基于創(chuàng)造能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)式攝影教學(xué)模式探討

席寅

【摘要】在我國文化發(fā)展的過程中，攝影在社會上的地位越來越突出，攝影集合了美景與情感的應(yīng)用。在發(fā)揮作者審美能力的時候也蘊含著作者的人文感情，因此在攝影的教學(xué)過程中，我們要善于對創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，那么培養(yǎng)的方式具有多樣化的特征，環(huán)節(jié)式攝影在攝影的教學(xué)中具有重要的作用，這就需要對其中較為重要的環(huán)節(jié)式攝影進行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造力；環(huán)節(jié)式；攝影；教學(xué)模式

前言

攝影是一種集合理論知識和攝影情感理念的學(xué)科，在傳統(tǒng)的攝影教學(xué)過程中，非常注重對教學(xué)技術(shù)的講授和攝影技巧的講解，但是沒有形成新的教學(xué)模式，使攝影一直在自己的教學(xué)圈中沒能有突破性的進展，本文主要從分開的環(huán)節(jié)式的教學(xué)對攝影教學(xué)和攝影學(xué)習(xí)進行分析。

一、攝影概述

（一）攝影教學(xué)

攝影這門學(xué)科是一種綜合性的學(xué)科，它是攝影技巧和攝影美學(xué)以及攝影情感的綜合體現(xiàn)。攝影在我國文化發(fā)展中處于非常重要的地位促進了美學(xué)的發(fā)展、社會文明的進步、思想文化的發(fā)展和其它知識的傳播。在教學(xué)上，攝影主要依靠現(xiàn)代的技術(shù)，按照理論結(jié)合實際的方法對美的感知和發(fā)現(xiàn)以及作者的想象力進行教學(xué)。簡單的說，攝影的教學(xué)我們可以分成兩個部分，第一是對攝影基本理論的學(xué)習(xí)和技巧的應(yīng)用；第二是對于攝影美感的體會，對攝影人文內(nèi)涵的把握。

攝影具有人文性和審美性特點，這樣就要求攝影作品要具有一定的創(chuàng)新性，教師在攝影的教學(xué)過程中一定要注意對教學(xué)目標(biāo)的把握，找出能夠結(jié)合攝影特點的教學(xué)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）攝影的創(chuàng)造力

攝影的創(chuàng)造力通過作品的內(nèi)涵展現(xiàn)出來，作者通過對自己拍攝對象的了解和認(rèn)知，在相機的作用下，運用最為直接的方式對事物進行記錄，表達(dá)事物存在的美感，以真實的情感展現(xiàn)在作品當(dāng)中。我們在教學(xué)的過程中把攝影的的創(chuàng)作分成幾個部分進行一一的實現(xiàn)，這幾個部分分別是是攝影動機、智力想象和執(zhí)行動作組成。攝影動機包含了對事物的整體感知能力，作者通過想象、構(gòu)想和對此事物進行主題概念的確定進行攝影全過程的分析。攝影的靈感主要是對攝影作品的觀察而產(chǎn)生的靈感，

二、攝影教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力

（一）五部教學(xué)法

五部攝影教學(xué)法是教師對學(xué)生進行引導(dǎo)提出對人物和景物區(qū)別性的拍攝，對于五部的分析如下，首先是學(xué)生的創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。學(xué)生在對景物進行拍攝的時候，學(xué)生要對此景物產(chǎn)生的觀點進行敘述，每一個學(xué)生都會有不同的思想觀點，這樣學(xué)生在闡述觀點的時候就到了發(fā)散思維的目的，使不同的觀點進行融合和統(tǒng)一。第二是探尋主體。每一個攝影作品都具有自己獨特的美感，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)攝影事物主體的美感，培養(yǎng)學(xué)生獨特的發(fā)現(xiàn)能力和對美的事物的觀賞能力。學(xué)生要善于在尋常的事物中，發(fā)現(xiàn)不同的美感，例如在公園晨練中的老人中，需找拍攝的主體，使主體與審美主體相適應(yīng)。第三，引導(dǎo)學(xué)生通過自己獨立的思考，提煉出攝影的主題思想。在對一部攝影作品進行確定的時候，學(xué)生要能夠找出這部作品中所蘊含的基本的思想主題，構(gòu)思要有一定的創(chuàng)新能力，表現(xiàn)出作品獨特的深層次含義。第四，技巧的選擇。教師在教學(xué)的過程中，對于技巧的選擇主要讓學(xué)生懂得不同的拍攝環(huán)節(jié)具有不同的拍攝技巧的運用。例如在相機拍攝的過程中，焦距的選擇，遠(yuǎn)景近景的切換都能夠引起不同作品的不同意義。學(xué)生要學(xué)會使自己拍攝的作品具有畫面感，與主題契合。

（二）攝影構(gòu)思能力

教師在教授學(xué)生學(xué)會對作品主題進行總結(jié)和運用以后，還要學(xué)會攝影構(gòu)思。攝影的構(gòu)思我們從四個方面進行闡釋。首先，學(xué)生要學(xué)會接受觀察，也就是攝影信息的融入要能夠及時的有效的通過觀察，來體會攝影作品中存在的生命感悟和生活態(tài)度。用感悟的眼光去看待自己的攝影作品。其次，學(xué)生要通過思考學(xué)會搜尋信息。學(xué)生要能夠通過攝影作品來找出事物所蘊含的基本信息，發(fā)現(xiàn)攝影事物新的深層次所蘊含的意義。再次，學(xué)生要學(xué)會利用頭腦中的構(gòu)圖對信息進行編排。學(xué)生要學(xué)會通過對拍攝主題思想的了解，來表現(xiàn)自己的拍攝事物。在自己的頭腦中構(gòu)件一種想象的畫面。學(xué)生學(xué)會構(gòu)圖是學(xué)生想象力的提升和豐富，也是學(xué)生創(chuàng)造力的表達(dá)意見構(gòu)思能力的進步。這也是攝影教學(xué)中的一個比較重要的環(huán)節(jié)。最后，讓學(xué)生學(xué)會畫龍點睛，凸顯信息的作用。學(xué)生通過對作品主題的把握，畫面的構(gòu)思等等要學(xué)會對攝影作品進行命名，這個作品的名字要集合整部作品的特點和情感，使觀察者能夠從作品中品讀出生活的意義和作品的深層次含義。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，突出學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)新思維的環(huán)境

在教師對學(xué)生進行創(chuàng)造力培養(yǎng)的時候，要明確的給學(xué)生一個適合思維創(chuàng)新的環(huán)境，在攝影的教學(xué)過程中要利用教學(xué)的精華之處進行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生構(gòu)建一個相對比較寬松的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生的精神壓力，加大學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維的模式。將教學(xué)的理論和實踐進行結(jié)合，對教學(xué)的內(nèi)容進行不斷的優(yōu)化，豐富自己的實踐操作能力。教師在教學(xué)的過程中可以把教學(xué)的模式進行不斷的優(yōu)化，調(diào)動起來學(xué)生對攝影的積極性，提升他們對作品的鑒賞能力，主動的思考，從而增強他們的創(chuàng)新意識。

（三）完善和創(chuàng)新教學(xué)模式

在信息社會高速發(fā)展的時期，教師要學(xué)會新的教學(xué)方法和教學(xué)模式的運用，利用多媒體教學(xué)和錄音棚教學(xué)，促進學(xué)生攝影能力的展現(xiàn)，讓學(xué)生參與到創(chuàng)作當(dāng)中，積極的開發(fā)他們獨立思考的能力。不斷的加強鍛煉，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。還要引導(dǎo)學(xué)生積極的參加課外實踐，提升學(xué)生的創(chuàng)作靈感，通過比賽使學(xué)生意識到自己學(xué)習(xí)的短處和優(yōu)勢，不斷的進行改進和努力。

四、總結(jié)

綜上所述，不僅學(xué)校和教師注意對攝影的教學(xué)模式進行改革和完善，學(xué)生也需要對自己的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力進行不斷的優(yōu)化和培養(yǎng)。提升自己對攝影作品的創(chuàng)作意識，增加人文情感。教師要不斷的創(chuàng)新對教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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