“2+1模式”下高職院學(xué)生黨員教育管理創(chuàng)新研究

摘 要：本文基于“2+1”人才培養(yǎng)模式下的高職院，學(xué)制時間短與黨員發(fā)展流程長的這一現(xiàn)實矛盾問題，從高職院學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀入手，探索高職院學(xué)生黨員教育管理的新模式、新方法。

關(guān)鍵詞：高職院;學(xué)生黨員;教育管理

目前，高職院絕大多數(shù)實施的“2+1”人才培養(yǎng)模式，學(xué)制短、實習(xí)期長的培養(yǎng)模式導(dǎo)致了很多學(xué)生黨員入黨不久就進(jìn)入為期一年的實習(xí)期。這給高職院學(xué)生黨員的教育管理工作出了一個難題。本文以江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從高職院學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀入手，對當(dāng)前高職院學(xué)生黨員質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并提出改進(jìn)建議，探索高職院學(xué)生黨員教育管理的新模式、新方法。

1 高職院學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生黨員大多數(shù)實習(xí)在外，教育管理難以落實到位

高職院校學(xué)生黨員少部分留在學(xué)校參加專接本深造或者備戰(zhàn)專轉(zhuǎn)本考試，大多數(shù)在外實習(xí)，這是由于高職院校學(xué)生黨員發(fā)展高峰主要集中在大二下學(xué)期造成的。很多學(xué)生黨員剛?cè)朦h不久，就進(jìn)入為期一年的實習(xí)期，因此，黨齡較短，對黨的認(rèn)識還不夠深入。甚至于一些學(xué)生黨員實習(xí)后，對自己的黨員身份認(rèn)識不足，不積極參加組織生活。另外，由于離校在外實習(xí)，學(xué)生黨員無法參加學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)，黨務(wù)工作人員對他們的教育管理就常常難落實到位。一些學(xué)生黨員步入社會，黨員意識減弱，責(zé)任感有所下降，不能堅持以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己一言一行。

1.2 就業(yè)導(dǎo)向性加之畢業(yè)班事務(wù)繁雜弱化了學(xué)生黨員先進(jìn)性的發(fā)揮

2013以來，在“最難畢業(yè)季”的沖擊之下，畢業(yè)生人數(shù)仍在增加，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。畢業(yè)班學(xué)生開始為自己的前途忙碌著：專轉(zhuǎn)本、專接本、就業(yè)等等。這一階段學(xué)生黨員更顯忙碌：找工作須更積極，做論文須更認(rèn)真。這使得部分學(xué)生黨員投入黨務(wù)工作時間減少，步調(diào)與組織不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一，活動上不能全身心投入。入黨前后表現(xiàn)出明顯落差。進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)階段，很多學(xué)生黨員忙于自己的事情甚至忽視了黨組織的工作和自身的理論水平的進(jìn)步，理論知識學(xué)習(xí)不夠，思想?yún)R報不夠，黨員的先鋒模范帶頭作用發(fā)揮不夠。

1.3 學(xué)生黨員的流動性給黨員支部活動的開展帶來不確定性

學(xué)生黨員到了大三，基本上都處于畢業(yè)實習(xí)的流動狀態(tài)，由于就業(yè)范圍廣，實習(xí)單位較分散，加上畢業(yè)生的離職率偏高等等方面原因，學(xué)生黨員的去向就很難掌控。這客觀上造成他們很難集中統(tǒng)一管理，無法按時參加支部的組織生活，影響了學(xué)生黨支部的教育管理工作。

另外，在組織考察方面，入黨積極分子的培養(yǎng)、考察等工作以及入黨聯(lián)系人對發(fā)展對象的真實情況了解工作不夠深入，致使部分學(xué)生黨員的教育和管理得不到深入的保障。組織批準(zhǔn)以后，教育培養(yǎng)不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生黨員的政治理論修養(yǎng)不夠，更談不上將學(xué)習(xí)集中在黨的理論以及貫徹到日常的學(xué)習(xí)生活中。

由于上述種種原因，學(xué)生黨員在離校后，容易出現(xiàn)組織觀念不強(qiáng)和黨性意識淡漠等情況，對黨員應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)欠缺思考，作用難以發(fā)揮，先進(jìn)性難以體現(xiàn)。

2 高職院學(xué)生黨員教育和管理的工作模式創(chuàng)新與探索

對于高職院學(xué)生黨員教育和管理中所出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新探索出一套工作模式，增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨性認(rèn)識，提高他們的理論水平，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，是高職院校學(xué)生黨建工作迫切需

要解決的重要課題。從高職院學(xué)生黨員的特點出發(fā)，以科學(xué)發(fā)展

觀為統(tǒng)領(lǐng)，充分利用校內(nèi)、校外各種有效資源，關(guān)注實習(xí)后的學(xué)生黨員再培養(yǎng)、再教育、再考察工作，切實提高學(xué)生黨員的各方面素質(zhì)。

2.1 切實加強(qiáng)引導(dǎo)，增強(qiáng)黨性觀念，促進(jìn)學(xué)生黨員模范帶頭作用的發(fā)揮

加強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理，切實提高學(xué)生黨員的政治素養(yǎng)，努力做到實習(xí)期 “學(xué)習(xí)不放松，思想不放松，紀(jì)律不放松，使命不放松”。強(qiáng)化學(xué)生黨員的使命意識，用黨的先進(jìn)理論武裝頭腦，自覺增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感。通過網(wǎng)絡(luò)等平臺組織學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨章和黨的基本理論知識，加強(qiáng)黨的黨員責(zé)任和義務(wù)、組織生活紀(jì)律教育，教育他們要以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮先鋒模范作用。通過教育和引導(dǎo)，切實增強(qiáng)學(xué)生黨員的思想認(rèn)識，做到學(xué)以致用，充實和提高自己，努力掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)，爭做中國特色社會主義事業(yè)的忠實實踐者。

2.2 建立教育管理服務(wù)的溝通平臺，創(chuàng)新學(xué)生黨員教育管理新途徑和新方法

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，建立學(xué)生黨員溝通、交流平臺顯得尤為重要。學(xué)生黨員大多數(shù)在外實習(xí)，他們大部分時間都在校外，集中教育、管理已經(jīng)與學(xué)生黨員的流動性不相匹配，特別是面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職畢業(yè)生的就業(yè)流動性很高，他們的價值觀念、對社會的認(rèn)識等在社會工作受到了影響，黨員的先進(jìn)性很難發(fā)揮出來。針對這一問題，必須要對黨員的教育和管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如QQ 群、微信、微博等有效的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)工具，使整個黨支部緊密團(tuán)結(jié)在一起，“形散而神不散”組織談話制度、思想?yún)R報制度和民主生活會制度等活動。突破空間限制，通過QQ群、微信群討論、視頻會議等多種交流形式開展黨的日常教育活動，將黨的教育活動的有效性與自我監(jiān)督的可控性通過網(wǎng)絡(luò)平臺一一實現(xiàn)。

基于高職院校“2+1”模式帶來的學(xué)生黨員的教育管理問題，高職院校只有立足自身特點和實際，堅持質(zhì)量導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理，既要體現(xiàn)組織的溫暖和關(guān)愛，不斷提高認(rèn)識，又要積極探索，大膽實踐，切實做好學(xué)生流動黨員的教育管理工作。

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