新素質的培養，有利于培養大學生建立正確的審美觀，交響樂是舒緩學生心理壓力，培育健康心理的重要媒介。鑒于音樂在提升大學生綜合素質方面的積極作用，我國高校目前也積極加強對交響樂教育的重視。與業余藝術選修課相互結合，聘請專業藝術指導教師，集中進行輔導，利用假期進行集中學習。

關鍵詞：交響樂 大學生素質 重要作用

當前我國高等教育的出發點和目的是培育高素質的大學生，實現學生素質的全面和綜合發展，而音樂教育是我國素質教育的重要組成部分，在促進高等教育發展和提升學生綜合素質等方面發揮了極大的作用。一個不接受藝術教育的學生，其發展將是不全面的。特別是在當前激烈的市場競爭中，對人才全面素質的要求越來越高，我國高等教育只有改變傳統的教育理念和教育模式，重視學生綜合素質發展，加強藝術教育在促進學生綜合素質中的地位和作用，普及和提倡現代音樂教育，發揮其素質培養和提升功能，對促進我國大學教育事業發展具有極為重要的作用。

“十八大”以及十八屆四中全會的召開，對于人的全面發展有了更深一步的要求。我國的教育體制改革也要求喚醒大學生的人文精神，培養大學生的感性美、表現美，提升大學生創造美的能力。這體現了我國當前國家政策對藝術教育的引導，更確切地說是國家在引導大學生素養提升方面的政策傾向。對于我國大學生來說，加強交響樂的教育、創辦交響樂團成為我國高校美育的一個重要組成部分，也是培養大學生人文素養的重要方式，對大學生的知識增長、創新能力的培育、人品和人格素養的提升以及個人審美能力的培養等方面具有十分重要的推動作用。

一、交響樂對培養大學生素質的重要作用

（一）加強交響樂教育有利于大學生養成或提高包含道德在內的綜合人文素養

我國古代著名的教育學家孔子強調濃郁音樂文化的熏陶作用，曾有過這樣一句名言“興于詩，立于禮，成于樂”。孔子詩文的意思是：我（孔子）個人人格的形成源于我（孔子）對詩經的學習，在“禮”的學習中得到確立，在“樂”的學習中完成。由此可見，在古代教育學家孔子十分肯定音樂教育在完善人格、培養個人素養方面具有的積極意義。但是，孔子對“樂”的形式和內容有較為嚴格的限制。例如：“樂”要“盡善”、“盡美”，內容上更要符合儒家倫理道德觀。而在“樂”的形式上孔子講究其悅耳動聽，更主張在選擇“樂”的過程中，傾向于“樂”道德功能的選擇。

在我國，交響樂被稱之為“嚴肅音樂”或者是“高雅音樂”。交響樂代表著我國先進文化的發展方向。筆者認為交響樂的教育與我國大學生綜合素質文化教育的目標是一致的。交響樂通過音樂默默地感染聽眾，通過感性的聲音表達哲理性的人文內涵，傳遞著人民對理性生活的深刻認知。因此，交響樂在培育大學生人文素養、倫理道德意識、氣質、性情等方面起到了與其他藝術形式相比難以替代的作用。例如對著名的交響樂《梁祝》的學習有利于培育大學生的民族自豪感；一些歷史性題材的交響樂，例如對《紅旗頌》、《紅色娘子軍組曲》的學習有利于培養大學生的愛國主義情懷、集體主義情懷；而通過對一些積極向上的交響樂作品的欣賞，例如《藍色多瑙河》，則有利于大學生樹立積極健康的人生觀和價值觀。

（二）交響樂有利于增強大學生創新素質的培養

我國當前素質教育改革中，大學生創新素養是教育體系中的一個重要組成部分。人類社會學研究表示人類的思維主要包含兩部分：一是科學邏輯思維，一是形象思維（主要指藝術思維），而科學和藝術在人類創造實踐活動過程中是相互聯系、密不可分的關系。現代腦學研究也證明：左腦支配邏輯思維，右腦支配形象（藝術）思維。科學邏輯思維和形象（藝術）思維是兩個相互依賴、相互促進的過程。兩者之間的交叉運行有利于提升人的想象力以及對左腦智力的開發。美學家別林斯基曾提出：藝術教育是啟迪人類智慧的鑰匙，只有將邏輯思維和藝術思維兩者密切的聯系起來，才能最大可能地開發人類的智慧，而音樂對知識能力的開發和創新思維的培養具備無限的潛力。通過案例可以證實這一點，科學家愛因斯坦十分珍惜時間，但是他常常花費十幾個小時用于音樂的欣賞和練習，愛因斯坦也曾經說過：想象力比知識更重要，而想象力則是從音樂中啟發獲得的。我國著名的地質學家李四光也曾經指出：音樂對其地質知識的創新和學習起到的作用是極大的，音樂激起了他的創新意識和創新潛能。由此可見，交響樂作為音樂的一種，在培育學生創新能力方面具有十分重要的地位和作用。

（三）交響樂有利于培養大學生建立正確的審美觀

作為一種表演藝術，交響樂在培育大學生審美觀方面具有非常重要作用，交響樂本身蘊含著豐富的審美經驗，他的表現手法、情感孕育等都是對審美的凝聚。加強大學生交響樂教育，增強其在素質培養中的應用有利于幫助大學生樹立全面而正確的審美意識，抵制他們在當前復雜環境下對低俗化、不良負面因素的感染。通過這種高雅形式的藝術教育使大學生形成一種積極健康、高雅的審美趣味。

但是由于交響樂的大學生審美觀念形成是一個長久的過程，這就要求當前我國高校必須從一開始就深入加強對大學生音樂審美能力的培育。或者定期舉辦一些音樂會、音樂講座，開設一些欣賞性的音樂選修課，培育學生音樂審美素養的逐步形成。

（四）交響樂是舒緩學生心理壓力，培育健康心理的重要媒介

當前隨著互聯網技術的迅速發展，社會不良信息的傳播，對學生的心理健康產生了極大的負面影響；而高校擴張背景下大學生的學業、就業壓力也十分大，這也對很多學生心理產生了大量不良情緒。在交響樂的欣賞過程中可以有利于學生舒緩心態、放松心情，從而有利于大學生形成一種積極健康的心態，促進社會和諧發展。

二、交響樂在大學生素質教育中的應用對策

鑒于音樂在提升大學生綜合素質方面的積極作用，我國高校目前也積極加強對交響樂教育的重視。一些重點高校開始組建了自己的大學生交響樂團，并且其中不乏一些團隊達到了較高的專業水準，并取得了一定的聲譽。某些重點學校通過自主招生吸收一大批藝術特長生，但是這些特長生被招進來以后被分配在各個院系中。一方面和其他同學一樣進行專業課程的學習，另一方面還要兼顧自己的藝術特長，參與音樂活動的排練，學習時間非常緊張，學習效果也較差。筆者認為我國大學生的交響樂培育不應該僅僅關注于特長生，非特長生也應該積極參與。我國高校有必要將交響樂應用于我國大學生素質教育培育過程中去。

（一）與業余藝術選修課相互結合

當前我國高校的選修課絕大多數是由專業課程老師擔任。高校特長生和非特長生均可以通過選修課的形式來不斷增強自己的音樂素養，因此筆者建議可以將交響樂教育面向廣大學生，設立初級班、中級班、高級班的形式。初級班主要面向普通大學生，這些學生沒有音樂基礎，但是又是對音樂學習十分愛好的學生；中級班主要是一些具有一定的器樂演奏基礎，又想通過學習達到某種演奏要求標準的學生，高級班則是帶有很強的目的性，為專業特長生開設的專業性水準課程。

（二）聘請專業藝術指導教師，集中進行輔導

一個具有較高水準的大學生交響樂團，必須經過多次的排練頻率才能夠達到。但是，負責樂團的專職教師其數量和精力均十分有限，因此高校可以考慮聘請專業藝術指導教師的形式，對大學生進行集中輔導，而由于外聘的這些專業藝術指導老師專業能力較強，或是藝術院校的老師或是交響樂隊的首席演奏家，憑借其較高的指導能力有利于提升大學生音樂交響樂的學習熱情和素養，還能促進大學生與其進行交響樂的交流和學習。

（三）利用假期進行集中學習

大學生在校期間學習安排時間不足，相對大學生的假期時間則較長，利用假期較長的時間進行學習，有利于保障交響樂培育的強度和頻率，而且通過集中訓練也有利于在短時間內提升大學生了交響樂演奏能力。

（四）積極鼓勵大學生組建自己的交響樂樂團

鼓勵專業學生和非專業學生積極參與，通過交流和溝通，相處探討音樂知識和水平，通過專業帶動非專業，實現交響樂藝術魅力的全面普及。而學校也可以采用資助的形式，給予學生一定的組織經費，幫助學生發展專業團隊，聘請專業教師給予指導，從而不斷完善自己。

三、結語

重視學生綜合素質發展，加強藝術教育在促進學生綜合素質中的地位和作用，普及和提倡現代音樂教育，發揮其素質培養和提升功能，對促進我國大學教育事業發展具有極為重要的作用。本文探析了交響樂對培養大學生素質的重要作用，指出了當前大學生接受交響樂音樂教育的重要性，提出相關的對策建議，與業余藝術選修課相互結合，聘請專業藝術指導教師集中進行輔導，利用假期進行集中學習。總而言之，當前我國大學生教育應該改變傳統教育理念，重視大學生素質教育的全面發展，將代表先進文化生產力的交響樂等音樂藝術魅力傳遞給大學生，用品質、能力和素養的培育，促進我國高等教育的全面發展和完善。

參考文獻：

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[3]童江梅.論交響音樂對人格培養的作用[J].吉林教育（教科研版），2014，（03）.

作者簡介：

[1]桑吉頓珠：西北民族大學音樂學院，單簧管副教授。