高中歷史新理念課堂教育教學研究

鞏漢濤

【摘 要】價值教育缺失是我們這個民族不得不面對的問題。民族歷史是一個民族不滅的記憶、不朽的精神傳承，這當中最重要的是民族精神，只有把它不懈地傳承下去，一個國家才有生命力，一個民族才有希望和未來。歷史教學責無旁貸的使命是讓民族精神得到傳承，重塑學生的信仰，讓學生形成積極的價值觀和世界觀，勇于奉獻，熱愛生活，以陽光的心態參與社會生活，這當中最重要是加強基礎教育中的價值教育。本文以高中《抗日戰爭》一課的課堂教學為例，說明如何把以民族精神為核心的價值教育落實到平常的教學實踐中去。

【關鍵詞】高中歷史 課堂理念 教育研究

更新觀念。“以學生發展為本”的歷史課程改革，要求歷史教師必須更新教育觀、教學觀、教材觀、師生觀、評價觀。樹立以學生全面發展為本，培養學生實踐能力和創新精神的新型教育觀；樹立以學生為主體，讓學生“發現”知識和“感悟”歷史的新型教學觀；樹立和諧、平等、合作、師生共同學習和探索的新型師生觀；樹立促進教師改進教學，有利于學生全面、健康成長的新型評價觀。歷史教學責無旁貸的使命是讓民族精神得到傳承，重塑學生的信仰，讓學生形成積極的價值觀和世界觀，勇于奉獻，熱愛生活，以陽光的心態參與社會生活，這當中最重要是加強基礎教育中的價值教育。子曰：“自古皆有死，民無信不立。”這是論語中的一段，孔子認為信仰對于一個國家來說是最重要的。五四后，共產黨的誕生，部分中國人有了共產主義的信仰，并最終+取得革命的勝利。國民黨之所以失敗，原因是多方面的，我認為信仰的缺失是一個很重要的原因。再看時下之中國，看中國的青年，他們心中的信仰是什么？理想對他們來說已經是奢侈品，他們看重金錢，看重權勢，看重名利。少年無信仰，則國無信仰！許許多多奇怪的事情都是病態社會的反應，是不是真的說年輕一代天生墮落了？是不是應該將責任歸到年輕人身上？不是！！需要反省的是社會！！！信仰缺失的本質從很大程度上是基礎教育中價值教育的缺失造成的。那什么是價值教育呢？

北師大教授石中英認為：價值教育滲透在知識教育活動之中，所關注的不是學生有關事實性知識、程序性知識的獲得，而是學生價值觀念和價值態度的形成、價值理性的提升、價值觀念的建立以及基于正確價值原則的生活方式的形成。它所關注的不是現在或未來的生存與發展能力的問題，而是現在或未來的生存與發展的方式問題。價值教育是一種旨在引導和促進人們反思自身發展方式、原則或方向并不斷加以重構的教育。

學校有責任與義務使基礎教育改革所提出的價值教育目標具體化，培養中小學生的價值理性，幫助他們樹立正當的價值觀念和價值信念，是社會轉型和價值多元時代學校教育所擔負的一個重要任務。價值教育也是課程標準中情感、態度和價值觀教育的要求，只有將其落實到位，課堂教學目標才能得以真正與全面的落實。歷史教學責無旁貸的使命是讓民族精神得到傳承，讓學生形成積極的價值觀和世界觀，勇于奉獻，熱愛生活，以陽光的心態參與社會生活，這就必須在課堂教學積極滲透價值教育。本文以高中《抗日戰爭》一課的課堂教學為例，說明如何把對學生進行價值教育落實到日常教學中。

一、堅持主流價值教育，讓學生學會在以人為本中生活

價值理論告訴我們，任何社會事物都是以價值率的大小來決定其生死存亡的。一個政治理論只有體現社會的利益要求，反映群眾的政治呼聲，符合社會的發展規律，才能正確地指導人們的政治行為，并才能產生較大的社會收益。其在現階段的主要內容是：以民為本，以公平正義為核心，以富強、民主、文明、和諧為目標的社會主義價值觀體系。這當中有一個基本的原則，則是以人為本的精神。只有有了對人的關懷，才有歷史的前行；只有有了對人的尊重，才有社會的和諧。讓學生理解：一個政黨必須代表社會生產力的發展要求，代表先進文化的前進方向，維護最廣大人民的根本利益，才能具有較大的價值率，才能形成旺盛的生命力，得到廣大群眾的擁護與愛戴。理解今天黨和政府的執政為民理念的科學性，理解當前社會主義的人道主義和人文關懷，尊重和保障人權，關注人的價值、權益和自由具有重大意義。引導學生明辨是非、善惡、美丑的界限，讓學生知道該堅持什么、反對什么、倡導什么、抵制什么，以引領學生樹立良好的社會風氣。

二、堅持人生信仰教育，讓學生學會在博大精深中傳承

豐子義老師在《終極關懷與現實關懷》，《天津社會科學》1997年第1期中認為，信仰就是對這個世界的愛，對人生的愛，對人類的愛。其本質是對某種終極價值的關懷，即終極關懷，“就其實質、核心來看，終極關懷主要追索的是人生最深刻的意義和價值，尋求的是這種意義和價值的實現”。一位作家說得好：“能夠激發一顆靈魂的高貴與偉大的，只有虔誠的信仰。”而愛國主義教育是信仰教育的核心內容。在《抗日戰爭》一課教學中，無處不在的愛國主義教育，對學生愛國信仰的培養是至關重要的。我們只有通過教育，信仰才能內化為精神力量，外化為自覺行動，內化為改造世界的物質力量。在革命史教學中，我們需要著重講解自鴉片戰爭以來一百多年中華民族倍受欺凌的屈辱歷史以及新中國的來之不易，激發學生的愛國信仰，珍惜革命先烈用鮮血和生命換來的新生活。

三、堅持生命價值教育，讓學生學會以奉獻服務來做事

在物質文明高度發展的今天，存在很多生命意識淡薄，不懂得珍惜生命、敬畏生命，沒有堅定的理想信念的學生。因此生命教育就顯出它的重要性。生命教育旨在通過教育，彌補成長過程中的心靈缺失，將我們的學生培養成身心和諧、知情意各方面均衡發展的完人。善待生命，讓我們的一生真的有意義而不為名利所累。我們仰慕那些英雄，他們擁有光輝的人生；細細數來，他們是真的善待生命者。《抗日戰爭》一課教學的重要內容是讓學生了解日軍暴行，在揭示暴行的同時也在讓學生珍惜生命，養成以奉獻關愛而不是索取爭斗的價值取向。

通過以上教育，日本發動戰爭的動機昭然若揭，同時也還原了歷史的真相，揭示了歷史事件的本質。生命教育進課堂，以課堂落實生命教育，從課程中挖掘生命教育資源幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，對提升課堂教學的價值具有重大意義。