以就業(yè)為導向的高校英語教學模式創(chuàng)新研究

羅欽艷

摘 要：以就業(yè)為導向的大學英語教學模式是近幾年來新興起的一種獨立性教學及創(chuàng)新模式。本文就目前高校英語教學模式中存在的問題進行了分析，提出了幾點相關的策略。

關鍵詞：以就業(yè)為導向;高校英語;教學模式創(chuàng)新

0 引言

“以就業(yè)為導向”是當前高校人才培養(yǎng)的重要方向目標。高校教育以培養(yǎng)應用型技能人才為目標。以就業(yè)為導向的大學英語教學模式是近幾年來新興起的一種具有獨立性教學及創(chuàng)新模式。以就業(yè)為導向的大學英語教學模式強調既要體現出英語作為最有效的交流的手段這一工具性的特征，又強調它要為學生主體未來的就業(yè)趨勢所服務。它區(qū)別于以往的單純的語內知識傳輸教學以及應試教學為導向的傳統(tǒng)的大學英語教學模式，其往往表現為極為單邊且側重于強調書面英語語言的輸入以及輸出的特點，而現在這種以就業(yè)為導向的新型大學英語教學模式則希望能將英語教學的工作重心轉移到側重培養(yǎng)學生的英語實踐能力這一點上來。

1 以就業(yè)為導向的高校英語教學模式中存在的問題

1.1 課程設計不合理

由于我國英語教育自改革開放以后才逐漸囊括進入高校教育的課程之中，存在的時間較短，因此高校英語的課程設計仍然存在一些不合理現象。首先，英語課程的設置未體現專業(yè)英語的重要性，單一的強調英語語言的普遍性，然而，學生的專業(yè)作為求職過程中的重要參考因素并未被考慮進去，使得課程設計時未將英語同學生的具體專業(yè)相結合，提升專業(yè)英語技能。其次，高校英語的課程設置未考慮到英語學習的長期性，使得學生在經過兩年的英語基礎教育之后，就放棄了對英語的學習，將其同專業(yè)課程聯系起來學習的情況更是少之又少。最后，課程設計未對學生聽說讀寫等實際應用能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，學生難以學以致用，將英語應用于實際工作中的能力較差，難以滿足社會對人才的需求。

1.2 傳統(tǒng)教學模式

在我國傳統(tǒng)的大學英語教學中，通常采用的都是填鴨式的教學方法，即老師講、學生聽，學生很難真正參與到課堂當中來，并且現在大學生的學習目的比較盲目，他們學習英語就是為了通過各種英語等級考試，取得更多的等級證書。殊不知，他們獲得的這些證書只是一種理論上的成功，真正應用到實踐過程中卻不如一些實際的技能實用。所以，這種以應試為導向的大學英語教學方式已經不能適應形式發(fā)展的需要，我們要建立以就業(yè)為導向的高校英語教學模式，提高大學生英語的口語交際能力和實際翻譯運用能力，為大學生以后的就業(yè)提供更多的機會。

1.3 課程設置與教學環(huán)境方面

目前我國境內高校英語教學環(huán)境不容樂觀，國內缺少英語學習的環(huán)境。首先，很多高校英語教學的模式比較單一，課程設置通常都是很多年一成不變的沿用，不會根據當年新形勢的需要來進行調整。其次，英語教學很少與實際生活相聯系，學生就業(yè)后很難將學校學習的知識運用到實際教學中，所以高校學生在校期間對英語的學習提不起興趣也是情理之中的，所以高校大學生難以將學校所學英語知識順利應用到工作中。再次，高校英語教學的地位沒有得到充分發(fā)揮，很多人將英語教學單純的看作可有可無的公共課程，沒有當作一門真正的專業(yè)課程來學習，因此，導致學習態(tài)度不端正，學習提不起興趣，積極性也很難提升，這些都跟學校的教學環(huán)境有很大的關系。所以，改善高校英語的教學環(huán)境是迫在眉睫的。

2 以就業(yè)為導向的高校英語教學模式的創(chuàng)新策略

2.1 以就業(yè)為導向設計英語課程體系

就業(yè)問題不僅僅是關乎國計民生的問題，還關乎當代大學生畢業(yè)是否能夠獲得長足的發(fā)展，因此大學生在校期間必須以提升自己的職業(yè)技能為目的，增強就業(yè)競爭力。這就需要在設計課程體系的時候以就業(yè)為導向，從培養(yǎng)學生的實際運用能力出發(fā)，具體問題具體分析，從英語教學的現狀著手，加強對學生聽說讀寫等能力的培養(yǎng)，使得學生能夠順利運用英語這第二語言獲取更多的信息，從而為今后參與社會工作奠定堅實的基礎。

2.2 創(chuàng)新教學模式能有效提高大學生就業(yè)的概率

由于全球經濟的一體化，當前我國大學生就業(yè)面臨著非常迫切的形式。如何解決當前大學生就業(yè)難的問題成為了一項急需解決的難題。我們可以從創(chuàng)新高校教學模式入手，提升大學生自身能力，以適應新形勢的不斷變化。在英語教學方面，教師要創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，在英語教學中盡量教會學生更多的學習方法，使他們能夠在全社會就業(yè)難的大潮中很快找到自己的一席之地。常聽人們說：現在的工作不好找，其實不是這樣，而是適合自己的工作崗位比較少，因為自己的專業(yè)知識不夠扎實，出去了很難有超出他人的能力，導致就業(yè)機會的減少。所以，高校要盡快創(chuàng)新大學英語的教學形式，提升教師的教學能力，進而促進大學生的綜合能力的提升，讓大學生走出大學校園之后能夠盡快適應工作崗位的需求，只有這樣大學生才能在現代化的大潮中站穩(wěn)腳跟，在嚴峻的就業(yè)形式中脫穎而出，提升自己的綜合實力，使自己立于不敗之地。

2.3 優(yōu)化教學環(huán)境

在語言學習中，教學環(huán)境具有非常重要的影響，良好的語言環(huán)境有助于語言的學習。針對此，高校英語教學實施的過程中應當充分利用這一特點，盡可能將課堂內容進行延伸，采用生動有趣的教學內容，對課堂環(huán)境進行優(yōu)化。當然，高職高專院校為了能夠給學生提高學習與實踐的機會，可以組織有趣的課外活動。通過課外活動，學生的課余生活就會豐富，英語實踐能力就會提高。另外，教師在開展教學活動的時候，還應當鼓勵學生在日常生活中多多使用英語，多接觸與英語相關的事物，讓學生觀看英語電視節(jié)目，對西方文化背景有相應的了解，進而增強英語知識的實用性。

3 小結

在隨著市場經濟的完善，人才在其中的重要性進一步凸顯出來。為應對這種變化，高校在英語教學實施的過程中，應當以就業(yè)為導向，在教學中突出學生的實際應用能力，使學生英語實際應用能力獲得提高，從而能夠更好地適應后期的工作崗位。

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