如何引導學生進行創新性選擇作文材料

新課程標準對小學生的作文要求是：能把自己的見聞、感受和想象寫出來。可是學生在寫自己的見聞、感受和想象的時候，往往感到最大的困難就是不會選擇作文材料。孩子們往往是覺得這也挺好，很值得寫;那也不錯，舍不得放棄。所以寫出來的文章或者不夠典型，或者與自己確立的主題無關，或者不夠真實，或者不夠新奇，更談不上什么創新了。那么，如何引導學生進行創新性選擇作文材料呢？我是從以下幾個方面入手的。

一、引導學生從不同的角度觀察事物

我們大家都知道，寫作材料來源于現實生活，來源于文章作者對現實生活實際的觀察、思考、感受和想象。所以要想寫好文章，首先必須應該熱愛生活，在現實生活中多觀察多思考。同樣的事物，觀察的角度不同，形狀就不同，得到的印象和產生的感想也就不一樣。所以只有留心去觀察，找好自己觀察的立腳點，才能真正的認識世界并且從中真正選擇出自己需要的好材料。

在觀察事物的同時，不同的感情色彩也會產生不同的效果。在這方面，我給孩子們講了一個小故事：一位媽媽帶著一對雙胞胎女兒到公園里去看玫瑰花。過了一會兒，大雙兒不高興地跑回來，用埋怨的口氣說：“媽媽，公園里的玫瑰花糟透了，每一朵花的下面都有刺兒，很扎手，一朵也不好摘！”接著，二雙兒興致勃勃地跑了過來，用贊美的語氣夸獎道：“媽媽，公園里的玫瑰花妙極了，每一叢刺兒的上面都有花，很好看又很香，還能保護自己不讓別人摘！”兩個孩子觀察的角度不同，感情色彩也不同，所以觀察所得到的結果和產生的感想也就不一樣。所以，這就需要我們在日常生活中多看、多問、多聽、多做、多想、多記，才能有更多更好更精的寫作材料。材料的選擇，要從自己的需要和愛好入手，你喜歡哪個方面就選擇哪個方面。

二、引導學生選擇新奇的材料

在選擇作文材料的時候，引導學生一定要多動腦筋，多下功夫，多聯系自己的生活實際，打開自己的思路，選擇那些新穎別致的、生動感人的、耐人尋味的作文材料，寫別人沒有發現的或者很少發現的、沒有寫過的或者很少寫過的材料，重點要放在“奇”字上，寫出來的作文才會富有新意，才會引人入勝，才會讓人耳目一新，才會令人驚嘆不已。在突出選材奇特方面，我講了這樣的故事：從前有一位繪畫先生在測試他的幾位弟子的繪畫技巧時，讓他的弟子們用“踏花歸來馬蹄香”為題目，各作一幅畫。弟子們為了突出“馬蹄香”這個重點，紛紛絞盡了腦汁。有的在畫面上畫了許多叢的花，力求以花的“朵數多”來突出馬蹄香，一朵不香多朵總該香吧！有的在畫面上畫了許多種的花，力求以花的“種類多”來突出“馬蹄香”，這種不香那種總該香吧！有的在奔馬揚起的蹄下與落下的蹄下各畫了幾朵花，力求以“花貼馬蹄”來突出馬蹄之香，花貼馬蹄總該香吧！而另外有一位弟子的畫，畫面上的花無論從數量上還是從種類上，都大大地少于其他同窗，他用幾只緊緊圍繞馬蹄采蜜的蜜蜂和蝴蝶來突出了“馬蹄香”這個重點。這樣獨具匠心的選材，令眾位同窗及畫師拍案叫絕，自嘆不已。因此，只有這樣獨具匠心性的選材的久而久之的訓練，才能培養出具有開拓、進取、創新、發展性的好人才。

三、引導學生選擇有關的材料

作文的題目理解以后，最主要的就是要選擇好作文材料。孩子們往往面對自己大腦中早已搜集貯存好的材料無從下手，覺得這也挺好應該寫，那也不錯也應該寫，舍不得放棄這條，不忍心丟掉那點，大發慈悲，一律都搬進了作文中去寫，把與主題毫無關系的材料也統統地選進了作文之中，結果寫出來的文章毫無重點，不是一篇好文章。因此，在寫作文之前，一定要引導孩子們抓住主要內容選擇作文材料，與主要內容有關的材料保留下來，與主要內容無關的或者關系不大的堅決舍棄掉。就像割“闌尾炎”一樣，“闌尾炎”雖然是你自己身上的肉，但是對健康不利時就得堅決忍痛割掉它。這樣寫出來的文章才能圍繞中心，才能突出重點，才能緊扣主題。千萬不要把作文看做是你自己的私人“文字庫”、“材料倉”，什么都堆進去，堆得亂七八糟的。無關緊要的名言警句諺語之類的再多，寫出來的文章也會下筆千言、離題萬里的。

總之，我們要引導學生從不同的方面來進行選擇，使學生能夠寫好作文，提高他們的寫作水平。

葛淑艷，吉林省前郭縣八郎鎮鐵橋職業學校教師。endprint