男幼兒師范生職業認同教育的思考

徐利萍

【摘 要】江蘇省從2010年起啟動了免費男幼兒師范生的培養工作，這項工作要真正取得實效，必須加強免費男幼兒師范生的職業認同教育。應針對影響其職業認同的外部和內部因素，從社會營造尊師重教的氛圍；培養學校強化職業信念教育、打造職業技能等方面促進免費男幼兒師范生的職業認同。

【關鍵詞】免費 男幼兒師范生 職業認同教育

【中圖分類號】G650 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0155-02

在2007年教育部六所直屬師范大學實施免費教育政策的推動下，江蘇省從2010年起，以南京幼兒高等師范學校、蘇州高等幼兒師范學校、徐州幼兒高等師范學校等五年制高師院校作為培養院校，率先在全省范圍內啟動五年制師范學前教育專業免費幼兒師范男生的培養工作，探索建立招生、培養、就業一體化制度。免費幼兒師范男生的報考對象為應屆初中畢業生，實行按省轄市定向招生和提前批次錄取，在校期間免除學費、住宿費，同時可獲得省財政相應補貼，取得畢業證書和教師資格證書的免費師范生，均可自由選擇就業出路。包括參加教師公開招聘，到生源所在省轄市公辦幼兒園任教，也可通過雙向選擇到民辦幼兒園任教。經公開招聘、雙向選擇仍然未落實工作單位的，還可由省轄市教育部門負責協調，安排到農村公辦幼兒園任教。這一政策主要是針對轄區內幼兒教師隊伍性別比例結構失衡，即男幼兒教師稀缺的現狀，培養初中起點的五年制優秀男性幼兒教師。培養工作實施至今，已經進入第五個年頭，從招生情況看，學生報考踴躍，錄取分數線均達到當地四星級高中水平。招生規模也從2010年的300名擴大到600名，承擔培養任務的學校也增加到八所。各培養院校都針對免費男幼兒師范生的特點制定了科學的培養方案，培養工作已經初見成效。2010屆第一批免費男幼兒師范生已于2014年秋季被安排到各市公辦優質幼兒園實習，2015年秋季也將正式踏上幼教工作崗位。

但是，幼兒教師作為專門從事幼兒教育教學活動的職業，其特殊的身份要求幼兒教師在角色行為上，表現出與其他職業不同的特點。免費男幼兒師范生職業認同感是免費男幼兒師范生對男幼兒教師這一特定職業的認識、正確的態度和積極的情感體驗等所組成的內部心理機制，它包括免費男幼兒師范生對幼教職業本身的特點、社會職能和社會地位等的認識和看法；對男性從事幼教職業應具備的素質的認識；樂于從事幼教職業的意愿以及從業時積極愉悅的情感體驗等。免費男幼兒師范生是將要走上幼教崗位的學生，他們是這一政策的主體，他們的職業價值觀如何，他們的角色定位正確與否，對自己的職業認同程度如何，關系到其自身的健康成長和免費教育政策的落實。因此，加強免費男幼兒師范生的職業認同教育顯得尤為重要。

一 加強免費男幼兒師范生職業認同教育的重要意義

1.免費男幼兒師范生身心健康成長的需要

免費男幼兒師范生將來的職業定位非常明確，關鍵是要他們在校期間就對幼教這個職業產生發自內心的認同，并產生較為明確的職業傾向。這種認同屬于職前認同，是進入幼教這個職業應具備的基本心理品質，否則在進入職業崗位后可能會處于一種茫然的狀態而無法很好地開展工作。免費男幼兒師范生的年齡跨度在15～21歲，這一時期是一個人的世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，也是職業生涯的設計期。在職業目標已經明確、職業道路已經確定的前提下，免費男幼兒師范生能否對幼教這個職業產生內心認同與歸屬，并根據自身的實際情況制定學習、發展計劃，實現外在身份規定與內在身份認同的統一，關系到其自身的身心健康成長。

2.真正落實男幼兒師范生免費教育政策的需要

江蘇省實施這一特色培養項目，目的是招收優秀男性初中畢業生，解決幼兒教師性別失衡問題，提升我國學前教育質量，促進幼兒健全人格的形成。要把這項政策真正落到實處，必須創造適宜免費男幼兒師范生職業認同和職業價值觀健康發展的條件，對他們加強職業認同教育，激發他們對幼教事業的熱情，把積極主動投身幼教事業作為自己的責任和使命，進而全面提升自身的素質。

3.新時期幼教事業發展的需要

《幼兒園教師專業標準》明確指出：幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具備良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。男性幼兒教師的培養更是要朝著專業化的方向發展。處在職前培養階段的免費男性幼兒師范生能否對其所學專業積極的認同，認真學習各項專業知識、扎實掌握各項專業技能，具備專業的素質，將影響其工作的態度及專業發展的前景，也關系到新時期幼教事業的發展。

二 影響免費男幼兒師范生職業認同的因素

免費男幼兒師范生是新時期江蘇省在全省范圍內實施免費教育定向培養工作的對象，帶有很強的政策性。而他們將來要從事的幼兒教師工作又具有獨特的身份和特點，因此，影響免費男幼兒師范生職業認同的因素可以從外部和內部兩個方面進行分析。

1.影響免費男幼兒師范生職業認同的外部因素

第一，社會對男性幼兒教師的認識存在偏見。長期以來，社會上普遍認為女性的溫柔、細心等特點適合幼兒教師這個職業，而對男性從事這種女性化的職業多持負面的態度。“男阿姨”“男保姆”等女性化的稱呼更是顯示男性幼兒教師在社會上的尷尬身份和失衡的地位。對男性幼兒教師持積極、贊賞的態度能夠加深免費男幼兒師范生的職業情感，堅定其職業信念，而消極的、拒絕的態度會導致他們懷疑甚至放棄自己的專業，降低他們的職業認同感。

男性幼兒教師的社會認同度低，就成為影響免費男幼兒師范生職業認同的一個重要的外部因素。

第二，幼兒教師的社會地位較低。受到社會的傳統觀念的影響，男性自身的經濟水平是衡量其社會地位的主要依據。學前教育是基礎教育的重要組成部分，但是我國學前教育還沒有納入到義務教育體系，因此，學前教育行業的工資、福利相對偏低。研究表明，工資的滿意度越高，職業認同就越高。幼兒教師的工資收入普遍較低，導致其社會地位低下，這嚴重影響了免費男幼兒師范生的職業認同。

2.影響免費男幼兒師范生職業認同的內部因素

第一，免費男幼兒師范生報考動機復雜。免費男幼兒師范生是初中起點的學生，心智發育還不成熟，對將來的職業選擇并沒有形成自己成熟的觀念，報考動機較為復雜。有的是考慮將來有份在編在崗的工作，有的是出于家庭經濟狀況的考慮，也有的是家長的意愿，而不是出于對幼教事業的熱愛。這種復雜的報考動機，極大地影響了他們對所學專業的認同。

第二，對男性幼兒教師的職業角色定位模糊。在幼兒園中男性幼兒教師應當承擔什么樣的職業角色？是教授體育、武術、書法等各類游戲活動的專職教師，還是和女性幼兒教師一樣，承擔所有應該干的工作？是幼兒教育的管理者、組織者、后勤工作人員，還是幼兒教育理論的研究者？對將來的職業角色定位不明確，也導致免費男幼兒師范生在校期間學習目標不明確，缺少學習的動力，對未來感到茫然，缺乏職業認同的內驅力。

三 加強免費男幼兒師范生職業認同教育的策略

1.社會營造尊師重教的氛圍

社會輿論對人們的思想和行為有著巨大的影響，整個社會應積極營造一種尊師重教的良好氛圍。首先應大力宣傳幼兒教師隊伍性別單一化對幼兒健全人格形成帶來的不利影響，增進人們對男性幼兒教師的認識和理解，引導人們認識到男性幼兒教師的工作價值，提升他們的社會認可度和職業地位。同時充分考慮男性幼兒教師在性別和生活中面臨的實際問題，提高男性幼兒教師的物質待遇，解除他們的后顧之憂，使之安心于幼教崗位。

2.培養學校加強職業認同教育

第一，強化職業信念教育。職業信念是免費男幼兒師范生在對自己所從事的幼教事業的了解與深刻認識的基礎上而建構起來的價值體系。江蘇省免費男幼兒師范生的培養目標很明確，即培養優秀教師和教育家。免費男幼兒師范生享受免費教育政策，寄托著黨和政府的希望，要認識到自己的特殊身份，滿腔熱情地投身幼教事業，實現自我的人生價值。因此，培養學校對他們進行思想政治教育的一項重要內容就是強化角色意識，樹立職業信念，這也是免費男幼兒師范生扮演好幼教角色的根本動力。為了幫助他們牢固樹立“立志從教、終身從教”的職業信念，培養學校應該按階段、分層次教育引導他們樹立正確的職業理想，把堅定教育信念和職業生涯規劃教育貫穿于五年的培養過程之中。

第二，打造職業技能。免費男幼兒師范生的職業目標很明確，即畢業后至少要在幼教崗位上服務五年。要勝任這份工作，需要免費男幼兒師范生在校期間循序漸進地打造自己的職業技能、提升專業素質。一方面，培養學校要立足于培養具有專業化水準的幼兒教師，開設幼教基礎課程和專業課程；另一方面，鑒于男女生個性特征的差異，應該實施“因性施教”策略，探索適合男生的新型課程體系，制定特色的培養方案。同時還要對他們加強職業生涯規劃教育，探討幼兒園男教師的工作特征、生存狀態和專業發展等，幫助他們找準專業定位。

第三，堅定免費男幼兒師范生的理想信念，形成崇高的職業價值觀。當今社會正朝著多元化的方向發展，男性幼兒教師這一職業正以其獨特的身份與特點，打破著傳統的職業性別界限，有著廣闊的發展空間。面對著社會和職業的壓力，培養學校要教育免費男幼兒師范生調整心態、找準定位，堅定自己的理想信念。同時，充分認識到自己肩負責任的重要性和職業理想的崇高性，安于從教、樂于奉獻，形成崇高的職業價值觀。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕