淺論中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的案例教學(xué)法

包阿麗

中職學(xué)校為適應(yīng)這種需要，在教學(xué)工作中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，使學(xué)生具有較強(qiáng)的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。由于目前中職教材缺乏實(shí)際案例，且中職生源質(zhì)量不高，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，理解能力、分析能力較弱，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足教學(xué)的要求。筆者試圖利用案例教學(xué)法來(lái)解決這一問(wèn)題。

所謂案例教學(xué)法，即是一種將案例應(yīng)用于教學(xué)，通過(guò)教師展示案例，組織學(xué)生討論案例，教師歸納提煉，學(xué)生最后演練等教學(xué)程序來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種策略體系。案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是實(shí)證研究在教學(xué)中的運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在職高財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的主要課程中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程理論與實(shí)際聯(lián)系很密切。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)模擬仿真案例的應(yīng)用來(lái)促進(jìn)對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程理論的理解和掌握將會(huì)起到積極的作用，可使學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，將所學(xué)理論知識(shí)融會(huì)貫通于財(cái)會(huì)實(shí)際工作，也會(huì)鞏固已學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、創(chuàng)新意識(shí)及適用社會(huì)的綜合能力，從而深化財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革與實(shí)踐。對(duì)教師而言，采用案例教學(xué)法能促使教師深入到財(cái)會(huì)實(shí)際工作中進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，對(duì)搜集到的財(cái)會(huì)案例資料要進(jìn)行科學(xué)合理的加工、整理，選編出適用于教學(xué)需要的不同財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)案例。而教師指導(dǎo)學(xué)生剖析財(cái)會(huì)案例、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，也是教師再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也會(huì)使教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)及科研水平得到進(jìn)一步的提高。

課堂案例討論與分析總結(jié)課堂案例討論最能體現(xiàn)現(xiàn)代教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念。在課堂討論中，每一學(xué)習(xí)小組要選派一名代表走上講臺(tái)發(fā)言，闡述本組經(jīng)討論形成的觀點(diǎn)、理由，然后再由其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)說(shuō)。允許有不同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行辯駁，展開(kāi)雙方或多方的探討。在不同觀點(diǎn)的撞擊、不同角度的論證中，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解與升華。在這一過(guò)程中，教師要營(yíng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境。在討論中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使案例討論緊緊圍繞中心展開(kāi)。在討論中教師不要直接表露自己的觀點(diǎn)，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)思想。學(xué)生應(yīng)珍視這一難得的發(fā)言機(jī)會(huì)，應(yīng)大膽主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，以鍛煉自己的口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)組織能力、合作精神等。這一環(huán)節(jié)雖然很好地體現(xiàn)了課堂中以學(xué)生為主體的教學(xué)，但教師的作用卻是案例教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師既要對(duì)課堂統(tǒng)籌規(guī)劃，積極進(jìn)行引導(dǎo)組織，又要讓學(xué)生自己歸納，對(duì)于學(xué)生的疑難問(wèn)題、不足之處進(jìn)行講解、補(bǔ)充。

課后案例報(bào)告的撰寫(xiě)案例報(bào)告的撰寫(xiě)是案例教學(xué)的最后程序，也是引導(dǎo)學(xué)生由口頭表達(dá)上升為文字表達(dá)的重要階段。經(jīng)過(guò)這一階段，學(xué)生可理性地對(duì)所討論案例進(jìn)行思考總結(jié)，也可以把自己在課堂中意猶未盡的觀點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)寫(xiě)好案例報(bào)告也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力和書(shū)面表達(dá)能力的一個(gè)好方法，為今后經(jīng)濟(jì)論文的撰寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)對(duì)案例報(bào)告做出評(píng)語(yǔ)并打分，作為平時(shí)成績(jī)的另一部分。

課堂教學(xué)案例的選取與制作職高財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)案例的選取與制作，一般應(yīng)符合以下特征：一是實(shí)踐性。即教學(xué)案例應(yīng)符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)工作的實(shí)際，不能隨意主觀臆造脫離實(shí)際的教學(xué)案例。二是適用性。教學(xué)案例的對(duì)象是中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，案例設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮職高學(xué)生的知識(shí)水平，理解能力、分析能力等各方面問(wèn)題，案例的教學(xué)效果才會(huì)更好。而不應(yīng)當(dāng)把適用于大學(xué)生教學(xué)的案例直接拿來(lái)使用。三是目的性。教學(xué)案例的選材要適應(yīng)教學(xué)目的的要求，而每個(gè)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)總是要求在討論中能突破課程中的某些重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課程中的一些問(wèn)題有較深的理解，使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有較大的提高。要能和當(dāng)前社會(huì)工作實(shí)踐的環(huán)境相一致，從而為今后學(xué)生走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

正確處理案例教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系案例教學(xué)法固然很重要，但不能替代其他的教學(xué)手段，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、提高學(xué)生能力、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)手段有很多。如常規(guī)教學(xué)方式、組織學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、進(jìn)行財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)驗(yàn)、做一定數(shù)量的習(xí)題以及進(jìn)行必要的測(cè)驗(yàn)和考試，都是重要的教學(xué)手段。這些教學(xué)環(huán)節(jié)各有各的用途，是案例教學(xué)手段不能完全替代的。只有我們充分認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正確處理好案例教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系，才能把有能力和技能，會(huì)管理能創(chuàng)新的職高學(xué)生真正推向當(dāng)前經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的社會(huì)中去。

適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要，創(chuàng)新教學(xué)模式為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要，應(yīng)建立與完善多媒體電教演示教學(xué)系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和多媒體校園電視教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。采用電化教學(xué)手段，可以做到中職學(xué)校的資源共享，使更優(yōu)秀的課堂案例教學(xué)涌現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)應(yīng)用電化教學(xué)手段可以使課堂教學(xué)的知識(shí)輸出量增加，圖像聲音文字有效組合，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。

總之，案例教學(xué)除了向?qū)W生傳播財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)社會(huì)的能力。案例教學(xué)法有助于學(xué)生感受、理解知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。也是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的重要途徑。