小班音樂活動：《小汽車停一停》

張如賓

關鍵詞：音樂活動；創編動作；社會活動

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2015）22-0052-03

一、設計意圖：

2012年10月國家教育部頒發《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。其中突出了幼兒的感受、體驗與創造，在以往的音樂活動中，我們較多地關注目標達成度如何，于是，在評價時往往會評價孩子會唱這首歌了嗎？孩子的動作表達是否優美到位等等，而忽視了幼兒參與其中的真實感受，孩子對自己的表現是否滿意？孩子能享受到音樂帶來的樂趣嗎？孩子由此產生的是自信心還是挫敗感？帶著一系列的問題，我挑戰了自己，在我園的骨干教師做課活動中，大膽嘗試了一節音樂游戲活動《小汽車停一停》。此樂曲非常適合小班幼兒的年齡特點，尤其是它在A段的時候，每一個樂曲的休止是這段音樂最大的特點。汽車來源于生活，對于小班的幼兒并不陌生，同時音樂游戲可以激發孩子們對于感受音樂的興趣和熱情，培養幼兒的交通安全意識，養成開車前系安全帶，遵守交規的良好習慣。

二、活動名稱：

小汽車停一停（小班音樂活動）

三、活動目標：

（一）感知區分樂曲AB段，用剎車的動作感知音樂A段的休止

（二）體會系安全帶、剎車、加油的動作

（三）養成開車前系安全帶和遵守交規的良好習慣

活動重點：用剎車的動作感知音樂A段的休止

四、活動準備

伴奏音樂、電話機一部、電話鈴聲、仿真蔬果若干、罩衣每人一件、蘋果筐一個、圍裙一件。

五、活動過程

（一）幼兒跟隨音樂《我是汽車小司機》，做開車動作進場

——小司機們，你們準備好了嗎？我們一起出發吧！握好方向盤，出發了。

（二）創設情景，激發幼兒參與活動

1.和幼兒談話：

——剛才你們的表現都很棒，告訴老師們，我們是什么車隊的小司機呢？（開心車隊）

——對了，我們開心車隊的小司機，最喜歡幫助別人。因為幫助別人，我們自己很開心，別人也很開心，對不對？（對）

2.教師接聽電話，引出開心車隊的新任務

——什么聲音？（電話響了）電話在哪里呀？我接聽一下。

——喂！你好，請問你是誰呀？哦！是熊大叔呀！這里是開心車隊，你有什么需要我們幫助的嗎？什么？你園里的蘋果熟了啦！你一個人忙不過來？需要我們幫助你運送蘋果？哦，好吧。我問問開心車隊的小司機們愿意幫助你嗎，好再見。

3.激發幼兒幫助他人的興趣

——你們知道是誰打來的電話嗎？它發生了什么事情？（教師復述故事）你們愿意幫助他嗎？（那太棒了，我也很想幫助它。）

——可是，想要幫助熊大叔運送蘋果可不是一件簡單的事情，你們要仔細看著我，認真地學。我們學會了本領就可以幫助它了，好嗎？

（三）欣賞音樂A段，感受樂句休止的特點

1.幼兒欣賞A段音樂

教師坐著示范系安全帶、開車、踩剎車的動作（系上安全帶，握好方向盤，出發了）。

2.教師和幼兒回顧A音樂做的四種動作

——剛才我是怎樣開車的？（請幼兒學一學）

——為什么要先系安全帶？如果我們發生緊急的情況，系上安全帶，安全帶會保護我們不受傷，是不是？那你們以后要提醒爸爸媽媽開車前系好安全帶，好不好？那你們會做了嗎？（模仿系安全帶的動作——拉扣）

3.教師哼唱一個樂句幼兒感受，嘗試在樂句最后的休止時做剎車的動作

——如果遇到紅燈，我們要把汽車趕緊停下來，要怎么辦？（踩剎車）你們會不會踩剎車呢？（握好方向盤，踩一下，車才能停住。）

4.完整地聽A段在行進中的練習

——請小司機們起立，我們一起來跟著音樂練習一下。

——剛才我們學會了什么本領？（系安全帶、開汽車、踩剎車），請坐下休息一下。

（四）聽B段嘗試創編加油的動作

1.談話，創編加油的動作

——哎呀不好了，我們的小司機開了很遠的路，汽車不動了，汽車怎么了？我們的汽車沒有油了？怎么辦？（去加油站）

——加油站的叔叔阿姨是怎樣給汽車加油的？我們來練習一下加油（五指分開、合攏）

2.聽B段音樂示范加油的動作

3.教師唱B段幼兒做加油的動作

（五）完整聽A B A段的音樂，出現情景——蘋果樹，幼兒摘蘋果

1.幼兒完整聽ABA段進行完整的練習

——剛才我們開車遇到了紅燈和沒有油的問題，我們的小司機們都解決了。我們小司機們可以幫助熊大叔運蘋果了，開心車隊出發了（系上安全帶，扣，握好方向盤，出發了。）

2.幼兒跟隨教師排成車隊運送蘋果

3.將幼兒撿到的蘋果收集到箱子里

——你們都撿到蘋果了嗎？讓我們一起數一數我們一共撿到了多少個蘋果。

——你們真能干，我們幫熊大叔送到市場上去賣，好嗎？

（六）教師手拿水果筐，帶幼兒離開活動室

六、活動反思：

（一）反思孩子

幼兒能積極參加音樂游戲活動，表現在他們能跟著老師一起做動作，他們喜歡音樂游戲活動，并且能大膽的表現。能在音樂的跌宕起伏中用不同的動作感受開車的樂趣，并且情緒飽滿，興趣濃厚。在游戲活動環節，孩子們獲得了初步的審美體驗。最后一個環節我邀請老師們給孩子們掌聲鼓勵，分享他們游戲成果的快樂，對于大人來說是一個無關緊要的環節，但是對于孩子來說，這是我們成人對他們（下轉第57頁）（上接第53頁）獨特的審美感受和表現方式的接納和肯定。

（二）反思自己

首先，能引導幼兒積極參加音樂游戲活動，將音樂游戲與社會活動相結合，讓幼兒在感受音樂游戲快樂的同時，了解、體驗開汽車的相關知識。我感覺這個樂曲很適合孩子的年齡特點，尤其它在A段的時候，每一個樂曲有一個休止，這是樂曲最大的特點。設計讓孩子們開汽車的游戲來表現休止，會讓這個音樂表現得淋漓盡致。讓開汽車游戲貫穿始終，希望音樂的特點表現得更加明顯。開汽車活動孩子們非常熟悉，它來源于生活和孩子們當中。我覺得孩子們玩兒下來基本上還是非常喜歡的。在加油的動作上面，我設計的是加油槍的動作，孩子們都是這樣的動作，由于小班孩子的手部肌肉還沒有發展到一定的程度，我尊重了孩子的設計和選擇，沒有要求孩子們按照我的動作來，我覺得這一點也沒有什么可爭議的。在活動后，我查閱了《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》），在社會領域里面指出了3～4歲的發展指標：愿意和小朋友一起游戲，并能做一些簡單的游戲。在游戲中能與同伴友好相處。在最后幫助熊大叔運果子的環節，說明他們喜歡承擔一些小任務。

音樂活動作為幼兒園教育的重要組成部分，目的不是選拔適合教育的孩子，而是面向全體幼兒，更多關注幼兒對音樂的興趣、愛好、情感體驗等，讓幼兒在音樂實踐活動中感受美、鑒賞美、表現美、創造美。讓幼兒了解自己的進步，發現自身的音樂潛能，建立自信，形成積極樂觀的生活態度。在經歷了《指南》學習和解讀之后，我們更需關注如何正確使用《指南》。對《指南》背景下幼兒園音樂活動的開展應在實踐運用中不斷嘗試與思考，不斷調整與優化，讓《指南》成為幼教工作者的良師益友，成為促進孩子學習與發展的支持策略，真正實現其最大價值。