班級管理中的藝術

彭雪梅

教育教學和班級管理是學校整體管理的兩架馬車。班級管理的好壞直接影響著學校的綜合管理。班級管理工作是班主任工作的中心環節，班主任將班級管理好對于整個學校的良性發展至關重要。筆者認為要將班級管理得井井有條，班主任必須注意掌握班級管理中的藝術。具體說來如下：

一、班級管理需要“三多” “三勤”

作為一名初中班主任，面對具有鮮明特點的一個個初中生，在管理班級中，首先要做到“三多” “三勤”，即“多看，多說，多聽”，“腿勤，嘴勤，手勤。”

就拿多看、多說來說：多看，即認真觀察，每一次到學生中都要注意觀察學生的動向，察其言觀其色。比如，最近我觀察到，班上有個女生，最近幾天眼睛總是紅紅的，腫腫的，批閱家校聯系本發現她的作息時間較之班上其他同學要晚很多。可根據她家距學校的路程估算，再根據近期的作業量，我推算她最近有點異常。于是，作為班主任的我，開始調查了。調查范圍鎖定為其家長、身邊關系比較親密的同學。從家長口中了解家庭是否有變故，從身邊好友了解人際關系是否正常。終于得知她是迷上了韓劇《來自星星的你》。找到問題的根源后，我便對癥下藥，通過一次次地教育、勸誡、引導，終于，幫助其改掉了身上的惡習。現在想想，這完全得益于我作為職業班主任的多看習慣啊！

多說，就是發現問題及早處理，及時說出作為班主任的我的觀點立場。但是說話、引導的方式有很多，有時可以班主任自己說，有時可以讓班長說，有時可以讓組長說……通過同伴教育同伴的方式往往也會收到事半功倍的效果。

二、專政、民主兩手都要抓

班級管理中，專政與民主兩手都要抓。班主任在處理班級事情上，要注意聽取學生的意見，要不斷改進工作方式，盡量形成民主的氛圍，做到公平、公正、合理。但嚴師才能出高徒，嚴格地要求學生也是必不可少的。我深知對待學生與其失之寬，不如失之嚴，要做到以菩薩心腸行霹靂手段。比如，最近我班學生反映早晨出門早，早飯吃得少，課間操后就餓，好容易挨到中午，午飯不合口，吃得少，于是下午基本是在饑餓中聽課，效果可想而知。考慮到學生反映的也是實情，秉著人性化的原則，我同意了學生攜帶充饑食物到校的請求，但是隨之又會產生一系列問題，如攀比現象滋生等，所以就要制定“游戲規則”，于是我讓3個班長、加上兩個生活委員一起起草。學生起草得像模像樣，最終同學們紛紛在“游戲規則”上簽字，于是，既解決了學生的需求問題，也解了我的后顧之憂。

三、用關心打開學生的心門

新時期我們面對的是富有個性，又有點自我的學生，我們要用關心打開學生的心門。關心學生的學習方面：我經常去教室邊巡視觀察，及時了解學生的上課學習情況，掌握他們的思想動態，有針對性地與學生進行交流，做好他們的思想工作，以促進他們學習成績的提高。我比較喜歡進班聽課，特別是聽小學科的課（除了語數外，我班把其他學科統稱為小學科），去觀察學生上課的表現，了解他們對待不同學科的態度。我告訴學生每門課都有用處，“存在即合理”，我向學生滲透的是要熱愛每門學科，要尊重每一位老師。二是生活方面，為了拉近師生之間的距離，應經常去關心和體貼學生，利用一些生活中的小事，去關愛和照顧他們：如天氣突然變冷，提醒學生及時添加衣服以防感冒，雨天提醒同學們放學后不要忘記帶走自己的雨傘……使學生在校期間，感受到老師的關心，這樣就大大降低了做學生思想工作的難度。

四、寬以待人，嚴于律己，樹立榜樣

班主任管理班級中，要寬以待人，嚴于律己，樹立榜樣。凡事要求太死學生沒活力，不立規矩呢，學生又不能明辨是非，所以還是見招拆招，適度原則比較可靠。我們在教育和管理學生上，要本著寬容的心，允許他們犯錯誤，幫助他們去改正錯誤。對屢次犯錯誤的學生盡量不在班級眾人面前點名批評，應多采取正面疏導和說服的方式，進行批評教育。班主任自己犯了錯誤也要勇于承認錯誤，并努力改正錯誤，為學生樹立良好的榜樣。

五、建立學習小組，營造良好的競爭氛圍

班級管理中要懂得抓關鍵帶全局。有心理學家曾做過調查，顯示孩子從同伴身上學到的東西遠遠大于從長輩或老師身上學到的。所以，我著重引導學生互相學習，加強彼此之間競爭意識，使成績相近的同學之間不服輸，形成一個比、學、趕、幫、超的學習氛圍。于是，我在班里建了小組、引導學生師徒結對。小組組建時我根據我班情況，提了兩點要求：第一，我要求學生每組最多3個女生、至少2～3個男生，因為我班有14個男生、18個女生，組成6組的話，會有兩組6人，四組5人，為了各個小組男女比例均衡、實力均衡，我做出這點要求；第二，自己先組，組完后我將適當調整。在制定小組細則時，也是涉及常規、學習各個方面。師徒結對時，我是根據最近發展區原則，優等生對中等生、中等生對后進生，管理中我不只是關注成績前面的學生，而是盡量調動全體學生的學習積極性，激發每個學生身上的優點，使整個班級形成一個良好的學習氛圍。這樣的效果是好則更優，劣能變好。使全體學生共同進步。

六、充分調動班干部工作的積極性

班主任是全天下最小的主任，眾所周知，班主任什么事都要干，什么事都要管，如果每件事都親力親為的話，必須付出大量的時間和精力。但是人的能力是有限的，所以班級管理中必須做到變苦干為巧干。具體來說就是該組長做的，班干部不做，該班干部做的，班主任不做。每項工作一經布置馬上落實到具體同學負責。如本學期的衛生打掃、作業收繳，手機使用情況等，我是幾乎很少過問的，但是效果卻很好。

班主任管理需要藝術，班級管理工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命，對得起家長、學校領導的信任和一個人正直的良知。