數(shù)字化給幼兒家庭教育帶來的新思路

吳小春　宗勝男　宮景政

摘 要：技術(shù)高速發(fā)展的今天，把我們帶入數(shù)字化信息時代并給幼兒家庭教育提供了新的方式。而幼兒家庭教育對數(shù)字化應(yīng)用的把握現(xiàn)狀并不讓人樂觀，存在著數(shù)字化技術(shù)的普及程度不高、對數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用不夠全面、操作困難等問題，導(dǎo)致數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)合理性欠缺。數(shù)字化信息技術(shù)的優(yōu)化和教育應(yīng)用將給幼兒成長帶來根本性的變革，同時，也能在新背景下促進幼兒家庭教育功能的進一步回歸。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化信息；幼兒家庭教育；教育技術(shù)應(yīng)用

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）22-0058-03

20世紀末至21世紀初，現(xiàn)代信息技術(shù)走過了從量到質(zhì)的跨越，從發(fā)達國家到后發(fā)國家； 從發(fā)達城市到三線、四線城市乃至農(nóng)村；從臺式電腦到筆記本；從數(shù)碼照相機、錄像機到智能手機的普及，速度發(fā)展之快，是全世界都始料未及的事。信息技術(shù)把人類帶入了全新數(shù)字化文明時代，數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，把全世界連接了起來，以互動共享參與為特征的數(shù)字時代讓地球真正變成了地球村。

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高等教育教育、職業(yè)教育乃至中小學(xué)教育，引起了世界性的教育教學(xué)革命性變化。現(xiàn)在的學(xué)校，無論是學(xué)生的學(xué)，或者是教師的教，亦或是校長的管，都已經(jīng)離不開計算機和網(wǎng)絡(luò)。這種趨勢的下延至幼兒教育具有必然性，幼兒教育的方式、模式、內(nèi)容都會被數(shù)字化所影響和改造；無論是辦園和管理，還是幼兒與教師的關(guān)系，抑或是教師與家長的溝通，都已經(jīng)離不開數(shù)字化信息技術(shù)的應(yīng)用；應(yīng)當說，數(shù)字化信息技術(shù)的在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用的程度和速度令人始料未及，其有效性令人滿意，成為改善和優(yōu)化幼兒教育教學(xué)管理改革的重要支撐和影響要素。

但是，全面分析數(shù)字化在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用狀況，也并非沒有短板，突出的是幼兒教師的不適應(yīng)和應(yīng)用的不平衡；再就是幼兒家長對數(shù)字信息技術(shù)掌握的水平低，在幼兒家庭教育中的引導(dǎo)性和選擇性表現(xiàn)不充分，從而影響了其教育效果。這里重點討論后者，因為一定程度上講后者更加具有迫切性。

一、數(shù)字信息技術(shù)在幼兒家庭教育應(yīng)用中的缺失

數(shù)字化信息技術(shù)的發(fā)展把人類社會帶入了一個全新的"學(xué)習(xí)科學(xué)"時代：學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型家庭、服務(wù)性學(xué)習(xí)等等概念的提出和觀念的形成，讓"學(xué)習(xí)"從既"微"且"窄"成為一個廣具包容性的關(guān)鍵詞。加之腦科學(xué)、心理科學(xué)、信息科學(xué)與技術(shù)等交叉學(xué)科的發(fā)展，使人們逐漸明白了學(xué)習(xí)建構(gòu)、社會協(xié)商、主動參與的本質(zhì)所在。在此背景下，幼兒教育的邊界與內(nèi)涵也在發(fā)生著變化，家庭幼兒教育的作用越來越大，其內(nèi)容和手段都在不斷的拓展和延伸。以往幼兒家庭教育偏重于道德管教，注重衛(wèi)生保健等傳統(tǒng)職能正在受到挑戰(zhàn)，而在教育手段更新上則最為突出，表現(xiàn)在數(shù)字化信息技術(shù)的應(yīng)用上。究其原因，一方面數(shù)字化技術(shù)的運用在各個學(xué)段的運用都還不盡成熟，甚至受到排斥；幼兒教育領(lǐng)域的運用起步更晚，家庭幼兒教育在應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)方面則晚之更甚，幼兒家長有的放縱不管不加選擇，很多家庭運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教育的程度不高，僅僅停留在觀看動畫片、打游戲、上網(wǎng)。有的盲目排斥談網(wǎng)色變，一些幼兒園的教師和家長無端排斥現(xiàn)代信息技術(shù)的教育教學(xué)應(yīng)用，認為信息技術(shù)會沖擊和干擾幼兒的正常成長，滋生他們的網(wǎng)絡(luò)依賴，有的甚至還認為信息技術(shù)應(yīng)用會讓孩子變壞。

除了認識問題以外，經(jīng)費和時間投入也不盡平衡，有的家長吝惜硬件投入，不肯購置數(shù)字化設(shè)備；有的家長不肯花費時間為孩子作出學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不肯花時間研究和學(xué)習(xí)數(shù)字化信息技術(shù)，自己成為機盲。如何運用它來學(xué)習(xí)最重要的知識、來處理信息、來形成判斷，卻沒有進入我們家長的視野。

二、數(shù)字信息技術(shù)在幼兒家庭教育中的應(yīng)用

首先，家長通過計算機和網(wǎng)絡(luò)可以掌握更多的幼兒教育知識。幼兒教育實踐在今天不僅僅是幼兒園的專業(yè)工作了，家庭教育要在其中扮演重要的角色。這是由于幼兒教育是與家庭教育最密切的教育階段，很多幼兒教育內(nèi)容要在家庭教育中完成。尤其是在教育現(xiàn)代化背景下，幼兒教育的多樣性和多元化追求日益凸顯，如何尋找適合孩子的教育方式，不僅僅是幼兒教師的事情，而且也是幼兒家長的事情。家長要借助計算機和網(wǎng)絡(luò)以及智能終端，來了解幼兒教育的內(nèi)容方式，尋找適合自己孩子的幼教方式方法。尤其是對于特長發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)和朋友圈中獲得的信息和指導(dǎo)往往更加有效。

其次，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為幼兒家庭教育重要的交流渠道。不管是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)幼兒教育知識，還是在網(wǎng)上與同為父母的人士交流，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為交流學(xué)習(xí)的重要平臺，博客、微信、QQ群、專業(yè)性平臺，多種網(wǎng)絡(luò)渠道不僅增加了學(xué)習(xí)資源，而且增強了幼兒教育的互動性，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)、交流、評價等多種功能。交流的內(nèi)容也從線性的單一學(xué)習(xí)，向著生活、學(xué)習(xí)、游戲、旅行、愛好培養(yǎng)等多方面發(fā)展，反映出家庭幼兒教育交流的內(nèi)容和形式的多樣性。

再次，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為建立孩子個人成長檔案，促進孩子個性化成長的重要手段。數(shù)字化信息手段改變了家庭幼兒教育記錄和保存的形式，祖輩的文字和口述，父輩的書籍、文字和黑白照片，我輩教育孩子時就有了書籍、彩色照片、錄音錄像、部分電子存儲設(shè)備，而現(xiàn)在家長教育孩子的設(shè)備更是增加了電子書刊、數(shù)碼照片、網(wǎng)絡(luò)信息平臺等等，這些不僅為個性化教育提供了手段支撐，而且為個性化記錄和保存孩子的成長信息提供了條件。數(shù)字信息給孩子的成長留下全方位動態(tài)性立體化記憶。

三、數(shù)字信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒的能力取向

首先，幼兒家庭教育過程中，要注意培養(yǎng)幼兒的數(shù)字設(shè)備使用能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)是教育的工具，同時也是重要的教育內(nèi)容，不僅改變著教育的方式方法，而且也充實和改變著教育內(nèi)容，甚至是教育思想和教育旨趣，它改造了教育教學(xué)的所有重要的影響因素，把教育從幼兒園、學(xué)校拓展到家庭、圖書館、網(wǎng)吧和其它場所。學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、時間和空間界限變得越來越模糊，主體化和個性化程度越來越高。學(xué)習(xí)工具、媒介和技術(shù)對于學(xué)習(xí)者重要程度從來沒有像今天這樣被廣泛認同，所以，學(xué)習(xí)和初步掌握這些數(shù)字化技術(shù)變得不可或缺，如初步的電子設(shè)備、數(shù)碼相機、移動電子終端等等。

其次，幼兒家庭教育中，要注意培養(yǎng)幼兒簡單的信息收集和處理能力。作為后學(xué)習(xí)時代的兒童，在信息收集和處理方面有著其獨特的優(yōu)勢和感知能力，在一些方面甚至比成人的適應(yīng)性還要強。由于家庭背景和條件的不同，在這方面對孩子的教育內(nèi)容和能力取向差異較大，但是作為基本生存和生活能力，對其培養(yǎng)的重要性是不容懷疑的。

再次，培養(yǎng)孩子利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字設(shè)備進行交流的初步能力。虛擬世界的交流在今天變得越來越重要，其交流的方式方法與現(xiàn)實世界差異很大。家長不能輕易否定虛擬世界交流的重要性，至少要讓孩子了解，揚長避短，對此無視和低視非但于事無補，而且還容易造成恐慌和誤入歧途。

總之，數(shù)字信息技術(shù)讓全世界的人們改變了對教育的看法，也讓人們再認識了知識和能力的關(guān)系，把信息技術(shù)從兒童發(fā)展中屏蔽掉不足可取，在幼兒家庭教育中適度應(yīng)用和引導(dǎo)非但無害，而且還能夠起到良好的教育效果。數(shù)字化信息技術(shù)由于在幼兒教育領(lǐng)域應(yīng)用的角度和程度的差異很大，所以家長要認真思考如何利用和發(fā)揮數(shù)字化信息技術(shù)的重要作用，以形成孩子的基本素養(yǎng)和獨特的生存、創(chuàng)造能力。

參考文獻：

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