如何抓好中考語文復(fù)習(xí)

文云平

初中語文是高中階段學(xué)校招生入學(xué)考試的重要科目，其復(fù)習(xí)效率的高低和參加中考的成績好壞直接相關(guān)。一名初中學(xué)生能不能進入理想的高中學(xué)校就讀，跟中考總分數(shù)的高低有著直接的關(guān)系，其中語文學(xué)科成績的好壞對中考成績有很大影響。因此，作為初三語文教師在指導(dǎo)學(xué)生進行中考復(fù)習(xí)時一定要狠抓工作落實，采取必要的有效的措施幫助提高復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量，盡量讓學(xué)生全面、準確、高效地掌握語文學(xué)科知識，全力沖刺中考目標，考出理想的成績。

一 抓好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制訂和實施好復(fù)習(xí)計劃

在語文學(xué)科進行總復(fù)習(xí)前，初三語文備課組由組長牽頭，召開一次中考復(fù)習(xí)研討會，重點對中考語文復(fù)習(xí)進度怎樣把控、重點在哪里、難點如何突破等方面進行反復(fù)磋商和論證，并在此基礎(chǔ)上制訂出科學(xué)、合理、適用的中考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)性意見。在復(fù)習(xí)指導(dǎo)性意見的統(tǒng)領(lǐng)下，語文學(xué)科組要協(xié)同作戰(zhàn)，要結(jié)合本校教學(xué)和學(xué)生實際在把握和領(lǐng)會教材上制訂出細致、系統(tǒng)、切實可行的復(fù)習(xí)計劃，并對照計劃嚴格執(zhí)行。教師既不能藏私保守，也不能各自為政，各吹各的號，各唱各的調(diào)，要步調(diào)一致。學(xué)生要嚴格地按照老師的復(fù)習(xí)計劃進行復(fù)習(xí)，一切要聽從老師的安排，不能僅憑自己的興趣和習(xí)慣來復(fù)習(xí)語文。我在復(fù)習(xí)中就常把復(fù)習(xí)計劃貼出來，什么時間干什么事情，一目了然。分時段檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，但大的方向不變。復(fù)習(xí)完一個階段教師就要對照中考要求組織一次測驗。在測驗過程中，教師必須把握好出題、監(jiān)考、閱卷、評講、分析及小結(jié)等方面的工作，使得測驗結(jié)果真實有效，能比較全面、可靠地反映出學(xué)生的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，為抓好本階段的查漏補缺和改進復(fù)習(xí)方式、增強下一階段的復(fù)習(xí)效果提供依據(jù)。

二 分層分類指導(dǎo)，做到對癥下藥

一個班的學(xué)生語文水平參差不齊，也不可能在短時間內(nèi)通過復(fù)習(xí)把學(xué)生的水平趨于一致。我們可以在日常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中根據(jù)學(xué)生的水平分成優(yōu)、良、中、差四個等次。對每個等次列出其優(yōu)點和不足，定出目標，提出要求，打印成表，發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中按照對應(yīng)的要求去培優(yōu)補差。我在復(fù)習(xí)和測評中對照要求去檢測：我對優(yōu)生的要求是答題細密完整，富有特色，有獨創(chuàng)性的加分，成績應(yīng)在105分左右，每次作業(yè)試卷重點檢查錯的地方；對優(yōu)良學(xué)生要求基礎(chǔ)牢固，答題條理清楚，作文生動活潑，富有特色的加分，成績在98分左右；中等生必備的知識點要掌握，閱讀要有突破，作文具有真實可讀性，優(yōu)秀作文加分，成績在90分左右；差生先掌握書本上的基礎(chǔ)知識，學(xué)會從短文中找答案，作文能記敘完整，卷面書寫整潔即加分，成績要求必須及格。我把復(fù)習(xí)的重點放在后兩類學(xué)生身上，盡量做到人人過關(guān)。對前兩類學(xué)生讓他們互看作業(yè)和卷子，從中學(xué)到別人的優(yōu)點。另外，我還采用“一對一”幫扶活動，學(xué)習(xí)好的當(dāng)小老師，學(xué)習(xí)差的當(dāng)小徒弟。

三 不忽略細微之處，嚴格要求規(guī)范書寫

近幾年語文中考試題中都出現(xiàn)了對學(xué)生漢字書寫的考查，要求學(xué)生正確、規(guī)范、工整、美觀地書寫整個卷面，并有3分的卷面分。這對學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，感受漢字的形體美，熟練地書寫正楷字具有積極的導(dǎo)向作用，尤其是在計算機日益普及的今天，更具有重大的意義。為此，我在語文教學(xué)中還專門開設(shè)一節(jié)書法課，親自指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字。現(xiàn)在學(xué)生的書法水平大有提高。

可是在我們實際的語文教學(xué)當(dāng)中，不可否認的，這一細節(jié)被有些教師忽略了，結(jié)果學(xué)生在中考中可能因字寫得不規(guī)范、不工整，甚至難以辨認而丟分。又如卷面上學(xué)生的書寫還算工整，可是錯別字滿篇。尤其在綜合性練習(xí)與作文中，錯別字無疑影響了學(xué)生的得分。還有標點符號的運用等一些細小的問題，學(xué)生平時就不太注意，不論逗號句號，一律是一個小黑點；引號該用的地方不用，不該用的地方亂用，這一系列的問題都會導(dǎo)致失分。可見，書寫是否規(guī)范、標點符號是否用得恰當(dāng)、卷面是否整潔等細微之處都是影響得分高低的至關(guān)重要的直接因素。因此，我們的語文教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中嚴格要求。

四 抓好寫作訓(xùn)練，提高作文得分率

作文在中考語文試卷中占有較大分值，作文的得分高低對語文成績的影響也比較大，因此在中考復(fù)習(xí)過程中一定要抓好寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中提高作文得分率。一是教師在寫作復(fù)習(xí)中，注重寫作方法、技巧的點撥和傳授，讓學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂寫作要求并完成寫作任務(wù)，做到體裁對路、中心思想突出、語句通順、字數(shù)達標。二是經(jīng)常練筆，筆耕不輟地寫作。到了初三不能因為復(fù)習(xí)時間緊、復(fù)習(xí)任務(wù)重就不堅持寫日記或周記了。其實，寫日記或周記是鍛煉寫作能力的最好最有效的方式之一。學(xué)生把每天或每周觀察到的新鮮事物、自己的所感所想所思記錄下來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，從而有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。長期堅持寫日記不僅有助于寫作能力的提升，而且還有助于學(xué)生形成堅韌性的性格特征。三是鼓勵學(xué)生多讀文學(xué)作品，從經(jīng)典作品中汲取營養(yǎng)，滋養(yǎng)自己的寫作。在閱讀文學(xué)作品過程中一定要涉獵廣泛，既要有當(dāng)今的作品，又要有古代的經(jīng)典；既要有中國的精品之作，又要有國外的大家之作；既要有詩歌、散文、小說、報告文學(xué)、議論文等作文寫作的常用體裁，又要有戲劇、快板、說明文等作文寫作不常涉及的體裁。在閱讀某一篇具體的作品或文章的過程中，還要學(xué)會摘抄，把作品或文章的精彩段落、優(yōu)美語句、重要詞語摘抄在專用筆記本上，并對這些摘抄內(nèi)容進行理解和消化，嘗試在自己的作品中融入這些內(nèi)容，給自己的作品潤色。學(xué)生閱讀的作品越多，視野越開闊，思維越敏捷，寫作起來才能行筆如云，言之有物，品之有味，作文得高分成為理所當(dāng)然的事情。

總之，語文教師只有在教學(xué)實踐中不斷探索、不斷思考，并結(jié)合學(xué)生的實際和中考的具體要求采取必要的有效舉措，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生搞好中考語文復(fù)習(xí)。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕