特殊的教學方法，讓幼兒快樂長見識

陳薇

今天吃完點心后，一個孩子用餐巾紙擦嘴后隨手一扔，一旁的孩子隨口叫到：“這張餐巾紙真好玩像個皮球”。順著他的話音我朝前一瞥，可不，還真有點像呢！看到孩子們這么感興趣，于是我馬上組織幼兒對這張餐巾紙展開了討論：請每個孩子說說小朋友在用餐巾紙的時候是什么感覺？餐巾紙有什么用呢？于是我生成了《紙繩力量大》這一活動，制定了活動的目標：通過實驗，探索紙繩的承受力，大膽嘗試，學習制作有力量的紙繩，積極合作，體驗團結起來力量大的快樂，通過探索，發現紙的纖維走向，學習制作有力量的紙繩。

幼兒正是對這個世界好奇的時候，他們對什么都趕到疑問，想明白怎么回事。對于科學活動來說，適宜的操作材料是非常重要的，本次活動我選擇了生活中最常見的餐巾紙，大小不同的水桶，進行操作實驗。在面巾紙的選擇上我用了長方形的餐巾紙，引出了今天我們要探究的問題，如何按照不同的紋路擰紙繩，紙繩的力量是不一樣的。通過這些展示，讓小朋友明白一些自然科學道理，并使他們在快樂的同時，也學到了知識。

在發現這一不同之后，幼兒非常想知道為什么有些餐巾紙擰的紙繩會很結實，這時一下抓住了幼兒的興趣點，兩種不同的結果都進行分析、驗證，對于問題也就很容易理解，從發現問題—分析問題—操作嘗試—理解表達，都是追隨孩子的興趣點，幫助幼兒理解思路。讓小朋友自己動動腦筋想一想，開發他們的大腦思維。

對于孩子而言，最好的學習方法是在最直接的體驗中學習，在動手中去發現，在本次活動中，通過幼兒多次的探索紙繩的承受力，激發了孩子們探索科學的欲望與方法，并從游戲中獲取了科學知識，萌發對科學現象的興趣，從探究游戲中感受快樂，獲得智慧。

總之，我們幼兒教師要根據幼兒生活經驗來制定活動內容，為了使孩子們探索餐巾紙的承受力，這次活動的作用相當的大，活動設置了環環相扣的操作活動，讓孩子們們從最初的玩到有目的的玩，在活動中發散他們的思維，一次次的水桶落地失敗，可孩子們并沒有放棄自己的探索實驗到最后的活動實驗成功，孩子們體驗到成功的喜悅。