律動(dòng)教學(xué)在合唱指揮教學(xué)的應(yīng)用

杜亞典

摘要：律動(dòng)教學(xué)在合唱指揮教學(xué)中應(yīng)用具有重要作用，能提升學(xué)生審美觀念、拓展教學(xué)深度和廣度、保證教學(xué)質(zhì)量并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。為促進(jìn)律動(dòng)教學(xué)得到更好應(yīng)用，在實(shí)際工作中應(yīng)該采取有效對(duì)策，把握作品律動(dòng)關(guān)系、對(duì)作品進(jìn)行全面分析，并重視指揮技法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：律動(dòng)教學(xué) 合唱指揮教學(xué) 律動(dòng)關(guān)系 指揮技法

作為音樂舞蹈中的綜合性活動(dòng)，律動(dòng)是以身體動(dòng)作為基礎(chǔ)，以節(jié)奏訓(xùn)練為中心，它對(duì)提高音樂舞蹈表現(xiàn)效果具有重要的作用，越來越受到人們重視和關(guān)注。合唱指揮對(duì)更好指導(dǎo)每個(gè)合唱者，提高合唱效果具有重要作用，為確保合唱指揮效果，要將手、臂等身體語言有效組合起來，掌握每個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)，以取得更好的合唱指揮效果。需要注意的是，律動(dòng)是合唱指揮的基礎(chǔ)，要想實(shí)現(xiàn)合唱的有機(jī)統(tǒng)一，離不開律動(dòng)支持，只有將律動(dòng)有效融合到合唱指揮當(dāng)中，才能促進(jìn)合唱效果的提升，為觀眾帶來更好的視覺和聽覺享受。

一、律動(dòng)教學(xué)的概念及內(nèi)涵

（一）概念

律動(dòng)通常指的是是有韻律的節(jié)奏，是根據(jù)演奏作品實(shí)際情況，有感情、有節(jié)奏的將作品的快慢速度、高低力度等巧妙表達(dá)出來，通過韻律動(dòng)作表達(dá)對(duì)作品的感受。整個(gè)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生掌握正確的操作方法，能熟練應(yīng)用手、臂等表達(dá)作品韻律，從而達(dá)到提高演奏效果的目的。

（二）內(nèi)涵

律動(dòng)與舞蹈具有相似之處，通過具有韻律的動(dòng)作表達(dá)人們對(duì)音樂的感受，更好領(lǐng)悟作品的思想和情感，從而取得更好的表演效果。同時(shí)，通過律動(dòng)教學(xué)不僅能讓學(xué)生掌握正確的韻律演奏方法，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受，增進(jìn)對(duì)作品的理解，并創(chuàng)造性的表達(dá)對(duì)音樂的感受，提高作品演奏能力和欣賞能力。律動(dòng)也是一種肢體語言，生活中，人們的一舉一動(dòng)都伴隨著音樂與律動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)性，增進(jìn)對(duì)音樂的感受和領(lǐng)悟。有利于培養(yǎng)對(duì)音樂的感情，提高學(xué)生音樂體驗(yàn)?zāi)芰捅憩F(xiàn)能力，對(duì)學(xué)生更好學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)也具有積極作用。

二、律動(dòng)教學(xué)在合唱指揮教學(xué)的應(yīng)用意義

隨著柯達(dá)伊、奧爾夫教學(xué)法在我國中小學(xué)音樂教學(xué)中借鑒運(yùn)用，越來越多的任課老師認(rèn)識(shí)并接受這些內(nèi)容，將律動(dòng)教學(xué)應(yīng)用到合唱指揮教學(xué)中，其重要意義主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）提升學(xué)生審美觀念

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和人才培養(yǎng)要求的提高，傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念應(yīng)該改變，在合唱指揮中有必要應(yīng)用律動(dòng)教學(xué)。這樣才能激發(fā)學(xué)生思維的積極性，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生審美能力，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品的感情，有利于提高課堂教學(xué)效果。

（二）拓展教學(xué)深度和廣度

律動(dòng)使合唱指揮教學(xué)具有直觀性的特征，促進(jìn)動(dòng)作和音樂有效結(jié)合，不僅能加深對(duì)作品的了解，還能讓學(xué)生親身感受作品魅力，讓學(xué)生感受作品情感的能力不斷提高。同時(shí)采用律動(dòng)教學(xué)模式還能增添合唱指揮者吸引力，拓展教學(xué)深度和廣度，促進(jìn)合唱指揮教學(xué)變得更為形象生動(dòng)。

（三）保證教學(xué)質(zhì)量并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

音樂具有節(jié)奏感，節(jié)奏是音樂最重要的內(nèi)容，合唱指揮中適當(dāng)應(yīng)用律動(dòng)教學(xué)能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，提高課堂教學(xué)效果，在教學(xué)中應(yīng)給與高度重視。

三、律動(dòng)教學(xué)在合唱指揮教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策

為提高合唱指揮效果，讓律動(dòng)教學(xué)得到更為有效的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)合唱者的參與熱情，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，筆者認(rèn)為今后應(yīng)該采取以下應(yīng)用策略。

（一）把握作品律動(dòng)關(guān)系

這是更好開展律動(dòng)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)也只有在掌握作品內(nèi)容，了解作品律動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，更能促進(jìn)演奏效果的提升。例如：排練《意大利波爾卡》合唱作品時(shí)，為更好掌握其中的律動(dòng)，提高合唱指揮效果，首先應(yīng)該要求學(xué)生查找這首歌曲的背景資料，了解作者的生平事跡、作品風(fēng)格、誕生年代等內(nèi)容。該合唱作品誕生于20世紀(jì)初，為一首器樂曲，后來葉戈羅夫?qū)⑵涓木帪橥铣詈蠼?jīng)楊鴻年簡化成童聲合唱曲。該合唱曲源自波西米亞地區(qū)的民間舞曲，音樂風(fēng)格富有動(dòng)感和韻律，是進(jìn)行合唱演奏很好的題材。合唱指揮和律動(dòng)教學(xué)之前，要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行全面和深入的分析，更為細(xì)致、深入的掌握合唱總譜，了解該首歌曲的律動(dòng)關(guān)系。并根據(jù)律動(dòng)關(guān)系和作品風(fēng)格，科學(xué)合理設(shè)計(jì)合唱指揮方案，以提高合唱指揮和演奏效果。

（二）對(duì)作品進(jìn)行全面分析

根據(jù)對(duì)作品的了解，全面掌握其風(fēng)格，然后更好開展合唱指揮。例如：《意大利波爾卡》在曲式結(jié)構(gòu)上是一首完整的帶再現(xiàn)的三部曲式，高聲部始終應(yīng)用哼鳴演奏旋律，樂曲剛進(jìn)入就處于高聲部的低聲區(qū)，必須用高位唱法結(jié)合深呼吸做好進(jìn)入準(zhǔn)備工作。作品頭三個(gè)音在第二拍的弱拍上，指揮者在進(jìn)入時(shí)能給一個(gè)明顯的提示動(dòng)作，巧妙應(yīng)用呼吸提示，強(qiáng)調(diào)弱拍重音，八分音符飽滿而富有彈性，四分音符要準(zhǔn)確。第二樂句用du母音演唱，始終應(yīng)用高位唱法，指揮者手勢要活躍且富有彈性，合理應(yīng)用模、拉、彈、挑完成整個(gè)演唱指揮。B段為巨大調(diào)，為全曲最難部分，用哼鳴演唱，氣息控制極其嚴(yán)格，音準(zhǔn)要求頗高，指揮時(shí)手勢要清晰準(zhǔn)確，形成旋律性且富有動(dòng)感的指揮線條，氣息應(yīng)用時(shí)注意腹肌控制和張力感。

（三）應(yīng)用指揮技法

在準(zhǔn)確掌握律動(dòng)關(guān)系的前提下，能正確應(yīng)用指揮技法，順利完成整個(gè)合唱作品的指揮，進(jìn)而提升演奏技能。例如：《意大利波爾卡》合唱指揮時(shí)，雙手位置基本建立在胸前與肩部這兩個(gè)拍點(diǎn)上，綜合應(yīng)用模、拉、彈、挑等多種技能來完成該合唱作品的指揮。需要注意的是，要結(jié)合作品演奏需要，將這些演奏技巧能巧妙的結(jié)合起來，牢牢把握律動(dòng)這一原則。從而既能確保合唱指揮者更好完成各項(xiàng)操作，還能確保合唱人員在輕松、愉快的氛圍中完成演唱任務(wù)，讓整個(gè)演唱變得富有動(dòng)感，并且旋律優(yōu)美，提高演奏效果。

四、結(jié)語

為促進(jìn)合唱指揮取得更好的效果，實(shí)際工作中應(yīng)該重視律動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用。首先要掌握好合唱基礎(chǔ)知識(shí)，能結(jié)合歌曲演唱的具體內(nèi)容，熟練掌握各種指揮法技巧。其次要巧妙應(yīng)用律動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生迅速、準(zhǔn)確的掌握相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)合唱指揮教學(xué)取得更好的效果。

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