培養(yǎng)小學生品德課的學習興趣

劉革伶

在品德與生活課堂教學中培養(yǎng)學生學習興趣，孔子曰：“知之者莫如好知者，好之者莫如樂之者。”品德與生活課作為一門新的課程，如何讓學生喜愛它，進而產生濃厚的興趣呢？我認為要根據(jù)一年級兒童年齡小、愛玩好動、模仿能力強的特點和具體的課文內容，依托兒童現(xiàn)實生活，搭建生活平臺，在課堂上創(chuàng)設有利于學生全面發(fā)展的活動，在聯(lián)系兒童生活實際中，對兒童實施品德教育，培養(yǎng)道德情感，深化道德認識，指導道德行為，提高道德能力，從而激發(fā)學生的學習興趣和愛好。

一、利用各種形式的活動，調動學生學習興趣

新課程中教師的角色應是兒童活動的指導者、支持者、合作者。《品德與生活》教材采取以圖為主的形式，體裁多樣，內容豐富、針對性強，富有啟發(fā)性，課文中設置了許多學生廣泛參與的活動環(huán)節(jié)，其目的是著眼于學生道德能力的培養(yǎng)和提高，讓學生真正成為學習的主人，作為教師在課堂上要根據(jù)課文內容，利用各種形式的活動，對學生放心、放手、放權，成為課堂的主人、活動的主人，激發(fā)學生求知欲望，調動學生的學習興趣。例如在教《我也想當升旗手》一課時，怎樣激發(fā)學生想當升旗手的愿望呢？我是這樣做的：（1）課前調查，激發(fā)學生愛國的情感。在課前，我布置學生注意觀察周圍生活環(huán)境中什么地方懸掛著國旗？國旗有什么特征？國旗是什么時間、是怎樣升起來的？同學們通過調查，對國旗的知識有了初步的認識，這樣為學生從感性認識上升到理性認識奠定了基礎。（2）組織多種課堂活動，形成愛國行為。課堂一開始，我讓學生說一說每周一全校師生在教學樓前舉行的是什么儀式？你們是怎么做的？然后我又利用多媒體課件展示國旗護衛(wèi)隊在天安門前的升旗儀式，讓學生說一說自己看到了什么？學生就打開了話匣子。“解放軍叔叔真精神”，“他們的動作很整齊”，“升旗手的動作真漂亮”。這時我又隨機說：“同學們說得真好，此時此刻你們的心里會怎么想？”學生們你一言我一語的議論開了：我長大了想當解放軍。“我長大了穿軍裝，像他們那樣雄赳赳氣昂昂。”“我現(xiàn)在就想當升旗手”。全班同學產生了強烈的愛國情感，此時再讓學生在《紅旗飄飄》的歌聲中動手制作國旗，然后師生互評，選出升旗手，最后讓同學們懷著對國旗的無限熱愛，對偉大祖國無比崇敬的心情舉行一次莊重的升旗儀式，整節(jié)課學生情緒高漲，學生學習興趣深厚。

二、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣

兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，他們對生活過程體驗的越充分、越細膩，感悟的就會越到位、越深刻。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經驗，找準教材內容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識，激發(fā)學習興趣。例如，在教學《在爸爸媽媽關心下成長》一課時，我首先播放父母對孩子撫養(yǎng)、學習等方面的錄像，接著把收集到的小衣物等孩提時代的東西交給學生，以此引發(fā)學生對爸爸媽媽關心自己成長的回憶，然后在愛心卡上寫下自己對爸爸媽媽說的話。這一活動不僅是一種道德生活的體驗，更是一種親情和人格的養(yǎng)成過程，從而深化了學生的道德認識。

又如在教學《盼盼遲到了》一課時，課前教師通過問卷調查學生的家長，了解孩子遲到的原因。課中我不是一味地講教材中“盼盼遲到”一事，而是結合學生的實際，讓學生“實話實說”，讓學生自己講一講遲到的經歷，特別是讓學生描述一下遲到后是物心理活動。在學生的積極參與及教師的幫助下，學生自己很容易就找到了解決遲到的辦法。通過“實話實說”活動的開展，端正了兒童惜時、守時、做事認真，求上進的生活態(tài)度，激發(fā)了兒童熱愛生活，熱愛學習的良好情感。

三、創(chuàng)設生活情境，引發(fā)學習興趣

《品德與生活課程標準》指出：道德寓于兒童生活中，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感。道德存在于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德”的生活，因此在課堂教學中，教師在創(chuàng)設生活情境，盡量讓學生在真實的生活場景中，明辨是非，提高認識，指導行為，培養(yǎng)能力，從而引發(fā)學習興趣。例如在教《坐立走有精神》一課時，我首先組織學生觀看同學們平時生活中坐、立、走的錄像，再請?zhí)丶s嘉賓--民警叔叔現(xiàn)場表演各種隊列和規(guī)范的坐、立、走的姿勢。然后在民警叔叔的示范下，討論分析坐正、立直、走穩(wěn)的基本要領，最后通過練習模仿、個別指導、小組比賽、模特表演等形式有效地訓練了學生的坐、立、走的正確姿勢。又如教《我換牙了》一課，如何檢驗學生是否掌握了正確的刷牙方法呢？在課堂中教師先出示牙模型，請同學上來表演自己平時刷牙的方法與過程，其他同學朗誦兒歌“小牙刷，手中拿，順著牙縫上下刷。里里外外都刷到，牙齒潔白我歡笑！”這樣學生在活動中不但掌握了刷牙的正確方法，而且增強了趣味性。

四、體驗生活過程，鞏固學習興趣

美國休斯敦的一家兒童博物館里有一句醒目的話：“我聽過了，就忘了；我見過了，就記住了；我做過了，就理解了。”這句話告訴我們實踐對掌握知識是何其重要。在品德與生活教學中重視學生的體驗實踐活動是鞏固學生學習興趣的方法之一。