創新教育在初中語文教學中的應用

賈順萍 張會康

【摘要】當今世界，教育創新是一個國家教育事業的生命，因為教育創新已成為當今社會的必然要求。創新是國家進步的階梯，是一個民族的靈魂。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”創新思維具有創造性的觀察、想象力，獨立的知識結構，積極的求異性。這些是學生具備求異的創新心理品質的前提及物質條件，因為它能激發學生思維潛在的創新求異思維，保證他們正確分析解決問題，并將它遷移到學習、生活的全過程中去。因此，只有具備了創新意識，才會形成創新能力。只有對本學科不斷創新，源頭活水不斷，它才有發展前景，和它之所以存在的原因。而把創新教育巧妙、有機地滲到初中語文教學中并為語文學科教學服務就顯得至關重要。

【關鍵詞】創新教育 初中語文 教學

創新的重要性在每個時代的重要性不言而喻，創新是社會進步的靈魂。諾貝爾獎獲得者朱棣文曾說過：“要想在科學上取得成就，最重要的一點就是學會用與別人不同的思維方式，別人忽略的思維方式來思考問題。”創新思維具有創造性的洞察、想象力，獨立而獨特的知識結構，積極的求異性。激發學生思維潛在的創新求異思維，保證他們獨立分析解決問題，并將它遷移到學習、生活的全過程中去，更是學生具備求異的創新心理品質的前提條件。只有具備了創新意識，才會在不斷實踐與追求中形成創新能力。因此，教學過程中的創新意識和創新能力培養顯得尤為重要。創新已成為時代的要求，而新世紀的教育是全面創新的教育，所謂創新就是在原有基礎上給予革新，或是創出前所不曾出現過而我們目前急需的。培養學生的創新能力是當今我國教育界的頭等大事，少年強則國強，少年的創新意識是一個國家的重要競爭力之一。[1]

一、改變教學觀念 果敢大膽創新

（一）讓一言堂變成群言堂，激發學生創新

基于現今的教育風氣和理念，在應試教育模式下，很多初中生基本習慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總是在揣測老師的心意，力求深得老師心，答得標準答案以取得高分，久而久之成了教師一人說。因此學生的主動思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。他們總是秉著“敲打出頭鳥”的原則，坐等別的同學起來發言，然后都舉雙手贊成，或者直接由老師來公布一個標準答案，因此答案總是唯一的。但是語文教學中有些題目就有不同的答案。拿分段來說吧，面對一篇文章總得先分清層次脈絡，然后才理解賞析。閱讀一篇課文，教師只有不拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢磨，經常從多角度來劃分層次，才能使學生的思維嚴密、全面、深刻、靈活，從而激起學生的創新意識與主動思考的能力。[2]

（二）創造性地進行閱讀指導與作文訓練

在課文中適時地對重點段進行閱讀指導，可有針對性地出一些題目來讓學生做，以增加他們對作品的理解。但課內閱讀是十分有限的，課外閱讀十分重要。學生自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，“多讀書，讀好書”因此教師要隨時注意對課外閱讀進行藝術的、有創造性地指導。“讀書破萬卷，下筆如有神”，作文重在積累材料。在作文訓練中，就要加強檢查力度，增加交流次數，提高評析質量。另外，還可借辦黑板報、手辦小報，向社報投稿等方法激發學生創作欲望，提高寫作層次。[3]

二、激發學生的創新能力

在傳統教學方法中，學生已經習慣于把老師的意志作為上帝，把老師給出的答案作為標準答案，寧愿死記硬背也不說出自己的想法甚至不想主動思考，害怕自己的觀點受到老師批評與同學嘲笑。因此，近年來，調查圖表顯示，學生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。所以，教師的專業素質不僅包括對知識的把握程度，還有對學生創新意識與獨立思考意識的培養。在平時教學過程中，學生的看煩合乎邏輯就要予以肯定，鼓勵他們多多思考，提出不同的見解，不要扼殺學生的創新能力。問題是激發創新的源泉，它可以調動學生的積極性，激發學生的創新。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點：首先，質疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據本節課的教學目標和學生的實際情況而定。其次，質疑要有利于學生進行正確的思維，疑難要設計的科學，嚴密但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設疑給學生解，讓學生在努力逾越的過程中提升自己。[4]

三、將方法融于語文教學創新中

課堂的主要任務是幫助學生學習知識，學生是學習的主體，讓學生自如的思考、表達、質疑、解惑，從而充分發揮作為課堂主體的作用。一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創新活動的，放眼歷史所有的發明都是在知識特別是相關知識積累到一定程度時才得以形成，因此學生掌握知識的質與量決定著學生的創新能力。教師不僅要傳授知識，而且要幫助學生理解知識。創新能力的體現離開的實踐活動是不可能的，知識的運用為創新提供的現實可能性，并在實踐中不斷完善創新的實際性。綜上所述，教師的指引與鼓勵、學生各方面知識的積累、學生將想法付諸實踐并在實踐中檢驗和完善創新能力和水平，都是必不可少的。[5]

四、總結

創新教育方式和理念的過程從未停止，在當今全球化趨勢下更加重要。創新是一個國家重要的文化軟實力，學生的創新能力和水平決定未來國家的發展前景，因此教育創新是素質教育的重要課題。如何在初中教學尤其是語文教學中不斷提高學生創新意識，為教師提出了難題，而如何解決這個問題，將成為未來幾年我國教育界的研究努力方向。改革之路，任重道遠。

【參考文獻】

[1]陶學忠.創新能力培育[M].海潮出版社，2002，12.

[2]朱慕菊.走進新課程[M].北京師范大學出版社，2002，4.

[3]陶學忠.創造創新能力訓練[M].中國時代經濟出版社，2002.

[4]文萍.創新型課堂教學設計[M].廣西人民出版社，2001，9.

[5]邊濤，吳玉紅.創造性思維[M].中國物資出版社，2005，1.