建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)背景下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的教育模式研究

田爽

【摘要】通過(guò)開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐教育中總結(jié)探索應(yīng)用技術(shù)大學(xué)社會(huì)實(shí)踐教育模式，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)提煉，再在實(shí)踐中運(yùn)行檢驗(yàn)。本文通過(guò)對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)社會(huì)實(shí)踐必要性的論證，針對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)實(shí)踐存在的不足，提出可行性較強(qiáng)的模式。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù);社會(huì)實(shí)踐;教育模式

近幾年，為響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略調(diào)整和教育主管部門做出的明確要求，新升格的本科院校都需要向著應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)之路邁進(jìn)。這種轉(zhuǎn)型是適應(yīng)了國(guó)家社會(huì)的發(fā)展需要，定位應(yīng)用、面向地方、拉近行業(yè)、有著獨(dú)特的教育培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略選擇。實(shí)踐證明，建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是地方新建本科高校的發(fā)展方向。在建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的道路上，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也日益成為組織動(dòng)員廣大同學(xué)服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的重要方式和有效途徑。

一、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐的重要性

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有一定的了解，有了較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力、動(dòng)手能力，有良好的分析、辨別能力。這種能力的體現(xiàn)不僅僅在一些專業(yè)課堂的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中體現(xiàn)，更需要在日常的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)中鍛煉養(yǎng)成。

（一）開展社會(huì)實(shí)踐是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的理念所在

大學(xué)教育是一個(gè)完整的系統(tǒng)，是向社會(huì)輸送各行業(yè)管理層次的人

才，在具體的社會(huì)職能中發(fā)揮著重要的統(tǒng)籌作用，甚至影響著整個(gè)組織的運(yùn)作效率和存亡問(wèn)題，所以對(duì)人才的培養(yǎng)問(wèn)題，不僅在努力抓好對(duì)其進(jìn)行課堂文化知識(shí)的傳授和思想教育的同時(shí)，更要注重其社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才需要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和崗位技能，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和身心素質(zhì)。這些能力的體現(xiàn)都需要運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐的

形式開展，通過(guò)某個(gè)項(xiàng)目為載體來(lái)協(xié)同開展。因此，開展必要、有效的社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，更是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的必要條件。

（二）開展社會(huì)實(shí)踐是高校思想政治教育的必然要求

作為新時(shí)代的技能型專門人才，不僅要有強(qiáng)有力的實(shí)踐動(dòng)手能力，更要有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等作為輔助。高等學(xué)校在教書育人的理念下，要讓廣大學(xué)生堅(jiān)信堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路必然可以實(shí)現(xiàn)我們偉大的中國(guó)夢(mèng)。擁有強(qiáng)大的思想武器作為行動(dòng)支撐，僅僅通過(guò)理論教育是不夠的，要通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐去磨練，在實(shí)踐中完成更高層次的再教育。在實(shí)踐育人的層面做到做人做事的引導(dǎo)教育，兩者相互交雜，互相影響，環(huán)繞提高。

（三）開展社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的必然環(huán)節(jié)

高素質(zhì)的大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人必須是德智體等全面發(fā)展的群體，應(yīng)該具有較高的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)能力的提高，可以通過(guò)實(shí)踐技能訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)培養(yǎng)等開展。所以，開展必要的社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生們的綜合能力、綜合素質(zhì)提升是顯而易見的。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展體現(xiàn)著當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，是學(xué)生自覺為他人和社會(huì)服務(wù)、共同建設(shè)美好生活的生動(dòng)實(shí)踐，是新形勢(shì)下推進(jìn)精神文明建設(shè)的有效途徑。

二、社會(huì)對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)生需求的標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)企業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求標(biāo)準(zhǔn)，課題組做了跟蹤調(diào)研和實(shí)地走訪，通過(guò)座談等方式了解到企業(yè)在用人過(guò)程中更看中人員的綜合能力、專業(yè)能力、思想素質(zhì)能力、實(shí)踐能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)于學(xué)歷或是一些證書，企業(yè)單位并沒(méi)將其做為決定因素，所以在校大學(xué)生應(yīng)著重提升自己的綜合素質(zhì)，如此才能更快的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。企業(yè)的發(fā)展需要人才引進(jìn)，也有賴于企業(yè)對(duì)人才的內(nèi)部培養(yǎng)，企業(yè)認(rèn)為就業(yè)者不應(yīng)被動(dòng)機(jī)械的承擔(dān)工作，應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)創(chuàng)新工作，把個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與企業(yè)成長(zhǎng)密切結(jié)合，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性。企業(yè)愿意為有能力者提供發(fā)展空間。通過(guò)多次與用人單位的接觸了解，我們得出這樣的經(jīng)驗(yàn)，為了適應(yīng)社會(huì)和用人單位的需求，加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常迫切，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展也產(chǎn)生著重大的潛在影響。目前社會(huì)逐步向?qū)W習(xí)型、創(chuàng)新型社會(huì)轉(zhuǎn)變，企業(yè)為更扎實(shí)的立足社會(huì)，對(duì)人才價(jià)值的衡量也有所調(diào)整，既考慮人員的既定價(jià)值，更注重人員的潛在實(shí)力，以實(shí)現(xiàn)人力資源效益的最大化。這些方面的鍛煉、提升最有效的方式就是通過(guò)形式多樣的社會(huì)實(shí)踐來(lái)滿足。

三、目前高校社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題分析

各大高校不論是研究性高校還是應(yīng)用技術(shù)行大學(xué)都開展適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐，但是社會(huì)實(shí)踐的開展并沒(méi)有遵循人才培養(yǎng)方案的能力要求，僅僅是為了實(shí)踐而實(shí)踐，并未真正從培養(yǎng)學(xué)生能力、提升學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力角度去開展，具體表現(xiàn)如下：

（一）社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容形式單一，缺乏創(chuàng)新之舉

目前高校開展社會(huì)實(shí)踐多以非專業(yè)限制的社會(huì)服務(wù)為主，在重大或有紀(jì)念意義的日子開展短暫的社會(huì)實(shí)踐，比如在每年的三月學(xué)雷鋒、紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)精神等類似的系列活動(dòng)，大多是形式大于內(nèi)容。學(xué)生開展的更多衛(wèi)生清潔、社區(qū)服務(wù)、志愿引導(dǎo)等短期的社會(huì)實(shí)踐，從根本上上并未讓學(xué)生意識(shí)到活動(dòng)的目的和要求，僅僅是為了參與而參與，沒(méi)有思想性和內(nèi)容性。

（二）社會(huì)實(shí)踐形式性較多，延續(xù)性開展不強(qiáng)

以上所列舉的那些類型的活動(dòng)，開展的是豐富多彩，風(fēng)風(fēng)火火，但是風(fēng)吹過(guò)后沒(méi)有留下什么，沒(méi)有什么主題性的主導(dǎo)，沒(méi)有什么具體內(nèi)容的的主體，所產(chǎn)生的效果和影響自然沒(méi)有影響力和深度性。此外，這樣活動(dòng)不是一個(gè)持續(xù)的項(xiàng)目或工程，僅僅形式過(guò)后就什么都沒(méi)有，傳承性和延續(xù)性不強(qiáng)，創(chuàng)立不成自己的品牌活動(dòng)。

（三）缺乏制度保障和約束

社會(huì)實(shí)踐的組織策劃更多的是學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主開展，指導(dǎo)老師僅僅起到一個(gè)知曉的作用，并沒(méi)有在具體的內(nèi)容上，形式上給予學(xué)生更多的引導(dǎo)。此外，各高校的社會(huì)實(shí)踐開展缺少必要監(jiān)督環(huán)節(jié)和執(zhí)行中的指導(dǎo)。更多的在通知下達(dá)后收取相關(guān)總結(jié)材料就算完成任務(wù)，并沒(méi)有針對(duì)活動(dòng)開展具體的部署、研究、總結(jié)等形式的工作，導(dǎo)致這項(xiàng)工作不具有系統(tǒng)性、全面性。參與社會(huì)實(shí)踐的主體，沒(méi)有過(guò)多約束，也是主觀意念占主導(dǎo)，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐的開展達(dá)不到預(yù)期的效果。

四、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育模式建立途徑

（一）完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐監(jiān)督管理和保障制度

目前針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的管理制度印發(fā)歸屬在教務(wù)部門或團(tuán)委進(jìn)行，在具體執(zhí)行上就缺乏制度的約束和老師的指導(dǎo)。為了取得更好的實(shí)踐效果，應(yīng)建立完善的監(jiān)督指導(dǎo)制度，在活動(dòng)開始、進(jìn)行中和結(jié)束后都應(yīng)進(jìn)行總結(jié)交流，做好經(jīng)驗(yàn)積累和分享。建立實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化或團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師輔導(dǎo)制的模式，讓每個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)都有教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，進(jìn)一步提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量、科技含量，做到形式創(chuàng)新，內(nèi)容豐富，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的“長(zhǎng)期化、規(guī)范化、品牌化”理念，努力提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的品牌形象。

（二）建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新激勵(lì)制度，開創(chuàng)特色品牌活動(dòng)

作為高校，作為教育管理者，不僅僅要做好教育引導(dǎo)，更要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。學(xué)生作為受教育群體，需要更多的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)方式來(lái)促進(jìn)他們的創(chuàng)新思路創(chuàng)新方式。建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生明確在執(zhí)行中貫徹專業(yè)知識(shí)，融入思想，讓學(xué)生用項(xiàng)目申報(bào)或項(xiàng)目審批的方式來(lái)開展，給予學(xué)生一定經(jīng)費(fèi)、物力的保障，讓廣大學(xué)生廣開言路，拓寬思維，更有助于活動(dòng)的開展和取得良好的效果。

（三）建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定制度

建立實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定制度，是作為開展實(shí)踐的人員參與的基礎(chǔ)保障。目前的學(xué)生缺少一種社會(huì)責(zé)任感，在經(jīng)濟(jì)化網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)淡薄，集體意識(shí)漸弱，需要通過(guò)一個(gè)制度保障來(lái)約束。現(xiàn)在很多實(shí)踐活動(dòng)緊緊是通過(guò)一些志愿者，一些社團(tuán)組織，沒(méi)有形成規(guī)范化、規(guī)模化的模式，導(dǎo)致很多同學(xué)參與的隨意性太強(qiáng)，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量不高。通過(guò)學(xué)分認(rèn)定，每個(gè)同學(xué)在相應(yīng)年度參與相關(guān)社會(huì)實(shí)踐，做好學(xué)分認(rèn)定，做好人員參與保障，并對(duì)實(shí)踐效果做成績(jī)認(rèn)定，起到樹立榜樣，全民參與的良好氛圍。

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