點(diǎn)燃孩子興趣之火苗

魏色慶

[摘 要]怎樣點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的興趣？備好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課是點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)興趣之火苗，本文從解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、把握學(xué)情三方面闡述如何備好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課。

[關(guān)鍵詞]解讀；設(shè)計(jì)；把握

在“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新課改理念下，新課改要求以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)思想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，備好一節(jié)課是關(guān)鍵，也是點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)興趣的星星之火，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談如下。

一、解讀教材

1.明確教學(xué)目標(biāo)。教師首先要從客觀上整體把握數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育階段所提出學(xué)段目標(biāo)。其次教師必須做到對(duì)每冊(cè)教材的整體架構(gòu)和主要知識(shí)板塊全面掌握，心中有數(shù)，這樣才能在時(shí)間分配和重點(diǎn)處理上有的放矢，科學(xué)合理。再次清楚單元教學(xué)目標(biāo)，確定合理的教學(xué)方式。最后確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理地組織教材。

2.讀懂例題，搞清文中的插圖和旁注文字、提示語的編排意圖。例題是數(shù)學(xué)教材的核心內(nèi)容，它具有代表性、典型性、規(guī)范性。學(xué)生通過例題發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。整個(gè)過程中，滲透著教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)思想等，因此準(zhǔn)確把握教材、讀懂例題是一節(jié)課的重中之重，文中的旁注文字、提示語能幫助老師們正確分析難點(diǎn)、突出重點(diǎn)、理清知識(shí)點(diǎn)。

3.把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。有沒有突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、有沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，都是衡量一節(jié)課好壞的一個(gè)重要因素，因而把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)也是讀懂教材的一方面。重點(diǎn)是一節(jié)課的中心，把握好重點(diǎn)無疑要巧妙的突破難點(diǎn)，才能是使整個(gè)一節(jié)課有靈魂，才能更好的教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.創(chuàng)造性的使用教材，利用其他學(xué)科資源。創(chuàng)造性的使用教材，它能最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。葉圣陶先生說過“教材無非是個(gè)例子”，因此教師要跳出教材，超越教材。另外，資源的利用與整合能很好的拓寬學(xué)生的認(rèn)知水平，這就需要教師要有“長流水”，充分利用其他學(xué)科資源。

5.梳理新知與舊知、例題與習(xí)題的關(guān)系。由舊知過渡到新知，舊知為新知鋪墊，新知是舊知的前進(jìn)，這樣不僅使學(xué)生接受起來容易，而且能更好是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同樣，一節(jié)課的習(xí)題也是不容忽視的，把握好例題與習(xí)題的關(guān)系，可以使一節(jié)數(shù)學(xué)課升華。有的課后習(xí)題是例題的逆向例子，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維，會(huì)變通學(xué)習(xí)的方式方法，所以備課時(shí)一定要把習(xí)題提前做一遍，分析練習(xí)題與例題的區(qū)別與聯(lián)系。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

1.新穎生動(dòng)的呈現(xiàn)教學(xué)問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)問題情境”，可見“問題情境”是新課改的核心理念，創(chuàng)設(shè)新穎生動(dòng)的問題情境是新課改極力倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，能吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。新課改要求以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念教學(xué)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，通過設(shè)計(jì)良好的問題，組織開發(fā)的課堂活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生共同探索、合作交流，教師要富有啟發(fā)式的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

3.練習(xí)形式要多樣、選題要精細(xì)。新課改下的教學(xué)，再也不是題海戰(zhàn)術(shù)式的練習(xí)，而是有層次、有梯度、有代表性、由淺入深、形式多樣、少而精地練習(xí)。比如形式多樣的練習(xí)，我在教學(xué)“6乘法口訣”的時(shí)候，我曾以“師生對(duì)口訣”、“拍手接力賽對(duì)口訣”、“摘蘋果”即自己任意選一個(gè)蘋果上的乘法算式說出它的積，說對(duì)了蘋果會(huì)消失同時(shí)他（她）手上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)蘋果、小鳥回家等游戲鞏固對(duì)口訣的記憶與應(yīng)用。

4.啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力、滲透數(shù)學(xué)思想。新課改下的教學(xué)不再是單單重知識(shí)結(jié)果的教學(xué)，更加注重知識(shí)形成的過程，感知知識(shí)的形成，啟發(fā)學(xué)生的各種思維如創(chuàng)新思維、邏輯思維、發(fā)散思維等，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力如創(chuàng)造能力、推理能力、抽象能力、計(jì)算能力、表達(dá)能力、想象能力、判斷能力、審美能力、抽象和歸納能力、動(dòng)手操作能力等。通過分析學(xué)段目標(biāo)、每冊(cè)知識(shí)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、每節(jié)知識(shí)目標(biāo)，更好地激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如：三年級(jí)下冊(cè)制作年歷的教學(xué)活動(dòng)：技能培養(yǎng)學(xué)生的思維又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，因而教師要充分利用資源教學(xué)，真正做到“以學(xué)生為主體”的教學(xué)活動(dòng)?！稑?biāo)準(zhǔn)》的“基本理念”部分指出，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容“不僅包括數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法”。滲透數(shù)學(xué)思想無疑已是教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，數(shù)學(xué)中的基本思想如抽象思想（雞兔同籠）、概況思想（每節(jié)課的知識(shí)小結(jié)）、歸納思想（每章的單元總結(jié)）、轉(zhuǎn)化思想（數(shù)學(xué)廣角中等量代換）、分類思想（圖形知識(shí)）、類比思想（計(jì)算）、函數(shù)思想（商的變化規(guī)律）、方程思想（體積公式）、數(shù)形結(jié)合思想（貫穿教學(xué)的始終）、符號(hào)與模型思想（找規(guī)律）等，無意識(shí)地給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

5.滲透熱愛祖國、環(huán)保節(jié)約等思想教育。教師給學(xué)生傳授知識(shí)前首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，而教材中有很多關(guān)于愛國、環(huán)保、尊老愛幼、節(jié)約、樂于助人、安全意識(shí)等的素材，抓住這些素材，適時(shí)地滲透這些教育，潛移默化地影響教育學(xué)生，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。例如：二年級(jí)上冊(cè)兩位數(shù)減兩位數(shù)主題圖：是關(guān)于2008年北京奧運(yùn)會(huì)，這時(shí)就可以很好的滲透愛國教育，為自己是一名中國人而自豪，熱愛我們的祖國，長大后為我們的祖國貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。三年級(jí)下冊(cè)平均數(shù)的認(rèn)識(shí)的主題圖：是關(guān)于收集礦泉水瓶的情境，這就可以很好的滲透環(huán)保教育，廢物利用教育等等。

6.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。對(duì)于多媒體技術(shù)在課堂中如何利用、如何教學(xué)、如何輔助教學(xué)等等，這是在北師大鄂爾多斯附屬學(xué)校感受最深的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能增加課堂的教學(xué)容量，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如對(duì)于一些較抽象的數(shù)學(xué)問題，通過做些動(dòng)畫或者是利用一些教學(xué)視頻等給學(xué)生呈現(xiàn)出來，將抽象問題形象化，這樣激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一門枯燥的教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)熱情，繼續(xù)探討研究的激情，讓學(xué)生在一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得了最大的收獲！不過，使用多媒體教學(xué)時(shí)，我們一定要切記它是輔助教學(xué)，不要盲目推崇多媒體教學(xué)而忽略了我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要將二者合理利用，發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)！

7.課后練習(xí)要少而精。日常教學(xué)中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些老師給學(xué)生布置的課下作業(yè)是多而繁、多而雜，這樣造成的結(jié)果是孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒、馬虎地完成作業(yè)，從而變成了“事倍功半”，為此，在布置課后練習(xí)一定要少而精，布置一些富有啟發(fā)思維、鍛煉能力、滲透思想的練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)鞏固新知的目的。

三、把握學(xué)情

一節(jié)課備的再充分再完美，如果不考慮學(xué)情那么還是一節(jié)失敗的課，備課的目的是為了高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用是教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的一個(gè)直接性反映，為此，不考慮學(xué)情的備課還是失敗的備課，備課要充分把握學(xué)情，分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等是把握學(xué)情的關(guān)鍵，這樣為我們更好的教學(xué)提供了保障。記得在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)連加連減的教學(xué)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的把握不準(zhǔn)，使得一節(jié)課幾乎癱瘓，孩子們對(duì)于運(yùn)算順序幾乎是一片空白，這樣導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果是五花八門。后來經(jīng)過反思，我才意識(shí)到?jīng)]有把握準(zhǔn)學(xué)情，備課時(shí)拔高了孩子認(rèn)知水平也就是沒有把握好孩子的認(rèn)知水平。從那節(jié)課后我充分感知了備學(xué)情的重要性，它關(guān)乎一節(jié)課的成敗，為此備課一定要備學(xué)情。

以上就是我教學(xué)以來的一些小小經(jīng)驗(yàn)，有的可能不成熟?？傊谛抡n標(biāo)理念為準(zhǔn)繩的背景下，要備好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，我們就要準(zhǔn)確解讀教材、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、充分把握學(xué)情，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)造性的使用教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，挖掘教材蘊(yùn)涵的思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力，這樣有助于學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.

[2]義務(wù)教課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）案例式解讀小學(xué)數(shù)學(xué).