現代教育技術與小學數學教學作用

崔桂香

《數學課程標準》明確指出：“教師要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改變教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去”。從以上的論述可以看出，信息技術在小學數學教學中起著重要的作用。

作為一名一線的老師，在教學中運用最多的是現代教育技術。利用現代教育技術可以向學生展示知識形成的過程，豐富學生的感性認識，能有效引導學生發現問題、研究問題、解決問題，從而達到培養學生思維能力的目的；利用現代教育技術可以形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學課件，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，讓學生積極參與，激發學生興趣，使學生在參與中不知不覺度過難關。

下面，我就結合個人的教學實踐談幾點體會。

一、運用現代教育技術導入新課，有利于激發學生學習興趣

在數學教學中，如果把數學知識放在一個主動活潑的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣，而利用多媒體課件教學可展示優美的圖象、動聽的音樂，有趣的動畫，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內容產生濃厚興趣。

二、運用現代教育技術，有利于培養學生觀察、理解、創新能力

觀察在數學知識學習過程中的作用很重要，學生從看圖到認識圖形都離不開觀察。在傳統教學方式中，運用教具讓學生觀察，常常因為學生觀察的角度不同和不能隨心所欲活動，因而達不到理想的觀察效果。而通過多媒體課件教學，能使原來因觀察角度和演示時被擋住等原因，而導致實物不易展示的情況得以改變。教育心理學的研究表明，對學生的大腦刺激反應，動畫最佳，圖形次之，文字說明最弱。現代教育技術能使畫面動、靜結合，使觀察重點更突出，更有利于培養學生正確有序的觀察方法和空間想象能力。

媒體是為教學服務的，事實上，無論一個教師是多么善于表達，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點和難點。往往很多數學問題的“難”并不在于知識本身的難，而是在于知識推導過程的難，這個難就是沒有很好的理解。理解是指人們調用已有的知識經驗，從不同角度用多種方法抓住問題的實質。合理運用網絡及多媒體信息技術，就可以具體形象地演示知識的推導過程我發現小學生學習數學所表現的理解能力，主要是學習調用諸種感官，通過創設情景，依靠思維去理解新的知識。現代教育技術具有形象直觀、動態演示等一些其他教學手段無法比擬的功能，形象地呈現事物的現象，具體地表達事物發展的過程，生動地揭示事物發展變化的規律，使抽象的知識轉化為一定的物質形態，變得形象具體、生動活潑。因此，在應用題的教學中要注重直觀形象，把數學課本上抽象的文字描繪和靜止的圖像轉化為具體、直觀的動態過程，這樣更有助于學生對知識的理解。

三、運用現代教育技術，有利于將數學知識還原于學生生活

數學本源于生活，生活中處處有數學。運用現代教育技術，可以使數學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數學，用數學眼光看待周圍的生活，增強學生的數學意識，培養學生的數學興趣和素養，提高學生的實踐應用能力。通過生活中常見的實例，一方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。

四、運用現代教育技術，有利于縮短教學時間，增加訓練密度，提高教學效率

在小學數學教學中，一些復雜的圖形、計算法則、總結性的文字，各種形式的課堂練習都可以在課前制成課件，教學時根據需要投影出來。教師省去了在黑板上繪圖和書寫的時間，而學生可以加快感受認知過程，提高學習效率。實踐證明，用多媒體代替板書、板圖，可以有效節省教學時間，有利于教師精講、學生多練，優化教學過程。用多媒體輔助教學能合理用于學生思考、練習、拓寬知識面上，不僅有利于知識的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學生課外作業的負擔。

小學數學教學中練習是一個很重要的板塊以往教師往往要準備好多小黑板，把各種練習抄上去，這樣比較耗時間，而且形式也受條件限制，不可能多種多樣。而在練習鞏固中，運用現代教育技術教學，就能省去了大量板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。而且可以預先設計好多種題型練習時也能根據學生學習的情況利用現代教育技術的交互性有目的的有選擇的練習，這樣更有利于突出重點，突破難點，效率也提高了。對有些較難的題目電腦可作適當的提示，對學生做錯的可以用設置的一句鼓勵的話鼓勵以下學生，讓他們好好想想再來一次，這符合小學生爭強好勝的性格。

總之，現代教育技術固然有優越性，但也只是實施教學的手段之一，并不是唯一的。在課堂教學中，適當而又準確、靈活地使用現代教育技術手段，將抽象的數學知識具體化、形象化、直觀化，給學生創造全新的學習環境，有利于培養學生良好的素質和多種能力，大大提高了教學的效率。