小學低年級音樂課堂中打擊樂的有效應用研究

孫戰女

摘要：在小學低年級音樂課堂打擊樂的教學過程中，因許多老師忽略了學生心理的感受和實際需求，致使學生們在這個學習的過程中逐漸對課堂音樂教學失去了興趣。打擊樂作為音樂課堂中的一個重要組成部分，本是為了提升學生們的審美感受，讓他們從音樂中去感受生活的樂趣和美好，但由于在教學過程中教師教學方式的不得當，在小學低年級音樂課堂打擊樂的教學過程中，出現了教學效率不高的情況。本文通過分析研究指出了在小學低年級音樂課堂打擊樂的教學過程中存在幾個問題，并且針對這些問題，結合作者自身多年經驗提出了幾點解決策略，希望能夠對小學低年級音樂課堂打擊樂的教學有所幫助。

關鍵詞：小學低年級 音樂課堂 打擊樂教學

一、打擊樂在小學低年級中教學低效的原因

（一）在音樂教學過程中缺乏協調性

因小學低年級學生生理發育尚不完善其自控性較差，在實際的打擊樂音樂課堂教學過程中，他們常常對老師的講解心不在焉，而對手上的音樂樂器卻是愛不釋手，他們要么就是自己不停的胡亂敲打，要么就是和身邊的同學一起探討各自的樂器。即使在班上集體演奏的過程中，他們也常常不顧和諧之音，自己在那里敲打。如果有相當數量的學生都這么做的話，集體的音樂演奏就會受到嚴重干擾，繼而無法繼續進行下去，同時，老師也會因為阻止學生而耽擱課堂音樂的教學時間。

（二）在教學演奏中缺乏演奏節奏和律動

在小學低年級打擊樂學習課堂上，小學低年級學生基本上都是模仿老師的樣子和節奏進行敲打，而且這個過程是重復進行的。當老師演奏一小節，學生們就跟著演奏一小節。由于教學演奏不是整體進行，這樣就會使演奏單調沒有整體節奏的旋律，學生們也就感受不到音樂完整演奏的美感。加上在不斷的重復和約束演奏下，學生們就會因自身的行動受限和單調乏味的重復操作，而逐漸失去對打擊樂的興趣。

（三）打擊樂音樂教學課堂枯燥乏味

在小學低年級的打擊樂音樂課堂教學中，老師為了完成任務，常常不允許學生自己獨自演奏敲打樂器。在傳統的教學過程中老師基本上都是讓學生跟著自己的手勢和節奏來敲打學生們自己手中的樂器。教學方式古板單一，加上小學生本身好動，一味的限制和重復就會使他們變得躁動，注意力無法集中。

二、解決打擊樂在小學低年級中教學低效的幾點策略

（一）解決教學中學生缺乏協調性的辦法

在小學低年級的打擊樂課堂教學過程中，老師可以先向學生們介紹他們手中的樂器，是做什么用的。例如課堂中會運用（三角鐵、雙響筒、木魚、碰鐘、響板等打擊樂器）然后讓學生們安靜下來聽老師敲打演奏一段音樂，這段音樂要盡可能是學生都知道且都十分喜歡的。接著老師可以讓班上的學生們自己單獨到講臺前試著演奏任意的曲子，讓他們親身感受一下打擊樂器的美妙。最后再由老師引導學生們一起學習演奏的技巧。這樣老師就可以在打擊樂的演奏教學過程中激發學生們對打擊樂的興趣，讓學生們自己親身感受和體會打擊樂的美感，當學門感受到打擊樂的美妙時，他們也就會集中精力去聽老師講解學習打擊樂。

（二）提高教學演奏節奏感的策略

要想提高小學低年級打擊樂音樂課堂教學有效性就需要根據實際情況選擇適宜的樂器和課堂教學方法。首先要明確的是，雖然打擊樂音樂教學的節奏性和律動性都非常重要，但我們從小學低年級學生的生理發展特點來看就可以知道，他們的神經系統發育尚不完善，大腦皮質抑制能力也還較差，而他們的手和眼卻已逐漸朝著精細的方向發展。所以相比聆聽老師的講解，學生們更愿意自己動手敲打。老師在打擊樂課堂教學的過程中要求音樂演奏節奏的同時，還應該想到學生的思維目前還還處于一個從具體思維到抽象思維的過渡階段，所以在打擊樂音樂課堂教學中，應盡可能的讓學生們親自參與到樂器打擊活動中來，這樣他們才能親身感受到打擊樂的音樂美感。

（三）提高打擊樂音樂課堂教學的有效性

想要提高小學低年級音樂課堂打擊樂教學的有效性，首先需要做的就是要激發學生們的興趣，因為只有當他們產生了興趣，他們才會更愿意去學習。從小學生生理發育的特點來看，老師要想培養學生們對打擊樂的興趣，就要摒棄那些陳舊的傳統課堂教學方式，充分的讓學生們動起來，讓他們自己在打擊中去感受音樂的美感和去進行音樂的表達。其次，老師還可以結合現代多媒體教學等方式，用視頻圖片和多媒體或者游戲等方式進行輔助教學，這樣學生就不會因為上課枯燥乏味而失去對打擊樂的興趣。老師還可以讓學生們自己獨自演奏整段音樂，或者讓他們自己根據自己感受去創造音樂，以表達自己的審美體驗。最后，在低年級的打擊樂音樂課堂教學中，還有以一點比較重要的就是需要對學生的打擊樂演奏進行評價和鼓勵等。在打擊活動中，音樂教師們可以讓學生們跟隨自己的節奏進行隨意的打擊演奏。同時，老師需要對學生們的打擊演奏進行一定的肯定和鼓勵，對于那些節奏不準確的，老師還是應該進行相應的鼓舞和指導。在這個評價過程中，老師不要以打擊節奏準確與否為標準，而是要從學生們是否從活動中體會到了成功的樂趣；是否從活動中感受到了音樂美；是否從活動中發現了自己的才能出發。

（四）合理運用身邊的打擊樂的樂趣性

在老師給出的節奏型，或者是自己聆聽音樂感受節拍，利用身邊最協調的動作來拍拍手、拍拍腿、搭搭肩等動作，同桌之間乃小組之間都可以合作為音樂編創等。

三、結語

通過分析我們可以發現，在小學低年級音樂課堂打擊樂的教學中，主要問題是學生們因課堂教學的枯燥乏味不愿意聽老師講解，便自己在下面完全沒有節奏的胡亂敲打樂器。要想解決這些問題，老師就要想辦法充分調動學生們的積極性，讓他們充分參與到活動中來。老師在指導學生的同時還應該對學生們的樂器敲打活動進行一定的肯定和鼓舞，這樣才能激發學生們對打擊音樂的興趣。只要做好這些，那么我們相信小學低年級音樂課堂打擊樂的教學有效性將會有明顯的改善和提升。

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