如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力

施軍

2013年小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）中明確規(guī)定，要“使孩子具備一定的邏輯思維能力”。要成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人，首要條件就是要具有獨(dú)立思考的能力，勇于創(chuàng)新的精神。邏輯思維是小學(xué)生必備的能力之一，正確的引導(dǎo)創(chuàng)新孩子的思維能力是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)必然趨勢(shì)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力呢？筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)和兒童心理特點(diǎn)粗略的談以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和掌握邏輯思維的特點(diǎn)

孩子在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)數(shù)學(xué)客觀世界認(rèn)識(shí)邏輯思維具有多向性。

1.順向性

這種思維是以問(wèn)題的條件推倒結(jié)果之間基礎(chǔ)進(jìn)行的，解決問(wèn)題的思路往往只有一種思路。也就是思維時(shí)直接利用已有的條件，通過(guò)概括和推理得出正確結(jié)論的思維方法。

2.逆向性

與順向性思維方法相反，逆向性思維是從問(wèn)題出發(fā)，尋求與問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的條件，將只從一個(gè)方面起作用的單向聯(lián)想，變?yōu)閺膬蓚€(gè)方面起作用的雙向聯(lián)想的思維方法。

3.橫向性

橫向思維發(fā)展以所給知識(shí)和條件出發(fā)，孩子選擇適合自己解決問(wèn)題的思路，進(jìn)而發(fā)展、創(chuàng)新出與一般孩子不一樣的思維方式，溝通知識(shí)聯(lián)系，開(kāi)闊解決問(wèn)題的思路。

4.散向性

散向性思維側(cè)重孩子的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是認(rèn)知客觀世界的最高水準(zhǔn)，需要教師注重平時(shí)的教學(xué)積累和培養(yǎng)、引導(dǎo)。

二、依據(jù)思維能力的特點(diǎn)，全方位多層次培養(yǎng)孩子邏輯思維能力

不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)思維的方向性，更要指導(dǎo)學(xué)生尋求正確思維方向的科學(xué)方法。為使學(xué)生善于尋求正確的思維方向，教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)感性材料

思維的感性材料，就是指用以實(shí)物直觀或具體表象進(jìn)行思維的材料。培養(yǎng)學(xué)生思維能力既要求教師為學(xué)生提供豐富的感性材料，又要求教師對(duì)大量的感性材料進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和巧妙安排，從而使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由感知向抽象的轉(zhuǎn)化。

2.從基礎(chǔ)知識(shí)中“請(qǐng)”出思維活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較集中，注重概念、公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，淡化概念知識(shí)，重點(diǎn)探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的由來(lái)，即所謂的注重實(shí)踐，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。學(xué)生依據(jù)上述知識(shí)思考問(wèn)題，便可以尋求到正確的思維方向。

3.有意識(shí)培養(yǎng)孩子聯(lián)系舊知，發(fā)揮想象能力

課堂教學(xué)中注重孩子已有知識(shí)的聯(lián)系，喚醒舊知與新知之間的需求聯(lián)系。由舊知進(jìn)行聯(lián)想和類(lèi)比，也是尋求正確思維方向的有效途徑。聯(lián)想和類(lèi)比，就是把兩種相近或相似的知識(shí)或問(wèn)題進(jìn)行比較，找到彼此的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而對(duì)所探索的問(wèn)題找到正確的答案。

4.重點(diǎn)訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的多向性

孩子思維能力的養(yǎng)成，需要日積月累的訓(xùn)練，不是一朝一夕所能奏效的，需要重點(diǎn)訓(xùn)練，多次實(shí)踐才能完成。教師有意識(shí)的鍛煉孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、和他人合作學(xué)習(xí)探究等方面進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)情懷。由于學(xué)生思維方向常是單一的，存在某種思維定勢(shì)，所以不僅需要反復(fù)訓(xùn)練，而且注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向去思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維的多向性。

總而言之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，思維能力的培養(yǎng)顯得尤其重要，為孩子的后續(xù)教育和終生教育奠定良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該多研究?jī)和睦韺W(xué)和適合孩子思維能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的多種教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)目前形勢(shì)下對(duì)人才的需求，培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。