如何激發學生興趣

王美湯

【摘要】人的認識活動離不開注意，注意是保證教學順利進行的必要前提，集中注意力是小學生提高學習效率的保證。

【關鍵詞】小學生 語文課堂 注意力 興趣 教學方法 習慣

小學生課堂注意力是指小學生在課堂上一定時間內集中地關注、反映某事物的能力，也是小學生在課堂上有目的、有意識地自覺主動地獲取信息、學習知識和技能的主要手段。如果小學生在課堂上不集中精力，不注意聽講、觀察、思考，那就什么也聽不懂、學不到。所以小學生課堂的注意力的培養就尤為重要。

小學生課堂注意力不集中，這是在小學生課堂上十分普遍的現象，也是導致教師上課實效性低的重要原因之一。其表現形式多種多樣，主要有：活潑好動、坐不住、安靜不下來。比如許多小學生在課堂上“很忙”，一會玩橡皮，一會削鉛筆，一會看看窗外的小鳥和天空，要不就是去招惹周圍的同學，一刻也不清閑。心不在焉、老走神。尤其是思考問題、較安靜時，他們往往會想入非非、心神不定。有時再加上季節的原因，他們就會無精打采，一會兒就會睡著。粗心馬虎、差錯連連。由于上課注意力不集中，做作業時馬虎大意，會把“犬”，寫成“大”；把“體”寫成“休”等。錯誤連連、笑話百出，真有點讓你哭笑不得。那么如何培養小學生課堂上的注意力呢？

一、激發小學生學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在教育教學中，教學方法、教學內容、對學生的了解程度等是影響小學生課堂學習興趣的主要因素。因此，教師要想辦法把小學生的學習興趣調動起來；同時，指示學生課堂注意力的目標和方向。

二、切實改進教學方法

學習中總是有一些枯燥無味的內容，在教學這些知識時，有賴于教師用新穎的方法，把枯燥乏味的東西變為津津有味的內容，來激發學生的學習興趣。對小學生來說，游戲是他們喜愛的活動。在游戲中可以訓練孩子注意力，激發孩子興趣，使孩子心情愉快，讓他們在活動中求知。如在教《失物招領》這課時，可以設計了“我是小小環境保護家”的游戲，通過“檢查”他人周圍的環境整不整潔，使小學生走進角色并學以致用。這樣既完成了教學任務，又在活動中有意識地培養了小學生的課堂注意力和保護環境的良好習慣。另外，還可以開展展示活動，讓小學生展示自己的學習成果。如小制作展示、作業展示、照片展示等，給小學生展示學習成功、成果的機會。或者是開展情境陶冶活動，創造一定的情境，讓小學生置身其中，受到心靈的感染，從而陶冶情操，激起小學生課堂上的注意力。

三、嚴肅課堂紀律，約束學生注意力

常言道：沒有規矩，不成方圓。作為語文教師，我們要對學生嚴格要求，嚴肅課堂紀律，做到令行禁止，培養和強化學生的注意力，因此我們要利用晨會、班會等機會給學生宣讀課紀課規，樹立個別榜樣，必要時要給以明確的要求。比如上課時要求眼到心到，提醒學生將無關的圖書雜志、課本、作業放在視線之外，各類必須的書籍文具放在固定的地方，以免分散其注意力或因尋找而中斷學習，這樣就有利于更好地穩定其注意力。當然，如果有書面的課堂規章制度張貼上墻效果會更好，能給學生注意力起到強化督促的作用。

四、培養小學生養成良好學習習慣

俗話說“習慣決定性格，性格決定命運”。因此，良好的學習習慣對小學生的學習特別重要。應注意培養小學生上課注意聽講的好習慣。要求小學生上課時有兩到：眼到、心到。如：引導看圖時要求每一個學生眼睛都盯著圖片，及時提示那些不專心的學生，表揚那些注意力集中的同學。再例如：指名朗讀時，其他不讀書的孩子最容易無所事事、注意力不集中，此時應該讓其他學生也跟著無聲地讀。這樣，指名讀書時，全班同學都參與，注意力很容易集中。這樣長時間訓練下來，上課時小學生的眼睛就基本能跟著老師走，注意力也基本約束住了。在輔導學生學習時，首先要教育學生學會用腦，幫助學生克服內部或外部的困難和障礙，使之樹立堅定的信心和克服困難的毅力，具有繼續學習的信心和動力。其次，幫助學生養成在規定時間內學習的習慣，力戒拖拉和磨蹭。此外，教師要注意要求學生檢查作業，使他們養成認真、細心的好習慣。

五、正面鼓勵和引導，強化學生注意力

注意力的培養不是一朝一夕的事情，如果上課時，學生開小差了，不要大聲喊他的名字，也不要嚴厲指責和體罰，最好是輕輕地走到他的身邊，用手輕輕拍他的肩膀引起他的注意；或者有意讓他多讀一些課文，讓他把自己學的東西多重復幾次，讓他印象深些、理解好些。除了教師單方面的提醒外還可以教給學生一些抗外界干擾的方法，如讓學生在一個很嘈雜的環境中讀一篇文章，有意鍛煉自己的意志。學生一旦表現集中注意力學習教師必須及時給予表揚和贊賞來強化學生保持下去。為了維持學生注意力，教師可以適時地給予評價。學生在老師的正面鼓勵和引導下會漸漸對自己增強信心，認為自己是能安靜地坐下來集中注意力學習的，所以老師要學會贊賞學生，對加強學生的信心很有好處，能夠逐漸地幫助學生保持更為持久的注意力。

俄羅斯著名教育家烏申斯基指出：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然要經過它才能進來。”因此我們每位教師要高度重視學生注意力的培養。只要每一位教師充分發揮主觀能動性，運用多種有效方法去培養學生有意注意的學習品質，就一定會提高課堂教學效果。