小學作文教學的點滴體會

李鳳萍

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現。作文教學在整個小學語文教學中具有十分重要的地位，也是教師教學和學生學習的難點。目前，不少小學生對作文感到頭痛，感到無內容可寫。其實，作文難，難在“源頭”沒開通，難在素材的積累和運用。只有攻克這一難題，學生的作文才會有起色。因此，教學中可以從以下幾方面指導學生。

一、幫助學生消除對作文的神秘感

生活是作文的源泉，任何文章都是社會生活在作者頭腦中反應的產物。無論是學校、家庭、社會乃至世界上發生的許多事情，都會牽動孩子們的心，引起孩子們的關注，用他幼稚的情懷去面對生活中的一切。其實這些事情很多都能成為學生寫作的素材。但孩子們在一起時評頭論足有說不完的話，可真的提筆又無話可寫。這就是對作文的神秘感在作怪，以為作文是件非同小可的事，不敢寫。因此，我們首先就要幫助學生消除這種思想障礙，讓學生懂得作文不是堆砌華麗的詞藻，也不是編造重大或離奇的事件。作文不過是用筆來表達清楚一件事及自己真實的思想感情。一旦學生樹立起了這個觀念，作文就不再是沒東西可寫，而是有寫不完的東西。

二、培養學生的觀察思維能力

寫作文必須要有內容，觀察和思維是打開作文內容寶庫的金鑰匙。幫助學生養成良好的觀察思維習慣，為積累作文素材打下堅實的基礎。“多看多聽、多問多想、多記多寫”尤為重要。這樣，既發展了學生的觀察能力、思維能力，又豐富了他們的寫作源泉，使他們的思路活躍了，排除了以前的總是按照老師出的題目來一句句拼湊、內容貧乏的寫法，而是有豐富的感性材料做鋪墊，鼓勵學生大膽展開想象，這樣寫出來的文章內容豐富多了。

1、多看多聽

多看就是經常認真地留心周圍的事物，看明白事情的來龍去脈，事情的特點性質和人們的思想。多聽就是注重聽懂人們的不同意見，不同反應，并從聽的過程中開闊知識視野，了解古今中外的許多事情。

2、多問多想

生活中總有許多不明白的事情，就需要多問、多想，向家長、老師、同學請教，使自己了解更多。通過自己的思考，鍛煉思維，理清事情間的聯系，加深記憶。

3、多記多寫

把看到的、聽到的、想到的及時記下來。寫日記是最好的練筆方式。日記的內容沒有太多的限制，孩子們可以自由的發揮，寫出真實的感受，可寫的就多了！經常寫日記不僅能積累豐富的寫作素材，而且能鍛煉表達能力。另外，讓學生養成積累好詞好句的習慣并加以運用，這也對提高學生的寫作能力有重要的作用。

三、豐富學生的生活

作文是孩子生活的體現，幫助學生豐富自己的生活是非常重要的。作文教學不應當局限在課堂上，而應當走出課堂，讓學生接觸社會，接觸自然。有條件的話可以組織學生看有教育意義的電影、電視，參加社會公益活動、文化活動等，并聯系生活實際引導學生作文。

四、借鑒優秀作文

小學生學習書面語言表達能力是從接受成人的外部語言和閱讀書面語言開始的。范文能具體形象的告訴學生應該怎樣寫出自己的所見所聞所感，從讀學寫是提高作文能力的必由之路。我常擠出一些時間讓學生學習優秀文章，并給予分析點評，供孩子們借鑒。

五、要引導學生“勤練筆”

把寫作與閱讀教學、綜合性活動（“暢所欲言”“初顯身手”等欄目），以及與（日記、周記）結合起來，使學生愿意寫，有內容寫，有大量的寫作實踐的機會。平時要加強形近字的區別，近義詞的判斷理解，常錯常糾，一錯必糾，貴在堅持，這樣才能逐步地幫助孩子們消滅錯別字。開始習作時可先不提錯別字和病句，先寫出來，寫出內容才是最重要的，然后按照學過的方法，想辦法寫出不會寫的字，錯別字、病句可以安排學生在小組中互相修改，可采用獎勵機制，調動學生主動糾正錯別字和病句的積極性。

六、培養學生的寫作興趣，增強寫作的內驅力

我們不僅要教會學生怎么寫作文，還要叫學生愛寫作文，而促使學生愛寫作文的關鍵就是要重視培養學生的寫作興趣，是學生樂于表達。小學作文不受文體限制，也不太受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。要愛護學生想說想寫，敢說敢寫的感情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏懼心理。教師要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

綜上是我在作文教學中的一點心得。不同地方，不同學生在寫作方面的具體情況也不盡相同，要提高每個學生寫作水平，還有許多的方面有待于進一步的探索。