提高小學體育高效課堂的方法

李陽

高效課堂歷來是教師追求的目標，做為新時期的教育者，我們理應以去偽存真的務實態度，廣泛汲取先進教育教學思想精華，博采眾長，為已所用，真正從學生的終生發展出發，去組織好我們的課堂，力求達到高效。什么是高效課堂？如何打造高效課堂呢？高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。我們談談小學體育高效課堂對教師的要求。根據我幾年的教學經驗，總結出以下幾點拙見。

一、制定一定的教學目標

當前，課堂教學低效性表現在課前準備上是教學設計不精心：雖然絕大多數教師課前都能做到認真備課，吃透教材，也能夠沉著、自信的去面對學生，但很多教師備課卻只停留在對教參、現成教案的照抄照搬，沒能精心設計教學目標與方法，沒能超越教材。因而，要做到高效，課前準備工作必須做好。

二、制定好的教學方法指導學生學習

教師雖然不再像過去那樣把結論、答案直接告訴學生，而往往是以“啟發”的方式提出問題，但教師在“啟發”式提問時往往缺少等待，提出問題后很快就以暗示性的語言迅速把學生引到設計好的標準化的路線上來，迅速指向標準答案，一個教學過程就這樣完成了。這對知識的傳授也許是高效的，但是高效的背后犧牲的卻是學生的獨立思考能力及實際解決問題的能力的發展空間和權利。再者，遇到突發事件缺少隨機應變，從容應對的教學機智，發現不足，不能及時糾正。要高效就必須做到“三動”，真正調整好課堂狀態，讓學生不僅思維動起來，思想也要動起來。同時要加強科學的學法指導。科學的學習方法，是高效的前提。指導學生善于發現問題，并自己去尋求方法，這是有效教學規律之一。

三、不斷自我總結和反思教學

新課程特別強調教學反思，教學反思已成了課堂教學過程的重要環節，被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。課堂教學與課后反思的有效結合，才能促進課堂效率的提高。但不少教師往往是上完課后“如釋重負”，缺少將課堂中的感受、得失及時記錄下來，更缺乏對教學實踐的系統反思與感悟。所以，許多教師往往在參加培訓、課堂觀摩等教研活動時躊躇滿志，但在自身教學實踐中卻“穿新鞋，走老路”。因而，堅持寫教學后記、教學反思、總結等，是對課堂不斷優化的一個過程，也是課堂逐步達到高效的有力手段。其次，要考慮學生的學，即：高效課堂中學生應有怎樣的表現。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，目標達成且正確率在95%以上。要做到這一點，一是每一個學生在每一個時間段都有事做。二是在具體的一節課里達到厚積知識、破疑解難、方法優化、能力提高、學習高效；三是必須讓學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環境。具體要求主要有以下三方面：（1）要讓學生養成良好的預習習慣。預習不是看看書而已，還要考慮一些基本的問題，比如是什么？為什么？這樣可以嗎？新學的知識和之前的知識有什么聯系等等。這樣聽起課來自然就更有把握了。（2）要養成良好的課堂學習習慣。上課要做到學習用品準備齊全，耳、眼、手、腦全到，做到聲聲入耳、動手動腦、用心學習。坐姿端正，起立站直這樣的細節都不可放過。（3）課堂要高效，還要養成良好的練習習慣。做到練習就像考試，開書不練，練就離書，要遵循記憶的規律，溫故而知新。

總之，作為教師，提高小學體育高效課堂將成為我們畢生追求的目標，讓我們致力于課堂，致力于課改，在今后的教學中，不比誰付出的多，就比在單位時間里誰投入最少，收獲最多。也就是說誰能做到輕松快樂中達高效。讓我們為這個目標奮斗吧！