如何將初中英語生活化教學(xué)

梁艷

【摘要】教師在教學(xué)過程中，要盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語言材料和語境，將學(xué)生校外的生活經(jīng)歷與校內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來，使圖片、音像資料、報(bào)刊文摘中有關(guān)個(gè)人生活經(jīng)歷的內(nèi)容與課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使他們能說感興趣的話題，描述喜歡的事物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)交流傳遞真實(shí)的信息，講述生活中真實(shí)的經(jīng)歷等，從而把注意力集中在語言的運(yùn)用上，達(dá)到交際的目的。

【關(guān)鍵詞】生活 情境

生活化英語教學(xué)的探索

（一）教師轉(zhuǎn)變教育意識(shí)是英語教學(xué)生活化的前提

我們的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好和快樂。課堂教學(xué)是學(xué)生的一種特殊的生存和生活方式，應(yīng)使學(xué)生在課堂教學(xué)這一特殊的生活實(shí)踐中得到健康發(fā)展，又在發(fā)展中愉快地生活。在生活化的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)注意點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，以科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語。因而教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從“教書匠”向發(fā)展型教師的轉(zhuǎn)變，做幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律、正確運(yùn)用語言的人，而不是灌輸語言的人。教師應(yīng)集中更多時(shí)間和精力從事有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)，使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。比如在教字母階段，可以叫學(xué)生把家中的電器、衣服和其他物品上的英語縮寫字母記下來。教師可與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生查找資料等。如果教師不注意轉(zhuǎn)變觀念，不及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，就難以進(jìn)行生活化的英語教學(xué)。

英語學(xué)習(xí)主要在于吸收、積累和運(yùn)用語言，從而形成理解和運(yùn)用語言文字的能力。語言習(xí)得有兩個(gè)心理學(xué)前提：一個(gè)是主體的親歷性，學(xué)生主體必須真實(shí)參與言語過程；一個(gè)是環(huán)境的“真實(shí)性”，即為主體“真實(shí)的”言語活動(dòng)提供同樣“真實(shí)的”言語環(huán)境。因此，為了提高英語課堂教學(xué)效率，變知識(shí)型課堂教學(xué)為語言型課堂教學(xué)，就要在英語課堂中設(shè)法營(yíng)造“真實(shí)的”“生活化”的語言環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會(huì)，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，變課堂為言語交際的場(chǎng)所。我把這種“引入”分為兩種，一種是“事件性引入”，一種是“功能性引入”。下面分別加以闡述。

（二）事件性引入生活，構(gòu)建真實(shí)的課堂教學(xué)環(huán)境

所謂“事件性引入”，就是直接將社會(huì)生活發(fā)生的事與英語課堂教學(xué)聯(lián)系起來，從而使英語課堂教學(xué)在社會(huì)生活真實(shí)情境的條件下進(jìn)行。這種生活化的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，使英語課堂教學(xué)具有了真實(shí)的語言交際性質(zhì)，其效果不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的語言體驗(yàn)。這種“語言體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力的有效途徑。例如，我們可以利用節(jié)日活動(dòng)，在課堂上進(jìn)行“節(jié)日活動(dòng)教學(xué)”。初中英語教材涉及了國(guó)內(nèi)外的一些重要節(jié)日，為了使學(xué)生從中國(guó)節(jié)日活動(dòng)中感受祖國(guó)的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，從外國(guó)節(jié)日活動(dòng)中獲得西方的文化背景知識(shí)，我按教材內(nèi)容的先后順序，安排一些節(jié)日活動(dòng)課。節(jié)日活動(dòng)課涉及的節(jié)日有New Year's Day， Mid-autumn Day， Christmas Day， Mother's Day等。師生一起收集與這些節(jié)日有關(guān)的英文背景資料，我還組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)日慶祝等活動(dòng)。這樣做效果非常好，成功之處就在于，通過引入生活事件，使英語課堂教學(xué)具有真實(shí)的語言交際性質(zhì)。英語課堂里的語言活動(dòng)是有真實(shí)對(duì)象、真實(shí)目的和真實(shí)效果的語言交際活動(dòng)，因此不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，演練了生活中真實(shí)交際時(shí)需要的語言技能，還減輕了學(xué)生的心理壓力，最大限度地發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的積極性。語言是生活的一部分，只有在生活中被使用，才能體現(xiàn)其存在的價(jià)值。而使用語言的能力也只有在大量的語言實(shí)踐中，才能得到鍛煉和提高。要進(jìn)行語言實(shí)踐就需要有良好的語言環(huán)境，那就是生活。我們把事件引入英語教學(xué)的方法除了用多媒體外，還有很多，問學(xué)生What were you doing when the event happened？把學(xué)生安排在模擬真實(shí)的情境中，給他們身臨其境的感覺，讓學(xué)生在完成生活任務(wù)的同時(shí)，進(jìn)行語言的操練和交流，從而達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生通過交談、討論、角色扮演等形式，在愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)到真實(shí)的生活情感，感受到成功的喜悅，提高了自己的語言交際能力。

（三）功能性引入生活，使學(xué)生在模擬真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用語言

所謂“功能性引入”，就是根據(jù)語言交際的功能要求，使英語課堂交際變成語言交際，從而創(chuàng)造出一種語言交際環(huán)境，也就是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的氛圍。在這樣的氛圍里，學(xué)生通過自己的探求學(xué)習(xí)掌握語言的運(yùn)用。其目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者介入交際活動(dòng)，進(jìn)行信息分享、意義商定和交流，實(shí)現(xiàn)課程的交際目的。簡(jiǎn)言之，就是在教學(xué)中把課堂設(shè)置成一定的情境，讓學(xué)生擁有一定的身份或角色，去完成某個(gè)任務(wù)，來達(dá)到一定的教學(xué)目的。為了在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)間建立聯(lián)系，教師要根據(jù)各階段課堂教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)各種類型的課堂活動(dòng)，把話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)結(jié)合在一起，進(jìn)行功能性引入，開展以生活為中心的交際活動(dòng)。這里關(guān)鍵的地方是信息的輸入與學(xué)生已掌握的信息間要有一定的“信息差”，在這種情況下，真正的語言交際活動(dòng)才能發(fā)生。這樣學(xué)，學(xué)生有親切感，容易理解掌握新的語言點(diǎn)，練習(xí)的時(shí)候興趣濃厚，踴躍參與。

實(shí)踐證明，“功能性引入”的效果跟“事件性引入”的效果是一樣的，它們都可以用來創(chuàng)造生活化的語言交際情境，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

《學(xué)會(huì)生存》一書指出：“教育的共同趨勢(shì)是必須把理論、技巧和實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)校不能和生活脫節(jié)；學(xué)生的人格不能分裂成為兩個(gè)互不接觸的世界──在一個(gè)世界里，學(xué)生像一個(gè)脫離現(xiàn)實(shí)的傀儡一樣，從事學(xué)習(xí)；而在另一個(gè)世界里，他通過某種違背教育的活動(dòng)來獲得自我滿意。”所以，使學(xué)生能將所學(xué)運(yùn)用于生活，尤其是創(chuàng)造性地運(yùn)用，才是我們追求的目標(biāo)，而實(shí)踐是達(dá)到這一目標(biāo)的基本途徑。生活化教學(xué)大量地實(shí)施了實(shí)踐活動(dòng)，即通過現(xiàn)實(shí)生活或模擬現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語幫助解決生活問題的方法，提高語言運(yùn)用能力。生活化教學(xué)消除了傳統(tǒng)英語教學(xué)只注重語言形式的弊端，幫助學(xué)生克服了時(shí)空的限制，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在需要，使他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)更好地生活，從而得到全面發(fā)展。

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