中小學生傳統節日民俗文化教育探析

曲愛香

摘 要：中國傳統節日是中華傳統文化的重要組成部分，蘊涵著豐富的文化教育資源，加強對中小學生傳統節日文化教育有利于中小學生民族精神的培育、正確自然觀的樹立、和諧人際關系的構建。由于外來文化影響、學校教育的缺失以及社會環境的缺乏等原因造成中小學生對傳統節日文化的淡漠，因此，通過學校和社會等各方面力量對中小學生進行傳統節日文化教育，提高中小學生的傳統節日意識刻不容緩。

關鍵詞：中小學生;傳統節日文化;節日文化教育

傳統中國節日有春節、立春、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節等。中國傳統節日作為中華傳統文化的重要組成部分和表現形態， 長期以來不僅以潛移默化、寓教于樂的形式， 展示著中華民族的精神世界， 而且也以達觀向上、蓬勃熱情的文化內涵表達著人們對美好理想、智慧與倫理道德的追求與向往， 是中華民族優秀傳統文化的歷史積淀， 是中華民族精神和情感傳承的重要載體[1]。

當代中小學生肩負著繼承與發揚中華優秀傳統文化的重任。然而由于多種因素導致中小學生對傳統節日文化意識日漸淡漠。因此，對中小學生進行傳統節日文化教育對于中小學生的成長成才意義重大。具體來說，對中小學生進行傳統節日文化教育，就是指利用中國傳統節日文化中蘊含著的優秀道德、正確的價值觀念培育中小學生在品德、才能、行為等各方面全面發展。在全球化和多元文化背景下，加強中小學生傳統節日文化教育有利于培育中小學生的民族精神、加強中小學生的理想信念教育、幫助中小學生構建和諧的倫理關系以及優秀的思想品德。

一、對中小學生進行傳統節日文化教育的意義

（一）有利于中小學生培育以愛國主義為核心的民族精神

何謂民族精神？民族精神是一個民族得以生存和發展的精神支柱，是一個民族在長期共同生活和社會實踐中形成的共同的價值取向、思維方式、道德規范、精神氣質等等的總和。中國傳統節日就表現出了以愛國主義為核心的強大的民族精神。

傳統節日中包含著大量的愛國主義元素，如清明節的形成原因之一是因為紀念愛國忠臣介子推;端午節的形成原因之一是為了紀念偉大的愛國詩人屈原，以此來感懷故人。中小學生是先進知識的接受者和傳播者，是國家民族的希望和未來。因此，對中小學生進行傳統節日文化教育有利于激發中小學生的愛國主義情懷，增強中小學生的愛國主義情感。

傳統節日能夠促進團結、維護國家統一。中國傳統節日不但傳承著中華民族的生活習慣和生存方式，更重要的是它承載著中華文化，是維系國家統一、民族團結的重要紐帶。如中秋節是中國人特有的節日，是中華民族團圓的象征，蘊含著民族團結、祖國統一的思想內涵，體現了中華民族的凝聚力。這對于增強中小學生的民族自信心和國家認同感起著不可忽視的影響。

中國的傳統節日包含著對和平與和諧的美好向往與追求。中華民族的傳統文化之中“講修和睦”“德莫大于和”的觀念一直占有重要的地位，這也反映了中華民族追求天下太平、和和美美的希冀。譬如說在春節這個辭舊迎新、合家歡樂的傳統節日，親友之間相互拜訪，營造了仁義重禮的和諧氛圍。利用傳統節日文化對中小學生進行教育有利于中小學生樹立和諧向善為美的思想觀念。

中國的傳統節日傳承著中國人勤勞勇敢、頑強不息的民族精神。“天行健，君子以自強不息”、“天道酬勤”等古語所包含的內容往往被傳統節日所傳承下來。如二月二青龍節表達的就是勞動人民希望通過辛勤勞動以獲得豐收的向往，可以激勵中小學生培養勤奮努力的精神。又如元宵節的舞龍燈、舞獅子，以及端午節的龍舟競渡等文娛活動也展現著中華民族的威武雄壯、昂揚向上的精神氣概，同樣對于中小學生精神氣質的培養具有重要作用。

（二）有利于中小學生樹立正確的自然觀

中國的傳統節日與西方傳統節日相比，不同之處之一即表現在中國的傳統節日大多與歲時節令有關，也就是說中國的傳統節日大多是歲時節日。 “所謂歲時節日，就與天時、物候的周期性轉換相適應，有固定的節期和特定民俗活動的時日。”[2]我國的傳統節日所體現的自然觀便是天人合一、順應自然、陰陽平衡的自然觀，廣大的勞動人民因時而作，農業生產，春耕夏耘、秋收冬藏;人民生活循時而行，依據大自然的節氣周期活動，保持著對自然天地的敬畏與崇拜。這就告訴我們要尊重自然、敬畏自然，順應自然、與自然和諧相處。和諧社會的構建，自然包括人與自然的和諧相處，因此，我國歲時傳統節日，可以幫助中小學生樹立正確的自然觀，幫助他們形成敬畏自然，隨順自然，循時而動，有所作為的意識。

（三）有利于中小學生學會處理人際關系

“傳統節日是我國傳統和諧文化的一個重要載體，也是傳承和諧精神的一種重要形式。”[3]我國流傳下來的這些傳統節日都非常注重人際交往，一方面凝聚了家庭成員之間的感情，節日的氛圍環境為學生與家庭成員之間的交流提供了非常合適的機會，通過這樣的機會，家庭成員之間的情感交流得到了加強，也較好地改善了家庭內部關系。另一方面中小學生通過傳統節日各種各樣的活動，在增強中小學生自身的心理素質的同時也增強著中小學生與人交往的能力。節日期間，親戚好友相互來往交流，聚會娛樂，在喜慶的日子里也促使著中小學生與家人、朋友、社會的情感交流，也讓中小學生們體驗著自然社會的和諧友愛。和諧融洽的人際關系對于中小學生形成健全人格，促進自身社會化進程具有積極意義。

（四）有利于中小學生崇高理想信念的教育

蘇格拉底曾說：世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。崇高的理想信念能夠引導中小學生做什么人、走什么路、為什么學，因此，理想信念對于中小學生的成長成才具有指引作用。而中國傳統節日文化就蘊含著對中小學生理想信念教育的精神內涵。“譬如春節所表現出的敬奉祖先、家庭和睦、鄰里和諧的‘和合精神; 七夕節所蘊含的忠貞不渝、誠信友愛的觀念; 重陽文化所尊奉的‘無倫之孝，推家至國; 以孝齊家，以孝治國，達至和諧大同的傳統美德等”[4]這些傳統節日文化都可以引導中小學生樹立崇高的理想信念，也影響著他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、當下中小學生傳統節日文化教育的現狀

當下的中小學生對中國傳統節日文化的教育意識已經開始逐漸淡化。雖然中國傳統節日眾多，但很多中小學生所熟知的傳統節日也只有春節、清明節、中秋節等幾個節日，很少知道中元節、辭灶節等傳統節日。只其中所賦予的精神內涵就更不知曉了。許多傳統的中國節日文化也只剩下了吃穿文化了，把傳統節日演變成了“飲食節”、“狂歡節”，春節吃水餃、中秋嘗月餅、端午食粽子，僅僅把對傳統節日的認識停滯在“器物”層面上，單一、片面的了解傳統節日的作用，其精神品質卻難以得到發揚。究其原因主要有以下幾個方面：

（一）外來文化的影響

當今世界全球化進程不斷加快，國際間的交流日趨頻繁，各種思想文化交融亦愈加明顯。西方的一些文化也逐漸滲透到我國社會的各個領域，這些思想文化一定程度上開闊了我們中小學生的眼界，豐富了校園文化，但同時也對中國傳統文化產生了強大的沖擊，呈現出多元的價值觀念甚至是片面的錯誤的文化追求。西方的情人節、圣誕節、愚人節、萬圣節等節日逐漸占據在中小學校園生活之中，這些節日所表現的西方價值觀念、文化追求也充斥在中小學生的腦海中，片面追逐新奇的外來文化，對本民族傳統節日文化卻不予理會。我們的傳統節日卻被逐漸淡漠。

（二）學校教育的缺失

在國外，傳統文化在中小學教程中得到的廣泛的普及和教育。然而，在我國對中小學生的傳統文化教育卻顯得比較薄弱，尤其是傳統節日的內容就更加少了。這不免造成現在的中小學生對傳統節日的了解不是特別系統和透徹了。此外，在我國大部分中小學中對中小學生的教育教學也缺少傳統文化的內容，不僅課程設置的很少，與之相關的學校活動也少開展，造成中小學生對中國傳統節日文化的相關內容不甚了解，對中國傳統節日文化也就產生了陌生感。

（三）社會環境氛圍的欠缺

為了謀求利潤的商家對西方節日進行大肆渲染炒作以營造節日氛圍，如每年情人節到來之前各大商家就會推出“情人節套餐”，而巧克力、玫瑰花更是暢銷之至，而傳統七夕節的節日熱鬧程度卻遠遠不及西方情人節。中小學生是張揚時尚的群體，對于經過商家媒體渲染之后的西方節日更是格外感興趣。對于傳統節日的宣傳，政府部門的舉措也明顯不足，大部分時候只是舉行一兩次社會大型活動便草草了事，這顯然對于廣大群眾尤其是中小學生來說所起的作用不是特別明顯。因此，政府部門對傳統節日文化的氛圍缺失也負有重要的責任。此外，新聞媒體也是營造社會氛圍的主力軍，西方節日被新聞媒體、娛樂刊物美化宣傳，而對于傳統節日卻不太關注，無意間也在社會上起到了推波助瀾的負面作用。由于社會氛圍的不足，造成了部分中小學生對我國傳統節日的漠視。

三、加強中小學生傳統節日文化教育的途徑與措施

（一）在學校課堂教學中滲透傳統節日文化教育

首先，中小學老師要利用課堂教學的主陣地，對中小學生進行系統全面的傳統節日文化教育，教師自身也要做到言傳身教、為人師表。其次，并要開設與傳統節日文化教育相關的本土課程，將優秀的內容納入教材教程之中，幫助學生更好地認識了解傳統節日文化內涵。再次，要發揮高校社會實踐的作用，開展豐富多彩的校園活動、主題活動，并不斷創新活動形式，使民族文化與現代時尚相結合，增加學生的心靈體驗。比如，清明節可以組織學生前往烈士陵園掃墓同時由幾名學生來講述清明節的由來風俗內涵，號召大家將自己的感悟相互交流，讓學生在緬懷民族英雄時牢固樹立熱愛祖國的觀念。另外，為了讓中小學生在校園中隨處感受傳統節日文化的熏陶，學校還可以通過廣播、黑板報、宣傳欄等形式對傳統節日文化進行宣傳。通過學校教育，不僅能增強中小學生對傳統節日文化的記憶，也提升了中小學生自身的民族自豪感和自信心。

（二）營造突顯傳統節日文化的社會環境

營造良好的社會環境，在全社會形成關注和弘揚中國傳統節日文化的自覺性，這就需要各級政府部門、宣傳媒體以及家庭各個方面的努力。

首先，各級政府作為社會的主導力量，在某些政策的制定上，要考慮到傳統節日文化習俗及其影響。制定的政策要有利于傳統節日文化的保護和弘揚。其次，各類媒體和學者要共同開發傳統節日文化的優秀資源，在新形勢下，挖掘、提煉、闡述其現實的社會意義與功能。例如，在電視臺、網絡平臺、報紙雜志上開辟傳統節日文化的專欄，同時組織專題講座讓中小學生浸潤在大眾文化之中，時刻感受傳統文化的魅力。再次，家庭內部也要關注傳統節日文化的教育，充分意識到傳統節日文化的重要性，利用傳統節日的契機對子女進行思想教育。一方面，家長自身要有一定的思想高度，利用優秀的傳統文化思想對子女言傳身教，如春節期間的祭祀活動，教育晚輩要追念先人的養育之恩、追本溯源，而不是簡單的對子女賦予鬼神之說。另一方面，要創新傳統的慶祝形式，營造良好的家庭節日文化氛圍。如春節期間的“壓歲錢”是普遍的慶祝形式之一，其本意是壓邪驅鬼，祝福庇佑，而在現實社會已經扭曲了本意，將其庸俗化成為了純粹的金錢交往，在社會上掀起了拜金攀比之風，帶來了的負面影響，因此，家庭之間可以對此進行形式的改造，使其彰顯積極意義。。

（三）通過中小學生自身提高傳統節日意識

事物的發展是由內外因共同作用形成的，外因是影響事物發展的必要條件，內因才是決定事物發展趨勢的內在依據和根本。因此，加強中小學生傳統節日文化教育的途徑必須從中小學生自身來入手。而中小學生要想提高自身的綜合素質，傳統文化知識是不可或缺的重要組成部分。傳統節日文化對中小學生個人道德、思想品德的提高以及將來的事業的發展是非常有幫助。因此，中小學生自身要轉變高文憑的傳統觀念，逐步提高個人思想文化修養，就要做到以下幾個方面。第一，作為中小學生我們應當廣泛閱讀書籍尤其是古典文集，深入了解民族節日歷史和民族精神，扎實文化底蘊，這樣在面對各種文化滲透時才不會迷失方向，喪失國人本色。第二，中國傳統文化雖然良莠不齊，既有精華的內容，也不乏一些糟粕，但只要我們對傳統文化本著批判、繼承的態度，中國傳統文化中的優秀內容是可以為現代社會的人們提供一些精神支持和借鑒的。作為新時代的中小學生我們應將弘揚民族傳統文化為己任，積極創新發展利于構建和諧社會的民族傳統節日文化。第三，積極參加傳統教育活動，在活動中鍛煉自己，提升自己，并把傳統美德的教育貫穿于自身的日常生活中，繼承和發揚傳統節日文化教育中的道德規范，做中國新時代的中小學生。

參考文獻：

[1]常為，韓震，徐惟成等.重建傳統節日的虔敬——“傳統節日與和諧文化論壇”精彩觀點摘要——傳統節日昭示著中華民族之魂[J].人民論壇：雙周刊，2008（4）：48-49.

[2]黃濤.保護傳統節日文化遺產與構建和諧社會[J].中國人民大學學報，2007，（1）.

[3]嚴考亮.傳統民俗節日的文化內涵及其在道德教化中的價值[J].滄桑，2007（1）：114-116.

[4]饒武元，黎欠水.論傳統節日在思想政治教育中的功效[J].江西教育科研，2007（5）：25-26.