如何提高學生的寫作興趣

大家在語文教學中都會有同感：那就是一提到寫作，學生感到不好寫，老師感到不好指導。廣大師生感到無比困惑，十分頭痛。而作文又是語文教學的重中之重，它體現著語文的水平的綜合力。因此，我們廣大語文教師一定不能忽視，要深入研究和探討提高學生寫作水平，激發學生們的寫作積極性、主動性和創造性。真正地使學生的作文水平得到提高。下面就結合自己多年的教學實踐，談談關于提高小學生作文寫作的見解，望行家里手們多多指正。

一、生活體驗

“生活是創作源泉。”一切文學作品都是來源于現實生活之中，作文更是離不開學生的生活。而很多學生一說寫作，就感到無話可說，無事可敘，無理可辯，無情可抒。其實就是他們缺少生活的實踐，不能很好地仔細觀察和思考生活，對生活進行總結。所以，只有讓孩子們熱愛生活、深入生活，才會有深刻而真實的感悟，才會體驗到生活的情趣，當他們寫起作文的時候，他們自然也就不感到困難重重了。因此，我們要注重對學生的生活體驗教學指導。我們在語文教學的時候，要把作文教學與學生的生活緊密聯系在一起，引導學生對身邊的自然環境產生濃厚的興趣，培養他們留心觀察自然，觀察家庭、學校以及社會。利用多種渠道為學生創設生活情境，鼓勵學生邁出課堂，于廣闊的大自然和豐富的社會生活融為一體，通過多種感官的所見、所聞和親身所經歷、親心所感悟來體驗生活。汲取生活中的寫作素材，為寫作奠定堅實的基礎。還可以引導組織學生參與各種有益的課外活動，參與社會實踐與調查、參與力所能及的學校勞動、家務勞動和公益勞動，鼓勵他們大膽走出去。

二、利用好教材

現行課本是最好的指導學生寫作教材，它是經過教育家們按照課堂標準而篩選的精品，非常符合學生學習水平的實踐。選文是能夠貼近孩子們的寫作水平的文章，是有計劃有目的地提升孩子們學習能力的文本。因此，我們在教學中要充分利用這些文章，一定要很好地進行閱讀教學，要密切配合學生的寫作實際進行寫作方法的遷移借鑒，按照不同章節的寫作訓練進行操作。如低年級從一句完整話到有條理地說幾句話;中年級訓練重點為片斷;高年級則將章為重點，要求文章有中心，有重點，懂得開頭結尾的基本方法等。教師在教學時，要抓住每個寫作知識點，做到胸有成竹，訓練扎實到位。讓學生在閱讀中潛移默化地從不自覺到自覺地獲取寫作的知識與技能。

三、運用賞識教育

小學生的特點是喜歡受表揚。有個教育家說得好：“孩子們的成長是夸出來的。”賞識是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和水。雖然賞識在孩子的成長過程中不是萬能的，但是孩子的健康成長沒有賞識是萬萬不能的。通過老師對孩子的這“夸”就達到了對孩子的高度賞識體現，在賞識的贊譽下，他們從“我是壞孩子”、“我是后進生”、“我是差生”糟糕的印象中掙脫出來。從此對自己有了新的學習生活希望。因此，激勵是提高學生書寫小學作文的效率的方法。我們要對學生給予積極的鼓勵表揚，撥動學生的情感之弦，激發他們強烈的表達欲望。及時鼓勵，哪怕只是一個好詞、一個好句子或只是片言只語，都能誘發他們潛藏的情感。教師要和學生交朋友，要蹲下身來，用心去傾聽學生的心靈，用眼去觀察學生的生活世界，以兒童的認知水平接納、賞識學生，從而激發他們的寫作熱情。

四、強化多練

任何一項技能都要通過反復實踐，才能變成熟練技巧，學生的寫作基本功也要從多讀、多寫方面來加強練習。正如現代作家巴金先生所說：“只有寫，你才會寫。”學生的作文應該說是寫出來的，他們的寫作水平是通過練出來的，只有多寫多練，才能夠達到逐漸提高。因此說，多樣化作文訓練，其實就是以新穎、靈活、多變的方法，幫助學生輕松地找到可以動口、下筆的“契入點”，有了這個“契入點”訓練才是積極有效的。教師要有計劃地給學生布置寫作內容，激發他們的寫作熱情，要有目的的進行寫作訓練。讓學生養成一種喜歡寫作的習慣。提倡讓學生寫日記。通過寫日記使他們去積累生活素材，進而提高寫作技巧。

總之，教師在作文教學當中，努力為學生創設生動有趣的情境，拓寬生活視野，培養寫作興趣，激發寫作情感，使之好學、樂學，讓其寫作之趣進入“角色”，讓每一位學生對寫作殿堂都能增添加瓦。

趙平，吉林省松原市寧江區建設小學教師。endprint