一次長大后的體驗

徐曉珍

高一上學期就有家長跟我抱怨，說孩子不聽話，不服管，總跟家長頂撞。這學期開學之初，學生潘小峰（化名）的母親反映，小峰回家后就把自己房間的門鎖上，根本無法跟他溝通。不久，學生朱小瓊（化名）的母親也打來電話說，因為小瓊晚上太遲睡覺，說了她幾句，中午就不回家吃飯了。難道自己關心她也錯了嗎？

這時的我即將成為母親，我能體會到，作為母親都想把最好的東西給孩子，但如何把這份愛意讓孩子，尤其是叛逆期的半大人體會到呢？

于是，在班會課上，我說：“同學們，你們總覺得自己長大了，那么我們就開展了一次“護蛋”活動，我們也來當一回雞爸爸雞媽媽。”一石激起千層浪，同學們議論紛紛。然后，我宣布了活動規則：

1.每人準備一個蛋，給蛋起個名字。

2.這個蛋要一直跟在你身邊，不能把它弄破或弄丟。

3.小組長對本組每位同學的蛋作好記號，每天檢查一次，進行登記。如有同學弄破或弄丟，重新再拿一個蛋開始。

4.本次活動時間為期一周，最后破的蛋個數最少的同學為勝利者，給予獎勵。

聽完活動規則，學生們很興奮，他們從來沒有做過這樣的活動，充滿了好奇。第一天過后，學生開始體會到護蛋的困難了，“老師，雞蛋怎么這么容易破啊！不知不覺就破了。”“老師，雞蛋破了弄得到處都是，我要半天打掃。”據小組長統計，第一天有24位同學（將近一半）的蛋破了。我只是微笑著接受他們反饋的信息，鼓勵他們堅持。接下來的六天里，把蛋弄破或弄丟的學生人數在不斷減少。我發現學生們想了很多辦法保護蛋，有的用厚厚的紙團把蛋包起來，有的用棉花把蛋包起來，還有的用盒子把蛋裝起來，里面再塞些防震的東西……，真是“八仙過海、各顯神通”。

周二班會課上，我們舉行本次“護蛋”活動的總結暨頒獎大會。首先，請每組的最佳護蛋使者領獎，并發表自己對活動的感言。其次，請本次活動中破蛋數最多的一位同學上臺談談感受。巧的是潘小峰破了4個蛋成為破蛋數最多的一位學生。他略帶委屈地說：“如果昨晚那個蛋不打破了，我也不會是最多的一個。我從抽屜中拿書時，怕把蛋打破了，就先把它放在桌子上，不小心晃動了一下桌子，蛋就掉在地上了。我護了三天的蛋就這樣沒了，我覺得保護雞蛋挺難的。”臺下的學生也有同感，趁機我也談談自己的感受，我提高聲音說：“同學們，你們當了七天的雞媽媽雞爸爸，有初為人母人父的興奮，也有破蛋之后的抱怨和不舍。”學生們會心地點頭，靜靜地聆聽。我帶著喜悅的心情說：“我也在保護一個蛋，我已經保護他5個月了。”停頓了一下，這時同學已經明白了，我指的是肚子里的小寶寶。“我再保護4個多月，他就出生。我想我得用一輩子的時間來保護他了。懷了寶寶的心情跟同學們護蛋的心情差不多，有剛開始的興奮高興，隨之而來的擔心害怕。我害怕他因我的不小心而受傷，我害怕他因我的食欲差而營養不良……我也只有自己當了媽媽，才體會到為什么明明我已經長大，媽媽卻還總喜歡在我耳邊嘮叨。因為在媽媽的眼中，我永遠都是孩子，是那個她十月懷胎、一朝分娩，一把屎一把尿拉扯大的孩子，這個孩子需要她照顧保護一輩子。而我又對她做了些什么呢？小時候不懂事，不愿意聽媽媽的話，惹媽媽生氣；長大了忙工作，沒時間聽媽媽說話，讓媽媽傷心。同學們，你們曾經也做過讓媽媽生氣、傷心的事情嗎？”有些同學微微點頭，有些低頭不語，有些則說：“有！”“雖然無私的媽媽不會跟我們計較這些，但是我們是不是應該做些什么呢？不妨讓我們把平時想說又不好意思說的話，通過寫信的方式告訴父母，再回家幫媽媽做件力所能及的事，作為“三八”婦女節的禮物獻給媽媽。祝媽媽永遠健康、快樂！”

我給學生發了信封，讓他們立即動筆來寫這封特別的家書。有些學生因開頭不知道怎么稱呼就想了半天，有些學生因為字跡寫不好，重寫了好幾次。可以感受到學生非常用心地在這寫這封信。

信寄出后，我接到好幾個家長的電話，說自己是第一次收到孩子的信，挺感動的，孩子在家脾氣也明顯好多了……

最讓我意外的是朱小瓊同學主動找我談心，她試探性地問：“老師，你覺得自己幸福嗎？”我笑著說：“很幸福！我有愛我的丈夫，疼我的父母和公婆，關心我的同事，以及活潑可愛又懂事感恩的學生。那么，你覺得幸福嗎？”她開心地說，“我也覺得很幸福，我有疼我的爺爺奶奶，還有關心我學習的姐姐，而且媽媽每天早上都很早起床給我做早餐，晚上等我放學回家。我覺得我媽其實對我挺好的，只是以前都沒有體會到，所以我想好好學習回報他們，但是我怕自己堅持不了，希望老師能督促我！”望著她充滿期望的臉，我非常爽快地答應了。她在期中考試中真的取得了班級第一名的好成績。

高中生正處在心理上脫離父母的時期，美國心理學家霍林渥斯把它稱為心理上的斷乳期。隨著自我意識的加強，獨立思考和處理事物能力的發展，高中生在心理和行為上表現出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來，開始嘗試脫離父母的保護和管理。高中生不論是在個人生活的安排上，還是在對人生與社會的看法上，開始有了自己的見解。他們已不滿足于父母、老師的講解，或書本上現成的結論。對成年人的意見不輕信、不盲從，要求有事實的證明和邏輯的說服力。所以我覺得與其說服學生，不如讓學生自己去體驗，那樣會收到事半功倍的效果。