高中語文課堂預(yù)設(shè)與生成中多媒體技術(shù)的作用

王歡

【摘 要】多媒體技術(shù)的發(fā)展為語文課堂的預(yù)設(shè)和生成提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。本文對語文課堂預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的辯證關(guān)系與多媒體技術(shù)的科學(xué)內(nèi)涵作了簡單的闡述，主要介紹了高中語文課堂預(yù)設(shè)與生成中多媒體技術(shù)的作用，為多媒體技術(shù)在高中課堂中的進(jìn)一步發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂預(yù)設(shè) 多媒體

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0107-02

語文課程是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，也是了解中國文化的有效途徑，高中學(xué)生正處與世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)展的重要時(shí)期，語文知識的汲取是今后發(fā)展的關(guān)鍵。語文是一個(gè)具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的對話場，在語文課堂教學(xué)中，我們既要注重精心的預(yù)設(shè)，也要注重精彩的生成，怎樣做到預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)統(tǒng)一，已成為了教育改革中重要的研究方向。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)漸漸走進(jìn)了人們視野。多媒體教學(xué)是開拓創(chuàng)新思維下的社會產(chǎn)物，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果的提高顯著，已為教師和學(xué)生所接受，成為了教學(xué)中的重要技術(shù)，為教學(xué)活動提供了重要教學(xué)并對教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。

一 語文課堂預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系與多媒體技術(shù)

預(yù)設(shè)是指根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，預(yù)先設(shè)制的彈性教學(xué)方案。生成是指在課堂教學(xué)程序?qū)嵤┻^程中引發(fā)出來的有關(guān)問題。預(yù)設(shè)是語文課堂生成的基礎(chǔ)，生成則是對預(yù)設(shè)的提高，二者相輔相成。生成和預(yù)設(shè)兩種矛盾的共同體在課堂上的實(shí)現(xiàn)是由師生共同構(gòu)建、共同創(chuàng)造的，確立了師生之間的平等，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為本”的教育精神。教學(xué)是師生多向、開放和動態(tài)的交流，具有不確定性和生成性，課堂預(yù)設(shè)和生成要求嚴(yán)謹(jǐn)，具有包容性和自由性，采用適合教育情境的行為或操作方式，能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

多媒體技術(shù)指的是將視頻、圖像文字以及聲音等信息進(jìn)行綜合以及相互處理的技術(shù)，其被認(rèn)為是教育史上繼文字出現(xiàn)、學(xué)校創(chuàng)立、活字印刷之后的第四次革命。教育部相關(guān)文件規(guī)定：“國家重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)、211工程建設(shè)大學(xué)，必修課應(yīng)用多媒體授課的課程數(shù)不低于30%，一般院校為15%”。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，形成了更為合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，近年來，全國隨著教學(xué)改革的深入，多媒體漸漸走進(jìn)了高中課堂，全國的高等院校基本上都開展了多媒體教育，從年輕教師到老教授，都使用了多媒體課件，取得了良好的教學(xué)效果，受到了越來越多同學(xué)和老師喜愛，也將成為未來課堂的發(fā)展趨勢。

二 高中語文課堂預(yù)設(shè)與生成中多媒體技術(shù)的作用

第一，高中語文人文性較強(qiáng)，內(nèi)容較為枯燥，選擇多媒體進(jìn)行課堂的預(yù)設(shè)，能顯著提高學(xué)生的鑒賞能力，有更為深刻的感悟。多媒體教學(xué)對情境教學(xué)的發(fā)展有著較強(qiáng)的輔助作用，通過配樂或圖片，創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生更好地融入到所需表達(dá)的情境中，渲染教學(xué)情境，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，目的是是學(xué)生能真切地體會到感情。新穎的教學(xué)方式更為學(xué)生所接受，投其所好，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，使語文課堂真正發(fā)揮了師生的雙主體作用，學(xué)生積極地參與到課堂活動中去，產(chǎn)生和課文內(nèi)容的共鳴，使教學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)充滿生命活力，增強(qiáng)了語文課堂的教學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值。多媒體的生成有利于提高學(xué)生自主探索的積極性和創(chuàng)造性，師生共同演繹了精彩富有活力的課題。

第二，多媒體的預(yù)設(shè)有利于教師從整體上把握教學(xué)過程，使其能有序地展開，提高教師具有彈性化的教學(xué)方案預(yù)設(shè)及生成能力。多媒體技術(shù)能及時(shí)抓住生成的教學(xué)資源，實(shí)施調(diào)整完善預(yù)設(shè)的方案，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供有效便捷的方法。改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師有了更新穎的方式，能即時(shí)地捕捉動態(tài)資源，豐富課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及需要，隨機(jī)生成內(nèi)容，對預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)等方面進(jìn)行調(diào)整。多媒體節(jié)省了板書所需的時(shí)間，使老師又更多的精力和實(shí)踐去完成課堂內(nèi)容的組織和講授，使預(yù)設(shè)和生成的效果事半功倍。

第三，多媒體具有可重復(fù)性、可多次展示，課堂上使學(xué)生更為直觀地掌握所學(xué)的知識，課后將課件進(jìn)行整理、進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果更為顯著，語文課堂的預(yù)設(shè)能力增強(qiáng)，并且能及時(shí)掌握學(xué)生的不懂之處，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和遺忘，生成后的反饋是推動教學(xué)的有利工具，尤其在高三的教學(xué)中，多媒體的大容量具有顯而易見的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)具有多樣性、綜合性、交互性，能提高教學(xué)效率，且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

第四，多媒體教學(xué)，使單位時(shí)間內(nèi)輸出的信息量增加，同時(shí)由于視覺、聽覺并用，在相同的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，獲得最佳的教學(xué)效果。高中生的學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重，積極有效率的學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的目標(biāo)。多媒體技術(shù)清除了文本中可能會阻礙學(xué)生理解的材料，補(bǔ)充了新知識，大大增加了課堂信息量，且有效地進(jìn)行了知識的汲取，更深刻地對作者的情感進(jìn)行感悟，有利于學(xué)生的細(xì)讀，更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，拓展思維的廣度。應(yīng)用多媒體的課堂預(yù)設(shè)能加快教學(xué)節(jié)奏，課堂的四十五分鐘，有了雙倍的效果，也使教師能有更多的時(shí)間專注于教學(xué)本身，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。

第五，多媒體技術(shù)使語文課堂預(yù)設(shè)中的理論真正意義上實(shí)現(xiàn)了聯(lián)系實(shí)踐，生成得到直觀反饋。多媒體技術(shù)通過音樂或圖片等很容易將學(xué)生帶入文章所設(shè)情境中，讓學(xué)生用語言描述想象的情景，猜測作者表達(dá)的思想感情，無論錯(cuò)與對都是學(xué)生的一種嘗試，真正意義上實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)，在課堂生成中遇到的問題，教師可以及時(shí)地掌握情況，從而進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)中，預(yù)設(shè)多媒體課程教學(xué)，提高了學(xué)生對課堂的興奮感，也可將任務(wù)布置給同學(xué)完成，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立探索意識。教師為同學(xué)示范好例子，學(xué)生按照模式進(jìn)行，自己進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與老師與同學(xué)分享，教師在此時(shí)只起到指導(dǎo)作用，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生走向社會打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三 結(jié)束語

語文課堂中預(yù)設(shè)與生成中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，充分調(diào)動了高中學(xué)生的視覺、聽覺以及學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了高中學(xué)生對于語文的興趣，適應(yīng)了信息技術(shù)的發(fā)展。多媒體技術(shù)能夠在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，開拓語文教學(xué)的空間，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使理論聯(lián)系實(shí)際成為可能，更容易找到教學(xué)難點(diǎn)并進(jìn)行突破。但將多媒體技術(shù)融入到高中語文課堂是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)改革任務(wù)，而我們相信，多媒體猶如一片沃土，在這片沃土上高中語文教學(xué)會開出更美麗的花。

〔責(zé)任編輯：林勁〕